单元作文指导之观察人物特点 写出人物个性

写作导引：

运用多种描写手法表现人物个性，是写作的主要方法。但描写是否能够表现出人物的特征，关键还是在于我们在描写时是否表现出了真实情感。观察并非简单地用眼睛看，用耳朵听，更要用心去体会。如果你所描写的人物，或者与这个人物相关的事情真的在你的心里留下了深刻的印象，那么你肯定记得与他（她）相关的一些细节。将这些细节重点突出，就如同电影中的特写镜头，在你的文字中得以强调。并且，这些细节不仅在一处地方被突出，也与文中其它的描写相互呼应，在文中的不同地方被点出。细节描写最终形成了一条主线，贯穿全文，人物的个性特征就在这条主线中自然地表现出来了，我们对他（她）的真情也借此流露。

片断起步：

经典参考：

仅仅有一次，她的教鞭好像要落 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

赏析：这段描写就是一处细节描写，表现了一个简单的动作，作者借助“好像”“轻轻地”这两处修饰语，将老师那一刻微妙的心理表现了出来。细节描写之所以不同于其它描写，就在于这些看似简单的修饰语中。后面的神态描写“笑”表现出轻松的氛围，“我”的心理描写则写出了孩子对老师的爱，他心中有爱才能感受到老师的爱，也就能观察到老师对孩子的宽容与慈爱，并在借助细节描写表现了出来。

延伸提示：对于简单的动作，通过修饰语及不同描写手法的配合，就能突出人物的个性，表现内心的真情。

练笔实践：

要求：修改自己的人物描写，突出人物的个性特征。

A、语文老师走上讲台，神秘地说。

语文老师走上讲台，看着我们，平时未见出奇的眼睛此刻却流露出高深莫测的光芒。这时，老师神秘地说。

B、一些不怎么了解古诗词的同学，有的趴在桌上，有的愣愣地听着，估计心中都暗叹：“书到用时方恨少”。

这时我忽然想到好像有一句诗也是写月的，但如鲠在喉，吐不出来，怎么也想不出，急得我要拍桌子。

总结：A项修改时添加了一段神态描写，并且运用了对比手法，就把此刻老师的不同寻常之处表现了出来。B项则在对同学们的描写之后增添了一段有关自己的心理描写，就让原本的描写有了真实情感，而非想当然的编造。

例文比较：

A、老少同乐

周末来到了奶奶家，我每一次的到来，都会让奶奶感到十分快乐。

我坐在桌前，桌前是一棵梧桐树，金黄的树叶下，一颗颗果子在随风摆动，看上去自由而惬意。而我的思路却被一道题目困住，百思不得其解。不知何时，奶奶已经站在了我的身后，手里端着一盘洗得个个晶莹的提子。提子紫色的光泽映着她的笑脸，她拍拍我说，吃点吧，早上刚买的提子，不便宜呢。被打断的我不大高兴，把盘子推回去：“过会儿吧，想题目呢，多不方便。”她愣了愣，点头说了句“也行”，便转身轻轻的慢慢的离开了，看着她蹒跚地走进厨房，我拿着笔，感觉好像辜负了她的一片心意，让她有些难过。

过了一会儿，我来到客厅，看到那一盘圆润饱满的提子，一个未动，奶奶却坐在她的房间吃着小小的橘子，我便端上提子，来到书房，拉上奶奶，一起来到了门口的台阶上坐下。奶奶满脸皱纹，关切地问我作业写完了没有，我嗯了一声，又不发一言地拿了一个提子，塞入奶奶的口中。她开始责怪似的望着我，好像浪费了水果一般；接着便从脸上漾起了一朵灿烂的笑容，开心地拍着我的背，含糊不清地说了好几遍“孙女真好，也一样心疼我。”我们的面前是奶奶在院子里种的小花，黄色的小花遍地盛开，将我和奶奶围在中间；花儿散发出阵阵优雅的香，像融化了的彩虹般流入了我的心田。我和奶奶就这样坐在台阶上，听风儿呜呜，听草儿沙沙，看花儿摇摆，开心的分享一盘提子。提子很甜，一直将我整个人浸在蜜里。奶奶慢慢靠过来，看着我说，我每次的到来都会让她觉得十分开心；看着我一点点长大，使她心中充满了幸福，我看着奶奶花白的头发，脸上发自内心的微笑，也在心中悄悄的说了一声，我也很开心。

那个下午我和奶奶祖孙两人，望着天边的白云，远处的树，一起开心的交谈，享受难得老少同乐的时光，默默地，将自己对对方浓浓的爱与回忆，珍藏心底。

点评：

这篇作文为考场作文，借助细致入微的描写体现出了“老少同乐”这一主题。这个作文题目的关键在于“同”，少年人必须能够真实地感受到老人的快乐，并且与自己内心的快乐自然地联系成一体，才能体现出“同”字。

小作者着重描写了奶奶的笑，奶奶的笑贯穿了全文，但在文章中间有着一段详细的描写。写她将一个提子塞进奶奶口中时，奶奶一面似乎有些责怪她多事，另一面“从脸上漾起了一朵灿烂的笑容”，还“开心地拍着我的背”，说着表扬“我”的话。这处描写与语言、动作描写相结合，细致入微地再现了那一刻的场景。描写符合老年人的心态，很能引发我们想起曾经有过的类似感受，自然真实地表现出了老人的乐。而“灿烂的笑容”不仅与上下文描写的奶奶的笑相呼应，“金黄的树叶”“个个晶莹的提子”“融化的彩虹”同样也灿烂夺目，与之呼应，使得笑容更加突出。周围的一切都与奶奶的笑容一样灿烂，尽管作者仅仅在这一段的结尾写了一句“我很开心”，但字里行间都洋溢着阳光般灿烂的笑容。在“我”的心中，这一刻带来的一切都令人快乐，因此描写的一切景物也都充满了快乐。

小作者非常善于运用环境描写，开头的长满金黄树叶的梧桐树就为下文的描写营造一个美丽而温馨的环境，在祖孙依偎在一起时，院中的小花，阵阵的幽香不仅使环境更加温馨感人，并且也突出了“乐”的含义。最后以“天边的白云，远处的树”结束全文，又让文中所写的“乐”得以延伸。“同乐”在环境描写中，已经从祖孙之间延伸至小院，乃至远处的天地之中，让全文都沉浸于快乐的氛围之中。

不同的描写方法相互结合能够使描写更加具体，但要让描写给人留下深刻的印象，就必须写出自己的真情。这种情感通过细节描写在文中被突出，并且与文章的相关描写相呼应，体现在文章的每个部分中。所描写人物的个性特征也依托于这些描写，真实地展现在人们面前。