写观察事物作文
写观察事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录 深入观察作文训练课实录 深秋时节,万木凋零,翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此,我安排了下面的作文训练课。 课前作业布置:每个同学到大自然中去采摘一片叶子。 作文课实录: 师生互相问候之后,教师巡视全班,检查作业完成情况,并发言:大多数同学都完成了作业,采到了五颜 六色、形状各异的叶子,请互相展示一下。(课堂气氛很活跃)但是,有几个同学手上没有叶子。当然, 这个课下作业似乎无足轻重,可它正是这节课的关键所在。采一片叶子,事情很小,但体现了一个同学对 学习、对生活的态度,这是叶子引发我们的第一个思考。(同学们表情严肃) 一个没完成作业的学生:老师,我这就去采。 师:好,我给你们五分钟,去校园采一片叶子。 (几个学生走出教室) 师:大家思考这样一个问题:你是什么时候,在哪儿,为什么采这片叶子的?是什么吸引了你,感动了你 呢?请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片这叶子的来历。 (几分钟后,陆续有人举手发言) 生(把叶子高举,展示给大家):这是一片柳叶。我家院里有株柳树,满地落叶,全枯了,或被虫子咬残 了。今天早上,我竟意外地发现了它,它完好无缺地躺在哪儿,修长幽雅。它的美让我心动,我就采了它。 又一生站起:同学们看我的这片叶子是法桐叶。这是一片不完整的叶子,它已经碎掉了一个大角。在路边 拾起它时,我想到了断臂的维纳斯,残缺也是一种美。 师点头,微笑赞许,带头鼓掌:哪一位同学发言? (同学们跃跃欲试)。 生:我也捡了一片并不美的树叶,它不仅残缺,你们看,这一面还很苍白,霜痕犹存,脚印斑斑。它一定 经历了风风雨雨,经历了苦难;它也一定骄嫩过,茁壮过。它老了,安然回到大自然的怀抱。这是一片沧 桑的树叶,就像人的一生,我敬重它。(鼓掌) (出去采叶子的同学们相继回来) 师:我们问问刚回来的同学,你是怎样找到叶子的? 生:校园里很干净,什么也没有,我正发愁呢,这片叶子恰好飘落在我的头上,我就把它带回来了。(笑) 师:这叶子跟你很有缘,没有寻找、挑选。思考的快乐,却有意外的惊喜和收获。请同学们继续发言。 生:我的叶子不是新采的。昨天我翻开笔记本,意外发现了它,惊喜地叫了一声。这是一片黄蝴蝶一样美 丽的银杏叶,是几年前我和同学在公园里玩时采到的。也是在这样的秋天,它飘落的样子很优雅,因为叶 片重,在树根处落了一圈,并不远走,我们每个都收藏了一片的。看见它,我仿佛又回到从前,好象一切 就发生在昨天。(鼓掌) 生:我家种了几株细竹。这是一片竹叶,它还是绿的。每次看到竹叶,我就想到《红楼梦》中黛玉所居潇 湘馆里那一丛丛的竹子,想到黛玉在风雨的夜里怎样听竹的轻唱、竹的哭泣,想到潇湘妃子寄人篱下的滴 滴眼泪。(鼓掌) 生:我采了一片万年青的叶子,它旺盛的生命力吸引了我。 生:我本想采另一片的,可不经意中它刺痛了我的手,所以我采了它来,为了它勇敢的反抗。 一女生显得有些激动:这是一片香山红叶,朋友寄来的。今年春天我们去香山,相约一起考北京的大学, 我却失败了,上了补习班。几天前她从北京给我寄来了这片红叶,鼓励我拼搏。每每看到它,我的心就隐 隐作痛。鲜红的叶子很刺眼,时刻鞭策着我前进。(鼓掌) 师:同学们都表达得很好。我看到好几个同学都采了松叶,这位同学为什么只采了一小簇? 生:这是校园里松树上的。它绿绿的,还活着,摘下它,它会疼。为了完成作业,我只采了一小点。 师:你很富于同情心,很善良。这位同学采了一大枝,你能说一说吗? 同学们全望着他,他从容地站起来:这也是校园里的松,我看见它们紧紧地靠在一起,谁也不愿意离开谁, 我就把它们集体请到这里来了。(笑) 师:你很机智,用较充分的理由为自己洗刷了“残忍”的罪名。但愿我们的作文课不要让校园发生一场浩劫!(大笑)还有很多同学想发言,时间关系,你们可以课下把自己的树叶的故事讲给同学听,也可以把它写 进作文。下边,大家仔细看一看你的叶子,看到了什么?可以引发怎样的思考呢? (不久,有人发言) 生:这片叶子叶脉很清晰,像网一样密密交织着,叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老 了,很象老年人手上暴凸的青筋和血管,观之肃然起敬。(鼓掌) 生:我的叶子很小巧,可叶片很厚,储藏了很多的水分,这一定是它四季长青的原因。 生:这是一片白杨的叶子,它一面的颜色是深的,一面的颜色是浅的,深的那面一定接受了更多的阳光雨 露,而浅的一面则默默忍受着寂寞。 生:这是同一株花上的两片叶子,一片鲜亮润泽,很聪明,善于保护自己;一片瘦小枯干,可它是勇士, 身上还有搏斗的伤疤呢。 生:这是一簇松叶,像针一样根根直立,而且全都指向上方,一副倔强不服输的样子。 师鼓掌:说得好,观察得细。下边调动我们的嗅觉,大家闻一闻,你能闻到什么气味? 不久,有学生站起来:我闻到了泥土的气息,有点甜,似乎还有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。 生:我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝的味儿,又透着一丝苦,淡淡的,可很清新,直钻鼻孔。我仿 佛置身于无边的田野,我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。(鼓掌) 生:这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚,去树林里跑跑步。 生:我的叶子是香的,与香皂、香水不同,它清清爽爽,不含一点渣滓。 生:我实在闻不出任何的味道,可我知道它的花香味儿很浓。(鼓掌) 生:我闻到了腐烂的霉味,它由绿而黄,现在变黑了,这是任何生命都不能抗拒的。可这味道让人回味, 是一种包容和坦然。(鼓掌) 生:我闻到了雨夜的味道、花的味道。 师:好!大家的嗅觉非常灵敏。下面,我们看看自己的听觉是不是同样灵敏。我们听一听叶的声音,这更 需放飞我们的想象。(有的同学似乎不信:有的把叶子放在耳边,屏息凝神。)我是能听到很多声音的, 很动听,你们呢? (不久,有的学生神情舒缓,似呼听到了什么) 生:我听到了“哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声,我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。 (很多同学的思路被打开,争相发言) 生:我听到了小鸟的叫声、蜂蝶的呢喃细语,还有叶和花和悄悄话。(鼓掌) 生:这叶子是在教室里摘的。刚才我听到了同学们的读书声,老师的讲课声,“沙沙”的笔记声,板凳、桌 椅的碰撞声,还有铃声。 生:这是一片路边的叶。我听到了喧闹的人声、汽车的喇叭声、一对朋友在树下的倾诉、一对恋人的海誓 山盟、一个父亲对儿子的呵斥、一位老人的自语“岁月不饶人啊”。(鼓掌) 生:我听到了叶子说:珍惜青春,珍惜生命。 生:我听到它在唱歌,声音像杨洪基那样浑厚苍凉。 生:我听到它在哭,因为它受了伤。 生:我听见它说:谢谢你们对我的理解,我终于找到了知音。(笑) 师:我为你们敏捷的才思、富于文采的语言鼓掌。我们已经从多方面、多角度赏析了叶子,我们还要尝一 尝它的味道,品一品叶的生活。 (有的同学欣然张口,却皱眉叫“苦”;有的同学把叶子放在嘴里,却不敢尝) 师:谁说说叶子的味道? 生:又若干又涩,这是叶子积了一生的眼泪。(笑,鼓掌) 生:是很苦,可我还想再尝尝,因为很久我都不吃苦的东西了。我挺喜欢吃苦瓜的。吃甜的,吃酸的,吃 辣的,也吃苦的,营养才均衡。 师向一生问:你怎么没有尝? 生:我怕有毒,不尝我也知道叶子是苦的。 师:谁对这个同学的发言谈谈自己的观点?生:他缺乏冒险精神。如果没有第一个吃螃蟹的人,没有第一个敢于挑战生活的人,我们的生活会这样丰 富多彩吗?西方一些国家就很崇尚冒险精神,这是一个锐意进取的民族不应该缺少的。 生:我们应该有不怕“苦的”精神。叶子的苦与生活的苦比起来,不知要差多少呢。这么点苦都吃不了,我 们怎么能把生活中的苦变成甜呢? (师生共同鼓掌) 师:这节课同学们讨论得很成功,从你们的表情看,我想你们一定收获不少,想说的话还很多。那么我布 置一篇作文:以“叶”为写作内容,自拟题,文体不限,写一篇千字左右的文章。以前,大家总觉得作文没 有可写的,一说写作文就唉声叹气。(笑)其实作文源于生活中的一事一物,只要我们留心观察、深入思 考,我们自会品出生活的丰富多彩,会发现可以摄入作文的东西原来很多。(同学们点头)好!我希望同 学们都能写出丰富多彩、各具特色的作文来。下课!关于“秋日池塘”观察作文的指导观察写作指导这是我熟悉的一个很小的池塘,我也很喜欢它,每一个季节都有它美丽的地方。今天是一个秋雨蒙蒙的天 气,我带着初一的同学来到这里,希望同学们能发现它的美丽。 来到池塘边,我先让同学们自由观察。同学们观察后,我问:你们看到了一些什么?那些东西是自己最感 兴趣的?你们是否发现了这个池塘的特点?这些特点又体现在哪里? 这秋日的池塘宁静、美丽,这是同学们的一致感受。 在此基础上,我又问同学们:你打算选取材料,有怎样安排顺序来很好的表现池塘宁静美丽的特点呢?学 生交流讨论,我适当进行点拨,形成一下的写作提纲。 写作提纲 中心思想: 通过视觉、听觉、嗅觉等角度描写池塘以及周围的景物,表现秋日池塘的宁静与美丽,表达自己对池塘的 喜爱与赞美之情。 写作思路: 一、总写池塘特点(宁静、美丽),领起全文。 二、具体描写池塘及其周围的景物。 1、池周之景 A、植物:柳树、黄花灌木、矮小木本花(视觉、嗅觉;动态、静态) B、动物:蛐蛐、小鸟(听觉) 2、池中之景 A、池水:清、静 B、游鱼 三、议论抒情,总结全文。 秋日池塘(范文) 宋光荣 秋雨淅淅沥沥的下着,我撑着伞在雨中漫步,不知不觉来到一个池塘边。啊,这池塘是多么的宁静,多么 的美丽啊! 池塘边,挺立着高高的柳树,那些柳树仍然没有脱下它夏日的盛装。柔软细长的枝条一直垂到池塘的水面, 看上去犹如一位满头长发的女子坐在池边梳洗。秋风轻轻吹来,那些柳条便又翩翩起舞。柳树边有一小片 灌木丛,细长的枝条上盛开着一簇簇黄色的小花,绿叶黄花,分外明艳。有些早开的黄花已经凋谢,而且 结出了圆而细长的碧绿果实,跟绿豆的豆荚没有什么两样。细细的秋雨落在花叶上,压的那柔软的长枝条 如一张弓。此情此景,你一定会联想到杜甫在《春夜喜雨》中写到的诗句:“晓看红湿处,花重锦官城,” 真是妙不可言!那一片约有 5 寸来高的木本花也开得很盛,紫色的小花就像无数紫色的米粒散落在那些细枝细叶之间,又象无数的紫色星星在那里眨巴眨巴着眼睛。 这秋日的池塘边,没有夏日那翩翩起舞的蝴蝶,没有嘤嘤嗡嗡的蜜蜂,也没有婉转悠长的蝉鸣,但是,那 些胆小的蛐蛐正在草丛中无忧无虑的轻轻吟唱;偶尔也有几只小鸟,它们站在枝头,沐浴着绵绵秋雨喃喃 低语。 池水清澈见底,游鱼细石,历历在目。那平静的水面犹如一面镜子,细小的雨滴落在上面,激起一圈圈小 小的波纹,这些细小的波纹转眼之间就在水面上消失得无影无踪了。一些小鱼儿身着艳丽的服装,在池水 中轻轻游动,好像它们生怕破坏了池塘里的这种平静。有些鱼儿一会儿停在水中一动不动,一会儿匆匆的 从一道石缝游进另一道石缝,好像正玩着捉迷藏的游戏。站在这蒙蒙的秋雨中,欣赏着这快乐的鱼儿,心 中禁不住漾起愉悦的涟漪。 这的确是一个很渺小的池塘,一个很朴素的池塘,可是,它在细心的眼睛里,却呈现出独特的魅力。我默 默的站在秋雨蒙蒙的池塘边用心感受着它的那份谦虚的宁静,那份朴素的美丽,于是,我的心儿和那细小 的秋雨一起落进这清澈的池塘中,与池水融在了一起。教学论文:小探“观察作文”观察作文就是通过观察事物获取对该事物的认识,以作文的形式表现出来。它是作文训练的起点,是一块 坚实不移的基石。观察是影响观察作文的直接因素。进化论创始人达尔文曾说过:“ 我既没有突出的理解 力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人 之上。”着眼于学生的全面发展,从培养观察能力入手的作文教学思路,为学生提高作文水平提供良好的 土壤。 一、 观察作文的理论背景 观察是有目的、有计划、有准备的知觉活动,被人们称为“思 维的知觉”。学生的习作本质上是对客观世界的能动反映,任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性 材料,只有观察后储备的感性材料十分丰富、正确,才有可能正确认识事物,这就决定着它对学生的作文 训练必然起着重要作用:1、知觉的事物具有形象性,并能被积累、储存在记忆中;2、感知事物具有概括 性、不稳定性,使学生不受眼前感知的限制,在思维活动中不断对其进行能动地加工、整合,使之成为立 体的,更具创想的动态画面,有利于学生对客观事物的语言表达。 各种鲜明的表象,只有通过知觉获得,离开知觉对客观事物的直接反映,人的大脑里不会产生任何表象。 学生在感知事物的瞬间,头脑中建立起相应的联系,即表象与语言的联系,便自然地由感性认识上升为理 性认识,而这些都是以感知为基础的,语言能力也在此基础上得以发展。表象越丰富,而语言也会随之丰 富,日渐完善;感知的事物越鲜明、越清晰,对词的理解就越准确,对词的运用就越得当,从这一意义上 说,学生作文实际上就是感知积累的结果,即观察的结果。 而为什么每个学生的观察效果不同呢?因为它还受到主体的需要、动机、情绪、爱好等因素的制约。如何 提高学生感知的丰富性?这就是教师的工作价值所在。学生感知中已有,固然感知水平较高;而对于那些 薄弱的感知领域,教师要善于根据学生的感知特点,通过训练,逐步引导学生把感知发展成为有目的、有 系统的观察行为,教育学生积极地对待生活、去观察生活,养成良好的观察习惯。 二、创设观察作文的情境,培养兴趣,提高能力 作文训练要生活化、真实化,光靠课堂上利用作文课这一点点时间去提高写作能力显然是不够的,要把作 文训练整合化、渗透化,让它成为学生视线的一部分。 1、活动后体验交流新方法,让学生勇于写 每一次参观、祭扫…… 都是塑造人格工程的一项措施,要鼓励学生积极参加,亲身体验,引导学生从中接 受科学,获得知识,大开眼界,让他们有新鲜的收获,真切的感受,激起他们交流的需要,倾吐的欲望。 以此作为作文训练的素材,学生对于这些亲身体验的过程,不仅能说出看到的,还能阐述自己的个人看法, 真正体会到作文不仅是一个语言运用的过程,更是启发思维的结果。在引导学生大胆说的同时,教师应注 意培养学生认真听的习惯,因为听的过程也是思考的过程,对于叙述错误或是不准确的地方,听者会立即 做出反映,并组织语言进行纠正,这就是语言提高的训练过程。在教学中,我引导学生对发言同学的谴词造句等问题进行辩讨,开展“补丁”办法,所谓“补丁”法就是让学生在听完发言后,针对某些用词不当、不 生动或句子组织得不太合理的地方发表看法,达到比较完美的表述效果 。这一方法的应用效果明显:(1)、 愿意交流的学生多了;(2)、交流中积累了大量词汇;(3)、形成了认真听别人说话的好习惯;(4)、交流 中,学生应用语言的能力得到提高,说不清楚的地方越来越少了。 2、课堂上要有视觉新亮点,让学生值得写 “‘眉开眼笑’,谁能用表演一下?”一个同学上台做出了这个表情。“‘心花怒放’就是比刚才那位同学更高兴 一点,你为什么心花怒放呢?心里想的是什么?”又是那位同学走上来做出了这个表情,我问他:“你在想 什么而心花怒放?”他说:“刚才我表演的‘眉开眼笑 ’同学们都很满意,老师又说我表演得好,所以‘心花怒 放’了。”接着又有同学要求表演,他们心里想的事各不相同。“那‘手舞足蹈’呢?”同学们纷纷把手举得高高 的,同学们一个个表现的十分真实生动,课堂气氛十分活跃。以上是我在教学第八册语文《积累?运用 四》 的“读读写写”中的教学情景。当天晚上,同学们在日记中不约而同的写出了这节课中的生动情景,同学们 的一个动作、一个表情都被他们栩栩如生地记录在日记中。 观察无处不在,只要吸引学生的眼睛,让学生认真去看、乐于去观察,就能让学生热爱观察身边的一切, 包括一个动作、一个表情。 在教学《丑菊》中,我让学生带来自家的一株植物进行观察、交流,写成日记。在教学《倔强的小红军》 时,通过作者对小红军的外貌描写,引导学生去观察同桌的外貌,进行片段练习。经过教师的有心引导, 学生的观察兴趣提高了,作文不再是无话可写了,而且越来越从作文中感觉到他们有一双慧眼。 3、生活中要有新发现,让学生乐于写 如果学生在生活中不能发现新的东西,总觉得“似曾相似”,甚至“天天如此”,就会失去观察的意义,也就 谈不上观察,更不会把它写进作文中,为此,在教学中要重视引导学生在生活的观察中寻求新意:(1)、 积极开展各种课外活动,不断用新内容充实学生生活,引导他们用心体味,经受锻炼,以增长见闻,提高 认识。“三?八”妇女节,在班内开展“这件事,我来做”活动,让学生做一件有意义的事,通过全程参与,获 得感受;植树节到来时,根据各家场地小的实际情况,让学生种几棵大蒜,并照管它长大;定期制作剪报, 收集各方面的信息,更真实、科学地认识身边的事物。(2)、引导学生在认识事物时寻求新的角度,为了 达到这一训练目标,我常指导学生对学过的文章进行换角度分析,让学生懂得可以从不同的角度去观察、 分析,得到的结果也不同。作文时,选取新角度去观察,这样他们的思维就更加丰富了,观察到的形象就 更加生动了,即使一个“天天如此”的事物,也变得新鲜。 三、指导观察作文的点滴心得 1、 有顺序地观察 认识事物要抓住事物间的联系,而事物的联系是多方面的,各式各样的。在教学过程中,让学生认识观察 人、景、物可以按哪些顺序,并根据事物的特点或学生的需要,选择观察的角度,指导学生确定好观察的 顺序,这样有利于学生有条理的思维和表达。 2、 全面细致地观察 观察全面就是对事物的每个部分都要看清楚,只有这样才能了解全貌,找出重点;观察细致是对事物细微 之处都能看出变化,只有这样才能注意细节,抓住特点。在观察实践中,我们要引导学生用看一看,听一 听,摸一摸,闻一闻的方法,调动学生的多种感官,从各方面了解事物的组成、用途、气味等。从而在头 脑中形成鲜明的形象,有利于学生进行思考,使文章内容更加具体。 3、进行比较地观察 善于比较才能准确地抓住特点,在观察中,要引导学生从大脑中及时提取出以前见过的类似的事物进行比 较。比较的过程也是语言组织的过程,思维的过程。首先,比较是两个相类似事物间的比较;其次,比较 是在类似事物中发现不同,更有利于在语言表述的准确性。 4、 展开联想地观察 为了提高作文能力,获得更加丰富的语言表现力,我们应该指导学生在观察的同时,注意启发他们由这一 事物而引起的联想,并鼓励他们用比喻、拟人的方法赋予生命,启发思考,激活思维,加深对眼前事物的 认识,丰富观察的感受。 5、 反复地观察观察可在反复训练中升华,每一次观察都意味着新的发现;每一次观察又代表着对事物认识的深入;每一 次观察又是组织语言的一次实践活动,而反复地观察就是对语言反复修改、加工的过程,这无疑是提高作 文能力的“好处方”。 此外,根据记忆是有遗忘的规律,及时指导学生把观察的结果记录下来,如果时间一长,就会对观察对象 淡漠下来,不能完全恢复到观察时的效果,所以及时记录是提高观察作文水平的最佳方法之一。 总之,知识源自生活,美源于自然。教师要带领学生用眼睛收集身边的点点滴滴,丰富学生的内心世界, 通过观察作文培养写作兴趣,树立写作信心,提高写作能力。写作辅导:学会观察 作文真的好简单广东中山市古镇古四小学 肖颖 一、走出观察的误区 作文难,主要是同学们熟视无堵,没留心观察,不善于观察。我曾对 600 名学生做过调查,问他们什么 是观察,90%的同学回答说:“观察就是看,认真地看,仔细地看,仔仔细细地看,一丝不苟地看。”有 6%的同学说:“还要想”!有 4%的同学说“要留心看,要善于观察。” 我还调查了 30 名小学语文教师,回答是“观察要抓住事物的特点,要让学生善于观察,养成留心观察的 好习惯。! 我追问,那到底怎样指导学生善于观察,留心观察呢?老师们表示说不清楚。 总之,简单地说,“观察就是看”。因此,可以这样说,学生作文难,“看”之过。如果优秀的同学,能把看 到的写 300 字,那要完成 400-500 字的作文还是有困难的。显而易见,学生的观察是残缺的。二、观 察六大绝招 观察简单的说就是 6 大感觉。如果,我们从字数单项推断,我们做这样一个大约的分配、计算:视觉:眼 动 就是用眼看(写 300 字) 把看到的写成词、句子听觉:耳动 就是用耳听(写 50 字) 把听到的写成 词、句子嗅觉:鼻动 就是用鼻闻(写 50 字) 把嗅到的写成词、句子味觉:嘴动 就是用嘴尝(写 50 字) 把嗅到的写成词、句子触觉:身动 就是用手、脚、身体接触(写 50 字) 把触到的写成词、句子心觉: 心动 就是心理感受(写 50 字)。 把心里感觉到的写成词、句子然后把这些词、句子有机的、巧妙的连起 来(组合起来),组成意思连贯的话,就变成了生动、细致的优秀作文,作文变简单了吧!算算看,一篇 500 字左右的作文是不是很轻松呢! 三、看的秘密 我发现,就“看”这一单项,来研究学生的观察,其实,他们也不知道怎样看才算会看。他们睁着大大的眼 睛,可是,在写作文时,好象什么也没看到过。 看的秘密:我们要巧选事物的“看点” 用眼看,看什么呢?我们要巧选事物的“看点”,从事物的(1.看大小 2.看高矮 3.看宽窄 4.看厚薄 5.形 状 6.看颜色及颜色的变化 7.看动作 8.看姿态、9.看材料 10、看结构 11.看表情及变化、12.看 位值 13.看比例 14.看粗细、长短 15.看组合等)去看。当然,我们写作时不需要把以上看到的全都 写下来,但我们至少要知道看的路径。这样,根据事物的特点和作文的需要,适当选择就可以了! 四、巧用看点,一个词变成一句具体的、描写细致生动的话(按一定的顺序组合、添加) 魔法训练营:作文变!变!变!!! 变成一句话 葡萄 一串葡萄。 一串串葡萄。(加数量词) 一串串绿色的葡萄。(加颜色) 一串串绿色的指头尖大小的葡萄。(加大小) 一串串绿色的指头尖大小的葡萄,晶莹透亮。(质地) 一串串绿色的指头尖大小的葡萄,晶莹透亮,像珍珠一样美丽。(加比喻)一串串绿色的指头尖大小的葡萄,晶莹透亮,像珍珠一样美丽,挂在葡萄架下;(加动作)又像小猫的眼睛,躲在叶子下面一眨一眨的,惹得我都流口水了。(+比喻+动做+感觉)(想一想,怎样由 2 个字变成 50 字,是把那些“看点”像糖葫芦一样串起来,成为生动美妙的句子)变成一段话一串串绿色的指头尖大小的葡萄,晶莹透亮,像珍珠一样美丽,挂在葡萄(量词 色 大小 质地比喻动作)架下;又像小猫的眼睛,躲在叶子下面一眨一眨的,惹得我都流口水了,我多么(比喻 动作 感觉)想吃它呀!我小心的摸摸颗颗葡萄,凉凉的,润润的,滑滑的,就像婴儿的脸上(心理 动作 感觉 比喻)一样舒服,没熟的葡萄还有点硬,熟透的就软软的,只要你轻轻一掐,葡萄就哭(感觉 感觉 动作 拟人)了,泪汪汪的,流出汁水来。葡萄的果肉是半透明的,还有很多细细的,好象天(动作 质地 粗细)鹅绒的。短短的丝。摘一颗放如嘴里,呀!好爽呀!你要是不小心,葡萄就自己(比喻 长短 动作 感觉)滑到你喉咙你去呢!比吃果冻美多了,甜甜的,酸酸的,可是,多吃几颗,就越(动作 比较 味 )来越酸。要是你太贪吃,就是你喝水,喝粥,也让你酸得捂住牙直叫唤,你的牙(味感觉)已让葡萄酸倒了。谁叫你谗呢!(感觉 )(找一找用了“6 大觉和 15 点的那些方面)怎么样,生动、具体吧,流口水了吗?变成一篇作文一、6 觉流水写。眼 视觉:1.看颜色: 我看见盘中有个苹果红红的。2.二看形状: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的3.看大小: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大。4.看动作(态):我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 25.看特殊标记(斑点、花纹……):我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,苹果上下有 2个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢。6.看比例: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。7.看位置: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停在小猫咪的前面,苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之8.看构成: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停在小猫咪的前面,苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。(看的方法主要就这 8 法,写作文时,根据需要选几个看法,写出来,组合就可了,就可以写得很具体)二、耳 听觉耳是来听声音的(声音有自然界的声音、人为制造的声音、人说的话、人的唱歌声……)1.听动物声:我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。2.听人说的话:我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这猫真调皮,真是可爱”。3.听制造的声音:我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。4.听唱歌声: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》。5.听自然界的声音: 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。(声音有很多,根据需要添加,你的作文就越来越精彩! 口 味觉 妈妈做的饭菜很香,你就抢着吃,你的作文如果有了味道,人们就抢着读,抢着看。我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。鼻 嗅觉 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里,一直香到心理。身体(手、脚、躯干) 触觉 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里,一直香到心理。苹果很快就剩下半边了,我有点舍不得 吃了,在手里摸挲着,硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀!心 心觉 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里,一直香到心理。苹果很快就剩下半边了,我有点舍不得 吃了,在手里摸挲着,硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀!我的心有一种说不出的舒服。我 忽然想起爷爷说过的一句话:“苹果好吃,树难栽啊!这时,小猫还在我面前瞄瞄叫唤,我想:“小猫也想 吃苹果吧!”我把剩下的放道猫的嘴边,猫咪嗅了嗅,叫这走开了,好象还在哭呢!哦,猫咪是不吃苹果 的,它是吃鱼的,它大概是因为我吃掉了它的玩具,伤心了吧!加个有趣的标题: 我·苹果·猫 加开头:朋友,你爱听故事吗!我给你讲个《我·苹果·猫的故事》,可有意思了。那是一天中午,第四节课是体育课,我饿极了,一放学,我就跑回家,一进大门,我就我看见桌 子上有个盘子,盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的,有杯口那样大,突然滚了出来,在桌上转了 2 圈,就停 在小猫咪的前面,小猫咪瞄瞄叫了几声,把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有 2 个小窝窝,下面的小窝窝 里还有一个小五星呢,只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说:“这 猫真调皮,真是可爱”,突然,苹果叭的一声掉在地上,直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩,是小虎队 的《青苹果乐园》。仿佛中,我听大哗哗的声音,呼呼的声音,原来外面下雨了。这是,我肚子呱呱直叫, 我拣起苹果,洗都没洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,还流出 汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里,一直香到心理。苹果很快就剩下半边了,我有点舍不得 吃了,在手里摸挲着,硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀!我的心有一种说不出的舒服。我 忽然想起爷爷说过的一句话:“苹果好吃,树难栽啊!这时,小猫还在我面前瞄瞄叫唤,我想:“小猫也想 吃苹果吧!”我把剩下的放道猫的嘴边,猫咪嗅了嗅,叫着走开了,好象还在哭呢!哦,猫咪是不吃苹果 的,它是吃鱼的,它大概是因为我吃掉了它的玩具,伤心了吧!加结尾:我的故事有趣吗?听说,苹果是智慧之果,好了,出到智慧题给你:“请问,一个苹果,三 刀切块,怎样切?”这个趣题,阿笨猫当然不会,那就看你的啦!(加开头,加结尾,可以用从不同的角度、方法去写,只要与主题联系紧密就OK啦) 怎么样,做文简单吧!有趣吗,就像拼图游戏,赶快行动吧!中年级观察作文指导观察作文,又叫素描作文,是中年级作文的主要训练形式。在教学中,我紧紧围绕“认 真看,仔细想,善比较,悟道理”十二字,指导学生写好观察作文。一:以观察室内静物为主,注意观察顺序和观察重点,培养学生想象能力。如指导学生观察教室的摆设情况,写静态片断,要求学生做到:认真看,按方位顺序, 把教室的摆设和布置一件一件说清楚。学生观察口述后,要求学生仔细想——发挥联想和想象,把事物写具体,然后把下面两 段短文进行比较,从中悟出写作方法。如:我们的教室在图书楼下,正面墙上挂着国旗,国 旗下面是黑板……我们的教室在图书楼下第一间,教室宽敞明亮,干净整洁,正面墙上挂着一面鲜艳的国 旗。每当我抬头看到国旗,心中就肃然起敬,它是千百万革命先烈用鲜血染成的,它激励着 我们为祖国美好未来而努力学习……通过比较,学生明白:抓住事物特征,运用数字,写出静物的形状、颜色等,注意发挥 联想和想象,能把事物写得具体生动些。二:扩大观察范围,从室内到室外,由静到动,从颜色、形状、大小到发展变化,从看、 听、想等方面写动态片断。如指导写“初冬到了,天气一天天寒冷”片断,我让学生利用课余时间观察初冬树木的 变化,然后写在本子上,在课堂上念给大家听。如一个学生这样写“一阵秋风刮来,树叶沙 沙直响,几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看,爸爸昨天扫得干干净净的院子,今天又 撒下许多树叶……”有的学生还能与其它树进行比较;并写进心里想的话。如“……只有松 树、柏树,它们不怕寒冷,还那么青绿,屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样,不怕寒 冷”……写动态片断,要注意观察事物发展变化过程,如写“春雾”片断,向学生提供观察提纲, 提醒学生有顺序有重点地进行观察:①太阳出来前后,春雾怎样?(形状、颜色、飘动)② 春雾中的景物和人们怎样?通过仔细观察,大部分学生能按观察顺序写下来。如:“春天的 一个早晨,我打开门,一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦!那灰蒙蒙的大雾,像一个 巨大的纱罩,把地上的一切都蒙住了。公路上,人们在雾中行走,真像电影里的神仙在天际 遨游。不远处的自行车,只听到铃声,却看不到影子。汽车也不得不打开黄色的车灯,不停 地按着喇叭缓缓前进……”三:观察人物的外貌和动作。在指导观察人物外貌时的做法是1教给人物外貌基本写法:①抓住人物外貌主要特征。②按一定顺序写。③通过比喻等 修辞手法把外貌写具体。2人物外貌素描。由教师或选班上一位学生当模特,用教师教给的写法,进行素描,然 后上台念给同学听,进行评价。3猜谜活动。选校内一名教师或班上一名同学进行具体描绘,不要写出名字,写好上台 念,让同学猜他(她)是谁,猜对说明写得好。指导写人物行动时的做法 1教给人物行动基本写法:①抓住人物主要动作;②按人物动作先后顺序写;③准确选 择动词。 2由教师演示动作,如批改作业,炒鸡蛋等,让学生素描。 3让学生回忆扫地、洗碗、做作业等动作,按顺序写。 中年级观察作文的指导要强调观察的重要性和写作的趣味性,突出方法的导行,体现了 小学生由简单到复杂的学习过程,符合中年级学生学习的心理,体现了作文教学的整体优化。