教育学考研大纲内容朗格让《终身教育导论》

朗格让P·Lengrand，1910—，终身教育的理论家、实践家。1910年12月生于法国加来的康普兰。巴黎大学毕业，后来在大学任教授的同时活跃在法国成人教育领域，尤其协助创立了法国民众教育运动的团体“民众与文化”，并任会长。1948年进入联合国教科文组织，在秘书处任职，并和德利翁A·Deleon一道从事于终身教育的组织工作。1965年发表个人研究成果，把终身教育上升到新的教育原理高度。其后，担任教科文组织成人教育计划科科长。1965年12月，在教科文组织“第三次促进成人教育国际委员会”上以终身教育为题作了学术报告，这是在国际会议上讨论终身教育的开端。朗格让是最早提出终身教育概念的代表人物，长期以来通过个人的研究阐明了终身教育思想，并积极从事这一教育思想的宣传工作。由于教科文组织的积极倡导，终身教育理论，很快引起各国的重视，不久成为一种国际教育思潮。朗格让的主要著作和论文有：《终身教育导论》1965年《终身教育为何重要》1966年、《成人教育与终身教育》1969年、《终身教育的问题》1970年等。《终身教育导论》AnIntroduction to Lifelong Education，1965年，作者配合国际教育年所著，联合国教科文组织在第15届全会上，把终身教育作为与国际教育年有关的思想和行为12大主题之一推荐给成员国。中译本，根据1975年伦敦版，1988年由华夏出版社发行，滕星、滕复、王箭译，共150页，11.3万多字。本书除了前言、后记之外，由序论“终身教育探索”；第一篇“尝试性综述”；第二篇“论证与说明”构成。“终身教育探索”谈了终身教育的探索与形成过程。第一篇包括七章：第一章“现代人面临的挑战”、第二章“起作用的各种力量”、第三章“终身教育的意义”、第四章“内容、范畴和目的”、第五章“关于终身教育战略的建议”、第六章“一项共同的事业”、第七章“结论”。主要阐述现代人所面临的挑战、终身教育的推动力、意义、概念、内容、战略等。第二篇包括六章：第一章“与终身教育相关的诸项目标”、第二章“内容和方法”、第三章“一种特殊情况：正规教育”、第四章“着眼于职业管理的学校教育与终身教育”、第五章“石头与人”、第六章“同作者的谈话”，主要论证一些命题和阐述前一部分中需要进一步说明的某些问题。本书阐明的主要观点表现在下列几个方面：