四年级《习作三》教学反思     杜淑芳

今天，我说课的内容是语文四年级下册积累运用三习作《我发现了……》的作文课。下面我就从教材、目标、教法与学法、教学过程几个方面进行说课。

一、说教材

语文四年级下册积累运用三习作《我发现了……》对学生提出的要求是写自己生活中的发现，用第一人称“我”来写，写明白发现了什么，写清楚发现的过程。题目可以用“我发现……”，根据所写的具体内容自拟题目。发现的内容，最好是自己非常感兴趣的，自己亲身经历的。针对以上要求，我觉得上好这堂作文课，则在习作指导时要做到培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，习作讲评时，确定一篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还选一篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。

二、说目标

1、 通过回忆平时观察中、学习中、生活中的发现及实验制作中的发现，拓展学生的写作空间。

2、 让学生写自己的新发现，培养学生创新的意识和积极关注生活的态度。

3、 写人、写事、写物、写家乡、写现象都可以，形式不限，无论多小的发现，只要是自己眼中的发现都有价值，都可以写。

重点： 1、 要把发现了什么及发现的过程写清楚。

2、 把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。

难点：写明白发现的全过程及受到的启发。

三、说教法、学法

《小学语文课程标准》对学生习作有这样的要求：养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。这就表明了在小学生习作指导中要有两个注重：一要注重生活体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，增强体验，感受生活乐趣，二要注重过程，注重良好写作习惯，写作情感的培养。多年来对于写作过程的忽视，过分注重写法和技巧，使小学生失去写作的兴趣。而强调有“独特感受”，强调分享感受，沟通见解，就可以将小学生习作带入一个宏阔的空间，快乐的天地。遵循这样的习作教学理念，本次习作教学设计紧紧围绕学生学习生活中的发现主题内容，引导学生开拓视野，在阅读中感悟习作方法，在生活中挖掘写作素材，在激情中畅快表达，充分享受习作过程中的乐趣，享受用作文表达情感的乐趣。

四、说教具准备

幻灯片。

五、说教学过程

（一）、 故事导入，激发兴趣

1．教师抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢？

2．讲《牛顿发现万有引力的故事》。

3．导入语：是啊！多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊！阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。正值童年的你们，一定也有你们独特的，有趣的发现，想把你们的发现告诉大家吗？我们来学习积累运用三的习作。

（设计意图：《牛顿发现万有引力的故事》以此调动学生积极性，兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。）

（二）、读题审题，明确要求

1．哪个同学帮老师读一读积累运用三的习作的要求？读后大家思考：

你读懂了什么？这次习作写什么？

2．你发现了什么呢？把题目补充完整后是一篇写什么的文章？

3．记事的文章要写清楚事情的哪几个方面？

4．分小组讨论，填写下表。（幻灯出示）

我发现了详写或略写发现的起因发现的经过发现的结果 受到的启发

5．教师巡视指导。

6．学生汇报交流上表。

小结：同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作小物品的，有做游戏时的发现……你们真是生活中的有心人！老师为你们的新奇发现喝彩！

（设计意图：学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。）

（三）、定材料，拟题目

为了写好作文，我们必须拟订一个好题目。先确定自己要写什么内容，再想一想，给自己的发现加一个什么题目，才能更吸引人呢？（学生设想答案：我发现妈妈变了；我发现家乡变了；……）

（设计意图：题好一半文。好的题目可以让人耳目一新，起到画龙点睛的作用，还能吸引读者，可谓是好处多多。）

（四）、 写发现，抒真情

1、 习作导入

还有许多同学要讲，可是由于时间关系不能一一满足，那么就请你提起笔，无拘无束，自由自在地写下你的惊喜发现，与老师共享你发现的快乐。

2、 学生习作，教师巡回指导

（设计意图：让学生拿出练笔本开始习作。在写作时给学生充分的写作时间。教师可进行一定的巡视，个别辅导。）

（五）、 品发现，谈收获

1、 分别选取不同类的文章放在实物影仪上展示，师生共同评议。评议标准：发现了什么，以及发现的过程写清楚了没有。

2、 学生读自己的作文最满意的地方，让大家共同欣赏。

3、总结，同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的发现，共同分享了彼此的快乐，同时我们也懂得了美到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美而是缺少发现。只要我们留心观察周围的事物，积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领，说不定在你们中间也会出现像牛顿瓦特一样的大科学家。希望同学们养成爱观察，多思考，勤动笔的好习惯，那么写作文就不会感到无话可说，无从下笔了。

（设计意图：好作文是改出来的。所以，在习作讲评时要教会学生评价和修改作文的方法，并学会互评互改。这样注重了写作过程中的分享，使同伴之间的信息和启示、知识和经验得以共享，开拓思路，互为补充；同时习作的交流也是心灵的交流、情感的沟通，不仅提高了习作水平，也培植了学生健康高尚的心灵。当学生把自己的故事与朋友分享，自己的情感被朋友理解，也会真切的体会到习作的价值，真正实现在愉悦气氛中写作的成功之乐。）

总之，本次习作教学我努力做到让情感贯穿始终，让每个环节都充满乐趣，让细节更加生动，让学生寻找习作中的漏洞并学会去试着修改。