浅谈如何批改小学生作文

浅谈如何批改小学生作文摘要:小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生 作文的基本要求,争对学生的实际情况采用灵活多样的作文 批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文 水平的不断提高。 关键词:批改小学生作文 小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要 环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了 解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个 主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作 文的基本要求,争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批 改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水 平的不断提高。 一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的 作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作,是 一项练笔活动,是书面表达的最基本训练,而并不是艺术,不是 文学创作,只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就 行。因此,教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学 生优秀作文是不现实的,因为我们培养的不是小学语文教师, 更不是培养作家和文学评论家。所以,教师在批改学生作文时 不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足,更不能用文学 编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。 我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果,力求 保持学生作文的原意,绝不能用教师的思路去代替学生的思 路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限,有的孩子在 作文中,难免有些语言表达方面的不足,但那是无关紧要的,随 着他们语文知识的增长,孩子们自然会知道怎样把他们想说 的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高 过严只会实得其反,那很容易打击他们的写作兴趣,使他们产 生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时,只要学 生写的是真话,是自己心里想说的话,表达的是真情实感,只要 “其意义不谬误”,“字句已通顺”,哪怕有的是幼稚可笑的,也不 必大删大改。 二、作文的评价要因人而异,以鼓励为主 教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生,注重 学生作文整体水平的不断提高,又要注重因人而异、对症下药, 针对不同程度的学生提出不同的要求,有的学生作文必须“求 精”,而对另一些学生的作文“求通”就行了,千万不能用一个统 一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学 生作文的积极性有机地结合起来,要坚持一分为二的观点,用 发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们 在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的 成绩,而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足,要努 力去发现学生在作文中的进步,恰当地指出他们在作文中存 在的不足,循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。 我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛,用欣赏的眼 光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识,绝对不是 表示他的水平低,缺乏鉴赏能力,而恰恰显出了教师的教育智 慧。因此,教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则,在阅读 学生习作时要多一份理解,多一份尊重,不要吝啬自己的赞美 之词,在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美,让孩子产生对 教师的信赖和亲近,使他们打开自己内心世界的大门,让内心 的真情实感流露出来,点燃对语文对文学的兴趣,揭开作文的 神秘面纱,从而对写作产生浓厚的兴趣。 三、批改作文要形式多样,及时有效 作文评价与批改结果的呈现形式多种多样,可以是书面 的,也可以是口头的;可以采用分数、等级来表示,也可以用评 语来表示;还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们 常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已,但不 是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的 看法是片面的,如果教师在所有作文批改中均采用精批细改 这一方法,要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的 想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功 的,学生的能力提高也是循序渐进的,教师绝不能急功近利,揠 苗助长。 事实上,如果学生每次把作文本交上来后,教师都要经过 十天半月的批改后才能进行评讲,那时学生对自己当时是怎 样写作的早已忘得一干二净了,等老师把批改好了的作文本 发到他们手里的时候,他们大多只是浏览一下成绩或评语而 已,而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了,即使老 师把他们的作文改得再仔细,对学生作文水平的不断提高也 不会产生较大的影响,反而使老师的批改显得劳而无功了。所 以我们在批改他们的作文时,要尽量提高自己的工作效率,争 对学生习作的实际情况,以有利于学生作文水平的不断提高 为目的,灵活运用作文评价与批改的方式、方法,让学生能及 时从本次作文中吸取经验和教训。 四、尽量把修改作文的权利还给学生 教师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密 地结合起来。我们在作文教学实践中既要培养学生学会写作 文的能力,又要培养学生自己修改作文的能力;既要教给学生 写好作文的技能、技巧,同时也要教给学生修改作文的方式、 方法。我们要认真上好作文讲评课,让学生在讲评课上注意倾 听老师和同学们对作文优缺点的评价,仔细阅读自己的习作, 全面理解教师批改的意图,找出自己习作中存在的不足,然后 再对自己的习作认真进行修改,把修改作文的权利还给学生。 总之,在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位 转向主动地位,努力让学生从习作的实践中去体会文章写好 以后要认真修改的道理,让学生在修改的过程中看到经自己 修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了,从而产生一种成功 的喜悦,以增强学生对写好作文的自信心,提高写作的兴趣,从 而不断提高作文水平,最终使学生成为作文的真正主人。