叙事要有顺序——作文指导课教学实录

设计意图：写记叙文，要有个顺序。先写什么，后写什么再写什么，只有安排得恰当，才能叙述得条理清楚。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。本节课的教学旨在告诉学生什么时候用顺叙，什么时候用倒叙，又什么时候用插叙是没有固定的模式的。总的前提是服务于文章结构的完整和条理性，服务于文章的生动，就能使文章引人入胜。

教学过程：

师：同学们，老师这里有一篇文章，（点击）请大家读一读，看看能否发现其中的问题。

大屏幕显示文章：

1、爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我得想个妙计，充当和平天使。

2、第二天早晨，爸爸妈妈余怒未散，谁也不愿意失去英雄本色，不主动和对方说话。

3、我故意往沙发上一躺，龇牙咧嘴地喊：“哎哟，我的心真疼啊！”爸爸妈妈吓坏了，马上发动摩托车，抱着我就要送医院。看到他们这么着急，我再也忍不住了，“格格”地笑了起来。

4、唉，真倒霉，我像被主人抛弃的小猫一样。错了两处作业，能发这么大脾气吗？

5、爸爸愣住了，“素素你不是心疼吗？”我晃着脑袋说：“是呀，为了我，爸爸妈妈成冤家，你们能不说我心疼吗？”这时，他们俩你望望我，我望望你，又同时笑了起来。

6、我的作业写的东倒西歪，横不平竖不直。爸爸看了之后要揍我，妈妈却要再给我一次机会。话不投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。

师：你发现什么问题了没有？

生：我发现这篇文章很不条理。

我发现这篇文章乱七八糟的。

过渡：那么，怎么安排这些内容，才能把事情叙述得清楚明白呢？请大家再来读一读，试着调整一下。

师：谁能把调整好的给大家读一读，其他同学轻声跟着读，看他是不是把事情叙述得很清楚？

生：我是这样调整的：6、4、2、1、3、5

师：你觉得他叙述清楚了吗？从中受到什么启发呢？生：叙述事情一定要按照一定的顺序。（允许学生有不同的说法）

师：对，叙述事情一定要有顺序，这样才能把事情叙述得清楚明白。

板书：叙事要有顺序

过渡：这位同学叙述得就很清楚，它先写事情的起因，接着写了事情的经过，最后写了事情的结果，这也是叙述事情最常见的顺序，这样写有什么好处呢

生：１、把事情的来龙去脉叙述得很清楚。

２、条理很清晰。

３、层次分明。

师：看来，（指板书）按照事情发展的顺序来叙述一件事，有这么多的好处，那，是不是每一件事情都必须按照这样的顺序来叙述呢？（不知道是吧）好，还以这篇文章为例，看看我们能不能找到其他的又合理又新颖的顺序？现在，小组合作学习，看哪个小组最先找到，并能谈出自己的理由。注意：在调整的时候，可以适当的增加或删减某些句子或情节。开始吧！

小组内交流。

师：哪个小组先来汇报？

生一：调整（我是按照６、２、４、１、３、５的顺序排列的。为了使段与段之间过渡的更加自然，我把第六段的开头作了一些改动，先写“咚”，爸爸铁青着脸，一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”把我心爱的小熊摔得粉碎。 庭战 原来，我的作业写的东倒西歪，横不平竖不直。爸爸看了之后要揍我，妈妈却要再给我一次机会。话不投机半句多，两人越说气越大。一场家庭战争全面爆发了。……）

师：好，同学们，下面大家都来读一读，在你认为需要的地方加上适当的过渡，体会体会，按照这样的顺序排列是不是很合理？

师：合理吗？

生：合理

师：祝贺你们的新安排得到同学们的肯定！你们是从父母争吵开始写起的，父母争吵是这件事情发展的一个阶段，是经过的一部分。所以说，（板书）你是从事情发展的经过写起的，接着交待了父母为什么吵架，这是事情的起因，最后写了在我的调解下父母和好的结果。

板书：经过 起因 结果

师：（指板书）还有哪一小组也是先从经过写起的，但是和他们又有点不同？指名说，（只说开头一句，可加适当的过渡。）

生1：我是按照2、6、1、3、5的顺序写的，把第四句去掉。

生2：我是按照4、6、2、1、3、5的顺序写的。

生3：我是按照2、6、4、1、3、5的顺序写的。

……（学生争着说抢着说，气氛热烈。）

师： 你们真是太棒了，连老师也没有想到还可以这样排！

师小结：（指板书）看来，先写事情的经过，再写原因，最后写结果这也是一种很好的叙事顺序，而且，同一种顺序也可以从不同的场面开始叙述，都有同样的好处。同学们知道吗？

生： 吸引读者、引人入胜

师：同学们，除了这两种叙述顺序以外，还有其他的叙述顺序吗？哪一个小组探索出来啦？请你根据你的排列顺序给大家读一读，请大家仔细地听。（点击 说顺序 好处）

生：我是按照5、6、2、4、1、3的顺序写的。我认为这样写可以吸引读者。

师：同学们，从结果写起，又是一种新发现，这样写是不是真的像这个同学说的那样吸引人呢？请大家快速读一遍。

师：同学们，你们真是太了不起啦！从这篇短文中你们探索出了三种不同的写作顺序，并且体会到了每一种顺序都有它独特的好处。所以，我们在叙述一件事情时，一定要根据自己的需要，选择一种你认为最恰当的叙述顺序。下面我们来做一个小练习好吗？

师：同学们都过过生日吧！能不能选择一种你最喜欢的顺序，把你最难忘的生日介绍给大家。自己先想一想，说一说。

汇报：

生1：我从生日歌写起。……

师：好，从事情的经过写起而且用歌声来开头，真好。

生2：我按照事情发展的顺序写。先从早晨写起，再写中午一家人是怎样给我过生日的。……

师：别忘了告诉老师一声，让我也来分享你的快乐。

生3：我先写我盼望过生日，然后爸爸妈妈中午把我的生日忘掉了，到了晚上又给我补过。……

师：让我体会到了你的心情发生的变化，叙述得真好！

生4：我从过生日的晚上写起，再写白天爸爸妈妈是怎样给我过生日的。

师：从结果写起，的确吸引了大家。

师总结：同学们，看来呀，你们不仅探索出了这三种叙述的顺序，而且学会了根据自己的需要选择一种你最喜欢的顺序来叙述事情，真好！课下同学们可以以《难忘的生日》为题写一篇作文，也可以选择一件你认为最难忘的事情写一写，看谁写得清楚明白，引人入胜好吗？