十五夜望月改写

时间：100分钟分值：100 有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络 成瘾症”。这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。一 些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。为此，专家建议，我们在强化网络监管的 同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。 爱因斯坦是杰出的20 世纪科学家。他生于德国，后 迁居美国。作为一位可以同牛 了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的 成就之一”。1921年，爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖 的殊荣。 A.山东的花生是全国产量最高的省份。B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学 生非常受欢迎。C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。 C.经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120 人，经过广泛宣传教育，今年已下 降到60人，正减少一倍。 C.如果进行认真的反思和探索，付出加倍的努力，中国歌坛一定能够走出低谷，进而走向更 C.我公司出品的新一代产品为了防止假冒，特采用了新颖、美观和螺旋外形；并保持优质优 A.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不上来。 B.经过几个世纪建 立起来的古典芭蕾舞体系能够最大限度地体现舞蹈动作的技巧性、表现力和协调性，培养演员 的体力和悟性。C.北京市将努力改善生态环境,保证了 D.他非常酷爱电脑，除了成天把自己关在房里玩电脑外，对其它东西好象都只有三分钟热情。 8.下面这个病句可以有两种不同的修改方法，请你改好它。（每种改法只能改动一处） 近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。 情感是调节师生关系的精神纽带。教育内容能否被接受，很大程度上关键取决于师生 关系的融洽程度。师生间保持愉快活泼和融洽和谐的气氛，互相尊重、理解、信任，教 育的内容在情感的传输带上才能顺利通行。心理学研究表现：师生健康情感的双向交流，会使学生从老师身上 感受到一个人应该如何生活、学习和工作。 10.下面是从某书店的一则海报中摘录出来的话,文字表述上有两处毛病。请找出并进行修改 装本封面、插图、印刷讲究，质量上乘。为沟通读者和作者联系，特邀著名作家—— 该书作者周梅森来此签名售书。地点在二楼文学作品专柜出售。欢迎广大读者互相转告 11.下面一段话中划线的句子均有语病或错别字，请在原文上改正。 目前，地球的绿色之肺——森林正在日益委缩。近200 年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁 掉。而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的 排放量在强烈增加。 此消彼长，使得地球生态环境恶化。 这导致全球气候变暖，对人类的生产而且生活产生巨大的 影响，甚至威胁人类的生存。 12.小明，你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧！体裁不限， 诗歌散文小说都可以。还请你在班上多发动同学投稿。你看，我们班已有十个同学连我在内交 了稿子。你可以直接把写好的稿件交给我，我给你们点拨点拨。请注意交稿日期截止本月底。 为了提高同学们的全面素质，丰富同学们的假期生活，学校决定在假期开办舞蹈、书法、美术、素描、象棋、武 术等特长班，有意参加的同学请在通知之日起三日内到教 导处报名。 希望中学 2011年10 月27 14.我校这次清洁大扫除进行得很完整。乱贴的标语被揭去了，堆积的垃圾被运走了，堵塞的水沟被疏通了，连各 个角落的灰尘也被冲洗掉了。望着焕然一新的校园，使我 们由衷地感到高兴。 15.传说有个叫夸父的巨人，要发誓追赶上太阳，后来却渴死在途中。 想象一下那悲壮的情景，仿佛有一种神秘 的浩气，一种神奇的力量，穿透茫茫时空迎面而来。夸父 16.为了取缔农村中小学不合理收费，严厉控制收费标准，我国农村义务教育将从2004 年开始全面推行“一费制” 收费办法。这是记者日前从国家发展和改革委员会了解到 17.主题班会一开始，林非就首先上台发言。他说：“我语文学不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决 心向张红学习，每天课外阅读量至少在 2000 字以上，争 取天天 18.我的女儿在去年的一次车祸中失去了左腿，成了残疾姑娘，一年多来，老师和同学们无微不至地关心她，给她补 课。班主任李老师给她送来“身残志坚”的条幅，成了激励 她奋斗的座右铭。老师和同学们助人为乐的精神，是值得 我们学习的好榜样。我们全家向老 19.过去我只知道我国人口增长太快，带来了很多社会问题。地理课上，我了解到，人口 问题不是我国的“专利”，世界上许多国家，都面临着这一问题，所以人口问题也是摆在全人类面前的一大难题。我们 都是“地球村”的公民，如果再不制止人口，那么即使有 着几亿平方公里水陆的地球，也容不下人类了。可见地理是 与我们的现实生活息息相关的。 20.请在横线上填写一个句子，使之与前后的语句构成语意连贯的排比句。（2 美丽的风景，总带给人们赏心悦目的感受，泉水叮咚，是大自然奏出的最美妙的乐 ，；星光闪烁，是大自然送出的最美好的祝福。让我们热爱自然、珍爱生命吧！ 21.中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今 为了给这次主题班会拟一副对联，同学们想出了一个上联从，请你从下列8 个短语中选用 时代先锋看今朝 兢兢业业 谱新篇 齐奋斗继往开来盼未来勇争先 22.美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表 例句：老师说：“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美， 一种渴求知识的美。” 例句：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美， 一种自然的美。” 23.根据语境，仿照画线句子，在横线上填写内容。要求运用修辞方法，语言生动形象。 生活是一面镜子。你冲它哭， 它便冲着你哭；你冲它笑，它便冲着你笑。这恰如：悲观的 人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷入人生的困境； 24.材料一汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面，一位 已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐，用身 体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机， 手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活 着，一定要记住我爱你。” 材料二一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一 位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了 缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十 五年的饭吃。”材料三 调查显示：某普通高效大学生中清楚 自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天的人数比例依次为 100%、58%、37、7%。 每年五月的第二个星期日是中国人的母亲节。在母亲节到来之际，请你向班内同学提出一项 示例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。。 赤壁杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜11 （1）在初中阶段我们学习了几十首古诗词，有的咏史，有的写景，有的叙事?请问杜牧的 《赤壁》属于那一种写法？本诗在运用这种写法上有什么特点？（3 （2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么？简要谈谈你对这句诗句 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 （１）请就词中加线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）（2 （2）简析“转朱阁，低椅户，照无眠”一句中加着重号词语的表达效果（2 A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阙写词人在月下对亲人的怀 2015 2016学年第一学期初一年级语文 文：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽， 旭日已从海中冉冉升起，还在旧年时分，春意已闯入江南。 描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。 第三联通过景物的时序交替，暗示时光流逝，蕴含自然理趣。 试题示例13 次北固山下（旅途中停泊 客路青山外（旅途 乡书何处达（家信，书，信）海日生残夜（黑夜将尽未 尽之时） “阔”：表现出江水荡漾，春潮涌动，江水几与岸平，江面显得广阔浩淼。既写出了江水之势，又写出了春天已到， 大地回春，冰雪融化，春意已浓的景象。“悬”是笔直地高挂 的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、 4.拟人，对偶。残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。“生”和“入”运用拟人手法，赋 予自然事物以人的意志和情思，描写时序交替中的景物，暗 示着时光的流逝，蕴含自然理趣；把“日”和“春”作为新生的 美好事物象征进行强调，透露出诗人乐观，积极向上的感情。 5.描写了诗人客游他乡的羁旅之愁，抒发了对家乡的思念14 之情，也表达了对祖国河山以及大自然的热爱。 6.汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，后来人们用 “鸿雁传书”或 “归雁”代指书 信或信使，联系全诗，说说作者的家书是从哪里寄向哪里？ 请你再写出一句与“雁”有关的诗句。 译文：折断的戟沉在泥沙中，铁还没有完全生锈，我把它又磨又洗，认出是赤壁大战遗物。假 作品简析诗人题咏赤壁之战这一历史事件，从一件古物 “折戟”兴起对历史的慨叹，以小见大；三四两 试题示例15 本诗运用了以小见大的表现手法，请你说说其中的“小”和“大”分别指代什么？ 2．借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹，为下文论史抒怀铺垫。 3.“东风”既指自然界的东风，也是火烧赤壁一事。还指使人成功的机遇。 4．若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？ 4．不好！因为“铜雀春深销二乔”正意味着东吴的覆灭。如果改为“国破家亡在此朝。”虽然也是这个意思，但诗味全 无。这句诗富有形象性，显示了诗人艺术处理的匠心。诗人 评论这次战争成败的原因，以两个美女象征国家的命运，以 小见大，别出心裁。所以不能改为“国破家亡在此朝。” 5.抒发了诗人怀才不遇、有志难伸的慨叹。（他认为历史上英雄成功都有某种机遇，而自己生不逢 3．浣溪沙北宋苏轼 游蕲水清泉寺。寺临兰溪，溪水西流。16 译文：山脚下兰草嫩芽一小部分泡在水中，松林间小路清净无泥。傍晚细雨中布谷鸟时不时啼鸣叫 着。谁说人老不能再回到少年时代？门前的流水还能执著地奔向西方呢！ 本词上阕写早春三月兰溪幽雅的风光和环境；下阕抒发使人感奋的议论。表达作者虽处困境而 老当益壮、自强不息的精神，洋溢着一种积极向上的人生态度。 1．描写了兰芽、溪水、松树、沙路、子规等景物。描绘了一幅充满生机、幽美、洁净的山林雨景图。 3.下片写门前流水尚能西流、不要白头面对黄鸡催晓，表达了词人虽处逆境而老当益壮（不服年老）、自强不息（旷 达进取）的精神。 4．十五夜望月（唐）王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿 17 桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 译文：庭院中月映地白树栖昏鸦,那寒露悄然无声沾湿桂 今夜里明月团圆人尽瞻望,不知那悠悠秋思落在谁家? 作品简析 全诗写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。以写景起，以抒情结，想象丰 美，韵味无穷。 试题示例 2．地白、桂花、冷露一二两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心 境是孤寂凄凉的。 本诗描绘了十五月夜的明朗、寂寥、冷清、沉静的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，为下文抒发秋思之情铺垫 “冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。 5．水调歌头明月几时有北宋苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。18 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处 这首词以月起兴，与弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的 悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜 了消极遁世的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。 “弄”意即“戏弄”。既反映了词人内心无法排遣的孤独感，也反映了词人孤芳自赏、矢志不渝的政治抱负。（一个“弄” 字，其实包含了词人惆怅之心、孤独之心和赤诚之心，情真 意切，含蓄隽永，唤起了我们无限遐想，让读者获得了丰富 的美感和无穷的诗意。） 2．词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语是“我欲”， 19 不能和亲人团聚的惆怅（抑郁、悲伤、痛苦）之情；或：希望和亲人团聚的愿望。 5.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。 5．诗人把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相对，说明事物不能十全十美。 作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世 的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。 6．早春呈水部张十八员外（唐）韩愈 译文：（请用优美的语言描绘出诗句所展示的画面。）长安街上，绵绵细雨把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一 片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远 远胜过了满城烟柳的京晚春景。 作品简析20 本诗以小雨中的草色来写早春之景，小雨滋润大地，小草萌动生机，以“如酥”为喻，让人感 到春雨的可贵。草因雨而绿，不是一片碧绿，而是若隐若现，似有若无。后两句议论用对比手法，突出早春的可爱。 全诗描绘出早春时节湿润、舒适和清新之美感，表达作者对 春天的热爱和赞美之情。“ 天街小雨润如酥，草色要看近 却无。”（视觉）点出初春小雨，以“ ”来形容它的细滑润泽，并准确地捕捉到了春草的特点。与杜甫的“ 风潜入夜，润物细无声 ”有异曲同工之妙。 诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致？这些景 物有什么特点？ 2．“最”：正;“绝胜”：远远胜过将象征大地回春的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色进行对比，突出早春景色最可 全诗表达了诗人怎样的思想感情？3.表达了作者对早春景色的喜爱赞美之情。 名句赏析：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”：街道上的细细春雨滋润如酥，草色近看无绿，远看却青青一片。两 21 句诗运用比喻的修辞，生动形象，细致入微的写出了早春的 特有景色，欣喜之情溢于言表。 1.常言道“春雨贵如油”，世人却写出了“天街小雨润如酥”的句子，高出常人一等，请你就其中 “酥”把小雨比作酥油滋润过似的，写出了小雨的细密以及给植物带来的润泽，作者欣喜之情溢于言表。 7．西江月夜行黄沙道中（南宋）辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 译文：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人 们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在 说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前 下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落 在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。 作品简析22 这首词，上阕写农村的夏夜，月白风清，送来阵阵稻花香味，处处蛙声相应，一片丰年景象，它给夜行人带来无限的 喜悦。下阕写天外疏星，山前飘雨，溪回路转，茅店忽现。 笔调灵活，轻快，构思浑朴、自然，反映出作者的愉快心情。 描写黄沙岭的夜景。明月、清风、疏星、稀雨、惊鹊、鸣蝉， 稻花飘香，蛙声一片。上片写晴，下片写雨。词从视觉、听 觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对 丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？ 1．蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。作用：（1）渲染了欢乐的气氛；（2）反衬了夏夜的寂静。 互文的修辞，指明月、清风惊动了喜鹊和蝉儿，使它们鸣叫起来了。“惊鹊”和“鸣蝉”两句以动写静，把半夜“清风”、 “明月”下的景色描绘得令人悠然神往。 3．词中写道：“稻花香里说丰年”，你认为是谁在说丰年？（至少写出两种） 4.这首词描写江南农村（时间和时令）的景物，表达了词人怎样的心情？ 对丰收之年的喜悦，对农村生活的热爱之 23 下阕侧重于夜行人感情的抒发。用天边稀星和山前疏雨，预示夏夜阵雨将至的情景。 “七八个星”和“两三点雨”，构 成了一种淡远奇特的境界。但阵雨将临，对行路人来说总有 威胁，所以尽管只有“两三点”，诗中人也会有焦急之感，从 而加快脚步。结尾两句又告诉我们，这推测是正确的，“路 转溪桥”，那座旧时的茅店“忽现”眼前，使主人公变得坦然 了。“忽见”二字很传神，它把夜行人急寻不着而突然见到的 惊喜神态全部表现出来了。下阕，作者没有着意描绘行人的 心理活动，是在写景和叙事中暗示出来的，让读者品味出来 的，这就是“含不尽之意，见于言外”。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝（议论）。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（写景、抒情。） 译文；自古以来， 人们每逢秋天就都悲叹寂寞凄凉，我却说秋天要胜过春天。 秋天晴朗的天空中一只白鹤冲破云层，一飞冲天，把我的赋 诗情趣也带到了碧蓝的九霄. 寥（lio），寂寞空虚。春朝（zho）：春天。排，排开。 排云上，即直冲云霄。 碧霄：青天。 作品简析 本诗描绘了一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，那排云而上的白鹤，引发了诗人的无限情思，激发出读者的凌云壮志。 全诗议论、抒情、写景相结合。 24 第一单元次北固山下 赤壁浣溪沙 第三单元十五夜望月 水调歌头明月几时有过故人庄 游山西村 一剪梅 《三峡》早春呈水部张十八员外 西江月 白雪歌送武判官归京 第六单元迢迢牵牛星 观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有 第三单元25 孤雁鹧鸪 第六单元木兰诗 《古诗二首》黄鹤楼 归园田居 泊秦淮十一月四日风雨大作 夜雨寄北己亥杂诗 钱塘湖春行登飞来峰 《古诗三首》雁门太守行 26一单元 第二单元《陋室铭》 《诗词曲三首》宣州谢眺楼饯别校书叔云 渔家傲 《古诗二首》酬乐天扬州初逢席上见赠 20.（范仲淹）27 篇四：初中语文教学论文因势利导巧纠错 浅谈初中古诗 词默写中的趣味案例 古诗词是中华民族最优秀的文化遗产之一，堪称“国粹”，它具有极高的文学价值和审美价值。学好古诗词不仅可以弘 扬中华民族优秀文化，还可以提高学生的语文素养陶冶学生 的思想情操，所以古典诗词教学在中学语文教学中具有极其 重要的地位，它的作用是举足轻重的。 新课程标准中明确要求7——9年级的学生：诵读古诗词， 有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审 美情趣。在初中阶段的各种测试甚至是中考中，也都将古典 28 诗词的背诵默写等作为考查的重点，古典诗词教学的重要性 由此可见一斑。那么初中古诗词教学的现状如何呢？作为多 年的一线语文教师，在指导学生背诵默写古诗词的过程中， 发现了许多不尽人意的问题，最为突出的就是学生在默写时 随意篡改原作，其中不乏有趣的现象。笔者试用一首“打油 诗”来列举几个亲身经历相关案例：“颠倒语序意思变，一字 之差主题改。随意挪位意犹存，大雁小燕难分开。” 家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”一联中“丰年留客足鸡豚”颠倒为“丰年足客留鸡豚”，因为韵脚没变，问题比较隐含，但细 心的老师在阅卷发现了这一问题，于是在评讲时告诉全体学 生：这位同学的错误属于一种偶然的笔误，他（她）并不一 定是存心篡改原作，但客观上却改变了原诗的意思：“丰年 留客足鸡豚”是说，丰收之年有的是鸡鸭鱼肉，客人来了自 然不愁有美味佳肴来招待；而“丰年足客留鸡豚”则好像是在 告诫说，虽是丰收之年，无奈客人太多（“足客”嘛），那鸡 鸭鱼肉还得省着点，留着点，否则再来了客人就没东西招待 了！这跟原诗意思相差甚远。听了老师的点评，同学们会心 的笑了，同时对作品的理解更深刻了，相信以后不会再出现 这种“有趣的错误”。 案例2：一字之差主题改29 苏教版七年级《语文》上册有李白的一首诗《塞下曲》：“五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 战随金鼓，宵眠抱玉鞍”一联，有位学生在试卷上填写成“晓战随金鼓，霄眠抱玉肩”。后半句的五个字竟然错了两个！ 当然，“霄”与“宵”属于同音形近字，容易混淆已不是个别现 象，教学中应该运用相关知识加以辨析区别。但是，把“鞍” 字错写为“肩”字，那“错误性质”就非同小可了。因为他（她） 现了古代戍边将士当时所面临的紧张激烈的战斗生活，艰苦恶劣的生存环境，为保卫国家安宁随时准备牺牲的奉献精神 令人肃然起敬。一旦被改（错写）为“霄眠抱玉肩”，让人不 可思议：其一，云霄里怎能睡眠？虽然李白的诗歌富有浪漫 主义色彩，但这首《塞下曲》是写实的。其二，“霄眠抱玉 肩”，“玉肩”即美女之肩，难道戍边将士还能搂着美人入睡？ 简直是天方夜谭！教师在评卷时指出，出现这种“荒谬错误”， 往小处说，会影响你的考试成绩，往大处说是玷污了作品的 主题和作品中的人物形象。别说像李白这样的诗坛上的领袖 人物，即便唐代名不见经传的一般诗人，在那样特定文化背 景之下，这类低级庸俗的题材也不会出现在他们的作品中。 出现这类错误的主要原因在于学生对诗歌的句意及作品的 主题缺乏透彻的理解。于是，老师借这个“令人啼笑皆非的 30 错误”案例，进一步指出：理解，是记忆的重要前提。 初中语文（苏教版七年级上册）课本上有王建的《十五夜望月》，全诗如下： 这是一首中秋之夜望月思远的七绝。它首先给人的印象是情景如画。殷璠《河岳英灵集》卷上赞王维诗“着壁成绘”， 用苏轼的话来说就是“诗中有画”，用它来形容王建的这首诗 也是恰如其分的。对于这样一类咏月写秋思的经典作品，自 然要求学生熟读成诵。我班有位学生在默写时，除题目与原 作一致外，诗的正文部分写成了如下的句子： 我一看，不禁暗暗称奇：与原作对照，四句全错；案例1中只错一处，意思就发生很大变化，这里竟然错了四处，那 原诗的意思还不得面目全非？可这位错（改）得蹊跷，还挺 有水平：改了韵脚还能继续押韵，原作的基本意思和主题也 没有发生变化。我了解这位学生的语文功底，他不是有意改 编，玩文字游戏，至少目前他还不具备这个能力，出现这种 错误也是偶然的，但却是一个“美丽的错误”。如何对待这种 “美丽的错误”，还是听听同学们的意见吧。于是，在下一节 31 语文课上，我把这首“改编版”的《十五夜望月》抄写在黑板 上，让同学们读一读，再把“正版”的《十五夜望月》读一读， 比一比。同学们兴趣很浓，讨论比平时更热烈，发言比平时 更踊跃。学生问：这首诗的作者是谁？老师答：咱班的学生。 那个“改诗”的学生不好意思地站起来跟大家见面。老师没有 照惯例批评他 “粗心大意、随意篡改、学习不用心”，而是 示意他坐下，听候大家的“处置”。老师问：这首诗“写”得怎 么样？学生纷纷回答：还可以。老师接着问：真的很好吗？ 难道比王建的还好？同学们立即展开了热烈的讨论，甚至还 出现激烈的争论。以往的语文课堂上是难得见到这种现象 的。有的说，没想到他还真有两下子，背不得诗歌还能“编” 出一首来；有的说，这首“改编版”的跟原诗几乎差不多；有 的说，肯定比原诗差，究竟差在哪儿还真说不上来?在老师 的启发点拨之下，几位平时语文功底较深厚一点的且善于思 考分析的学生发言抓住了要点，他们认为，原诗意境优美， 情景交融，遣词造句准确生动，尤其是以动写静等手法的运 用显示了诗人深厚的文学底蕴，这些是“改编版”无法比拟 的。最后老师总结归纳：课本上所选的这些古代诗歌，无论 选材立意，还是文学手法，都是经过锤炼的语言的精华，是 不宜随意修改的；你可以对作品提出不同的看法，但作为以 积累为主要目的初中阶段，背诵、默写以至于运用的过程中， 都应严格的忠实于原作。原本一堂“纠错课”，竟然上成了一 32 堂“诗歌欣赏课”，一个“美丽的错误”，反而激发了学生学习 古诗的热情和审美情趣。通过这个案例，学生具体地感受到 了古诗词的奥妙，领略到了诗歌语言千变万化的无穷魅力。 笔者自我感觉这个“将错就错”之举收到了意想不到的效果。 花鸟草虫等自然景物不仅是画家的爱物，也是古诗词中的“常客”。如大雁、燕子（小燕）这两种鸟类，频频在古诗词 中“亮相”，给古诗词这个五彩缤纷的百花园增添一道道美丽 的风景。与雁燕相关的古诗词比比皆是：“月黑雁飞高，单 于夜遁逃”（卢纶《塞下曲》）、“旧时王谢堂前燕，飞入寻常 百姓家”（刘禹锡《乌衣巷》）、“塞下秋来风景异，衡阳雁去 无留意”（范仲淹《渔家傲》）、“无可奈何花落去，似曾相识 燕归来”（晏殊《浣溪沙》）等等。它们在给人们留下欢悦、 留下美好形象的同时，也带来一些小小的麻烦，尤其是初学 古诗词的初中生们，他们常常面临”大雁小燕难分开”的尴 尬，具体表现是把此雁（燕）错写成彼燕（雁）。这类错误 虽然不像上述三个案例中的那样复杂，也就只是同音字的问 题，但区分并纠正起来却不是一件很简单的事。因为，这两 个字读音相同，都是鸟，而且都是候鸟，都随着季节的变化 而迁徙，缺少比较显著的区分标志，也不能像案例2 与“宵”那样用形旁表意的功能来辨析区分。因此，两字混用的问题不仅非常普遍，而且是屡纠不止。学生苦恼，老师更 33 苦恼。其实，解决问题的办法不是没有的。首先，要求学生 强化记忆，哪句诗里是“雁”，哪句诗里是“燕”，记准记牢。 其次，借助动物学有关知识帮助理解记忆。比如，生活习性， 翔规律等。有位学生默写《乌衣巷》的后两句时，把“燕”写作“雁”，老师问，大雁会“飞入寻常百姓家”吗？学生们一 下子就明白错在哪儿了。 目前，在应试教育还没有退出历史舞台的背景之下，中学生的学业负担仍然较重。他们有限的大脑要存储太多的记 忆信息，难免出现“数据丢失”现象，因此，在背诵默写古诗 中出现一些错误是很正常的。但错误终归是错误，无论错误 大小，性质如何，“有趣”也好，“荒谬”也好，“美丽”也好， 既不可大惊小怪，小题大做，用简单粗暴的方法去处理古诗 背诵中的小问题，会挫伤学生学习古代文学作品的热情，对 古诗文等产生距离感甚至是恐惧感；也不能对出现的问题视 而不见，听之任之，这样又会造成学习上的混乱现象，不利 于中华传统文化的继承和发扬。如何培养学生阅读积累古诗 文的兴趣，提高记忆的效率，是我们从事语文教学的教师们 值得探讨的一个重要话题。