美文仿写100字

仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。这种题型，看似容易，觉得 都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写 的要领，才能仿写成功。 一般说来，要根据提供的语言材 料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入 手进行仿写。例如：仿照例句，在横线上再造一个句子。 金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康； ， 。 解题分析： 首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来?，但买不来?；金钱能买来?，但买不来?；这一步是做仿写题的关 键所在。其次分析例句的内容，从例句可知：（1）“能买来” 的是表示具体事物的名词（书籍、药品）；（2）“但买不来” 的是表示抽象事物的名词（知识、健康）；（3）“书籍和知识”、 “药品和健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。所以， 根据例句，答案可填写为：“金钱能买来礼物，但买不来真 情”；或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。” 有些仿写题，从形式上看，往往使用拟人、比喻等修辞方法；从内容上看又蕴含着深刻的哲理例如：依照例句，选择 在仿写此题时，除了要注意从整体上把握结构外，还要注意三点：（1）要使用拟人修辞方法；（2）“墙角”是表示事物 处所的修饰语；（3）仿写的句子要表达自己的感受，要有哲 理性。比如下面的几个仿写句子，请分析一下正误。 （从整体上看，结构与例句相符，第二句也使用了拟人修辞格，但“小小”不是表示处所的）。 （从整体上看，结构与例句相符，也使用了拟人修辞格，且蕴含了深刻的哲理，符合仿写要求。） 由此可见，在仿写时，要做到“形似义合”。即在形式上，与例句相似；在内容上，与例句吻合。做到了这两点，不管 题型怎么变化，都会迎刃而解。 爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ，使濒临绝境的人重新看到生活的 参考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉”。 如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。 参考答案：笔似火焰，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘 五彩之梦。 例句：太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博。 仿句：参考答案：青春无语，却焕发活力；鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润大地。 单句,仔细分析它属于哪种句式，哪种主谓句（非主谓句出现的概率很低），谓语部分属于哪种结构的短语，谓语中 心词、宾语中心词和修饰语各属于什麽词性。复句，则要认 真审察分句与分句之间属于何种关系，用了怎样的关联词； 分句的主语是否同一，各属于哪种结构的主谓句。如下面一 析可知：例句是一个承接关系的一重复句，两个分句的主语都是“生活”，谓语部分都是动宾短语；前一分句谓语的中心 词是判断动词“是”，后一分句宾语中心词前面的修饰语是一 个形容词；前一分句设喻，后一分句对前一分句的喻义进行 阐述。作以上揣摩之后，进行仿写应该说就不会是一件很困 难的事了。此句可如此仿写：“生活是一部巨著，蕴含着深 刻的哲理；生活是一阕乐章，飘荡着动人的旋律。” 修辞一致——“仿写句子”一个重要的特点就是仿句所运用的修辞手法必须与例句一致。比如例句运用了拟人、夸张的 手法，仿句也必须运用拟人、夸张的手法。有些题目，明确 要求仿写的句子必须与例句构成排比，这时进行仿写时就更 要注意，如运用的修辞手法与例句不属同一类型，往往不但 起不到将语境推向纵深的效果，反而会削弱语势。如下面一 题：“仿照例句，再写出三个你对‘语文’理解的比喻义： 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。”题目其实蕴含着 二个主要答题信息：一、运用比喻手法，二、构成排比句式。 此句可如是续写：“语文是色彩斑斓的花园，让人流连忘返； 语文是意境深远的油画，让人心驰神往；语文是旋律优美的 音乐，让人陶然忘机。” 三、对象同类——所仿写出来的 句子，陈述的对象应优先考虑与例句陈述的对象是同类事 物，实在不行当然也可以是不同类事物。如例句陈述的对象是自然界的事物，仿写的句子陈述的对象最好也应是自然界 的事物；例句陈述的对象是社会领域的事物，仿写的句子陈 述的对象最好也应是社会领域的事物，这样在语境上就能产 生一种和谐之美。如例句“钱塘潮铺天盖地汹涌而来，那气 势就像千军万马在奔腾”，陈述的对象是“钱塘潮”，属于自 然景观，仿句陈述的对象也应是自然景观，可作如此仿写： “西湖水云烟氤氲缥缥缈缈，那神韵宛如西子姑娘正浣纱。” 四、结构对称——“属对”最大的形式特点是词性必须相同， 词义必须相对或相反，字数必须相同。“仿写句子”当然无法 如此严格地进行要求，但若能借用“对仗”的手法，努力追求 词性相同、词义相对、字数相同或相近，特别是字数上的整 齐，必将在结构上产生一种匀称之美，在韵律上产生一种节 奏感。字数相同如：“墙角的花，你孤芳自赏时，世界便小 了；井底的蛙，你坐井观天时，天地便窄了。”字数相近如： “爱是生命的乐曲：坦言是曲，赤诚是情，理解、呵护是爱 的节拍；青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是谱，永不 懈怠是青春的主旋律。” 五、讲究文采——仿写句子既然 脱胎于传统语文中的“对课”，就必然要承继它的文学特质。 “言而无文，行之不远”。“属对”如此，“仿写句子” 亦然。 因此在仿写句子的时候，除了要注意“句式相同”、“修辞一 致”、“对象同类”之外，还要尽可能讲究一点文采，展示一 下自己的文学才华。如下面一题：“绿色是生命，生机盎然；红色是激情，热情奔放；金色是丰收，硕果累累； 。”前面三句话已经铺设了一个非常富有文学色彩的语境，仿写的句子也一定要有一点文采， 否则既与语境不协调，又干巴乏味，影响表达质量。此句可 以这样仿写：“蓝色是自由，无拘无束”，“紫色是幻想，神 奇瑰丽”，“银色是智慧，光芒闪烁”等。 六、格调高昂—— 所仿写出来的句子，必须格调高昂，必须展示当代青年学子 积极向上的青春风采，反映昂扬奋进的时代精神，切不可流 露丝毫消沉、颓废的情绪。如下面一题：“请按照前半句的 形式续写句子：繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢唱， ， 。”空行中可续写“红叶是秋季的旗帜，瑞雪是冬月的舞蹈”等句，如果续写“落 叶是秋季的悲泣，白雪是冬月的泪花”之类的句子，则不仅 与前文创设的语境不合，而且表现出来的思想情绪悲观、消 极，同青年人应有的朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌相悖。 3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。 我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。我梦想：来到白 雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖 简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。 白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。 裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。鲁迅说过：“不在沉默 中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。 7、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋 友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老 师一次亲切的问候。 8、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。 爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。 假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）； 一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。 10 13、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。 如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？如果哥白尼只是“临渊羡 鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎会写出《天体运 行》这部巨著？如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路， 张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？ 如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？ 15、历史是一面镜子。11 假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊的 意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？ 假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？然而，反过来说， 如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？ 如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？ 承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的12 荣耀； 承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲； 承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌； 承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。 生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命； 生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。 2.什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。13 4.朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻 轻地为你拂去心中的愁云。 5.爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重 新看到生活的希望。爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依 的人即刻获得心灵的慰藉。爱心是春天里的一场细雨，使心 14 灵枯萎的人特别感到情感的滋润。爱心是夏日里的一阵清 风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。 爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。 假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香； “青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪”。为了让同学们感受到青春的火热美丽，激发他们热爱青春，热爱生活的感情， 班上准备举办一次“青春随想”的综合性学习活动。 答案示例：青春的魅力珍惜青春，笑看生活 15飞青春，放飞梦想 青春在拼搏中闪光 答案示例：举行“青春宣言”演讲赛组织“青春名言”交流 了少年头，空悲切！——岳飞少壮不努力，老大徒伤悲 ——《古乐府诗》 失去了理想，就如同失去了生命。—— 阿普漠拉维奇 4、在.这次活动中，你一定有不少的感受吧，请写出一句有关青春的赠言，送给你的朋友。 答案示例：（我写给自己和所有追梦的人）人生如天 平，左边是荣耀，右边是艰辛。 （送给全体同学）世界 上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未 （送给同龄人）请在我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼： 理想万岁，青春无悔。 （送给悲观厌世之人）世界上没 16 有既定的命运，用你青春的利剑去斩断厄运的锁链吧。 （送给所有的青少年朋友。祝愿他们都有美好青春）青春是美好的，因为她拥有未来，她充满着力量、充满着志愿、充 满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。） 5、如果你有一个美好的心愿。请你把心愿写在一张纸上折成一只小船放在水中，让他带着你的心愿。漂向远方。心 答案示例：我希望自己将来能成为一名科学家。在人生的道路上，我的青春我自己照耀，每个明天，让我用青春和爱 心真心拥抱。 6、如果让你收集有关名人是如何度过青春的，你将用那些方法收集。（列举两种） 答案示例：采访；上网查找；查 阅书籍。 我想变成一只鸟，在天空中自由自在的飞翔。我想变一朵花，让人们欣赏我的美。我想变一张桌子让同学们用我写 字。我想变清清的小河，让小鱼在我身上游来游去。我想变 成一把椅子，让同学们坐在我的身上。我想变一盒水彩笔， 让同学们用我画画。 17 月为课题研究实施第二阶段。本阶段研究重点为走进作文课堂。具体做法：由第一阶段的片断仿写 转入篇章的仿写在此阶段中，大致做了以下几方面工作： 九月初，由课题组长梁小珍老师举办了一次全校性课题指导讲座——篇章写作课题讲座，全面系统地向学生讲解如何 模仿美文的构思、选材、布局、开头、结尾。这一讲座，对 学生写作进行全方位的指导。对培养学生的仿写意识起到了 极大的促进作用。 知识积累以七年级为主。七年级刚进入中学阶段，有一个适应新一轮学习生活的过程，在此着重培养学生学习语文的 兴趣，围绕课外知识的积累，开展了一系列形式多样的比赛 活动。期中考试后，课题组针对半个期以来所作的知识积累， （即每周的五个一活动：一组成语、一首名诗、一个精美片 段，一篇精美佳作、一篇周记），特在所带班级七（3）与七 （10）班之间开展了一次积累知识比赛，内容为每周积累中 的前三项，即五个成语、一首小诗，一个精美短文，形式为 18 每班代表一个团队，抽签决定各班参赛选手，然后每班选手 轮流按抽签顺序上场背诵，通过这一活动的开展，学生积累 课外知识的兴趣大大增强，自主合作的团队精神也大为增 强。为他们在今后的知识积累以到了一个引领作用。 七（5）、（6）举行了诗歌背诵比赛，并每天课前五分钟的讲成语，说笑话，背诵活动。第一学期以诗歌积累为重点， 要求学生每周选择自已喜欢的诗歌摘抄下来并背诵。 七（3）、（4）班中开展看课外书比赛活动，要求学生把从书中看到的好词好句好段及优秀篇章摘抄在笔记本上，经过 一段时间的训练，使学生养成了良好的读书及摘抄习惯。 七年级还成立了“创新写作互助组”，并开展了两次以互助组为单位的写作训练，同一小组学生在小组长的带领下出外 活动，活动中相互探讨写作方法，然后，各自写出一篇以同 一题材为内容的文章，再一起互相修改，在修改中各抒已见， 共同提高。有些班级以互助小组为单位，每天坚持练笔，或 写片断、或写身边发生的事或是感想，由小组长负责，将好 的文章推荐上来，与全班同学交流。 除此之外，还进行了写作探索实践。如仿写与扩写或改写。这两种写作是对学生创新能力一种极好的训练。通过互助组 形式，让 生在一起仿写，可以使学生的思维在不断的碰撞 中迸溅出智慧火花。之 后，将学生平时训练时所作的优秀 仿写积累起来，相互学习，在互相取长补短中，不但开启了 19 学生智慧，训练了想像能力，也培养了学生语言表达能力。 这里说的扩写，是指对古代一些精炼佳作进行合理的扩充，如诗歌及一些短小精悍的篇章。譬如《天净沙.秋思》、 《过故人庄》、《陈太丘与友期》等。一般要求学生根据原文 中的不同情节创设出不同画面，在原文基础上作合理想像， 切忌平分秋色，对那些能体现主题与中心的情节，就要重点 加以想像和再创造，注意详略得当。具体操作方法与上面提 八年级在坚持知识积累的基础上，进入作文自由写作阶段，八（9）与（10）班学生办起了班报，学生已开始进入 自由写作阶段，学生自拟题目，自选素材，教师从学生习作 中选出有亮点的文章，刊登在班报上，让学生自我评价，并 对刊登出来的文章进行评价，吸收其优秀之处，对不足之处 加以修改补充、润色，使每篇文章更加完美，并能使每次作 文训练都能落到实处，这样，激发了学生的写作兴趣及写作 热情，至今为止，全班已办班报6 期，选登文章六十多篇， 几乎每位学生都有文章得到肯定，学生自信心大大增强，写 作兴趣大大提高。 八（5）（6）班开展了构建学生素材库的主题活动。学生每周开展课外阅读时文及名著活动，并在此基础上进行积 累。然后尝试自由写作。具体做法如下：周一积累五个成语， 20 并理解其意思；周二名人名言专题积累，即针对每单元综合 活动主题进行专项积累。如针对第一单元“献给母亲的歌”， 积累有关母爱的名言佳句；周三积累综合活动专题名诗名篇 并写出自己的感悟。周四课本中词语积累并学会运用。周五 晚看中央台联播并记下热点五条。周六阅读名著并 制作读书卡片；周未写一篇周记，文体不限，写身边发生的 事，述童真童趣，抒真情实感。在此基础上培养学生自主、 合作精神，分组展开了多项活动。首先把学生分成四大组， 四人为一小组，布置各小组制订活动方案，然后以大组为单 位选出各大组活动方案第二步各大组分工合作，比如在开展 一次活动时，四小组分工合作：第一组设置此一活动的开场 白和串词，二、三、组分别为讲故事，朗诵，展示积累图片 等。每小组学生都能为自己的小组出力，并以此为荣，各大 组通力协作，群策群力，使每一活动搞得有声有色，在集体 智慧的碰撞中，全班同学都能有很大收获，且训练了学生的 自主合作意识。另外，八年级在训练学生自由写作中培养学 生的创新精神，除上面讲的班自办班报形式培养学生互助、 合作、探究精神外，其他班学生也开展了一系列提高学生写 作兴趣的活动，学生作文取得了一定成效，不少学生写出了 富有创新的好文章，不但自己写作水平有一定提高，同时也 为其他学生作了表率，对他们的写作起到了一定促进推动作 九年级在加强开放型阅读的基础上，还进入了作文提高阶段。本年级实验教师针对初三学生的实际情况，在知识积累 方面作了一些调整。课题教师针对学生即将进入中考的实际 情况，变以前的六项为三项，即默写、仿写、周记，并根据 中考试题中有对学生综合能力检测这一题型特点，开展了读 名著，讲名著，品名著活动。并在九三年级开展了一系列提 高学生作文水平的有效尝试。在作文教学中渗透“自主、合 作、探究”精神，使学生作文水平上了一个新的台阶。首先， 在班集体中营造出民主、和谐、宽松的课堂气氛，从交给学 生“自主权”做起。教师充分尊重学生的选择，从文体、文题、 构思选材等方面不作硬性规定，只根据实际情况作适当的指 导，让学生根据自己的兴趣和特长选择表达方式，让学生“我 手写我心”，自觉地关注自己的真实内心，尽情抒怀，写出 富有个性情趣的好文章来。另外，给学生创设“合作写作”的 平台，建立“合作写作”的机制，培养“合作写作”的习惯。这 一做法，能带来资源共享，带来智慧共生，有利于开阔学生 视野，拓宽学生思维，广泛地积累写作素材，强增了学生的 写作兴趣，取得了较好的教学效果。 实验教师还在所带班级中，将学生分成小组，每组指定一作文水平稍差的学生任组长， 负责本小组的作文评改工作，每周用一个课时，修改本组上一周所写的习作。一般先纠正错别字，然后修改文句不通 22 之处，再理清篇章结构，有顺序不当之处要共同商讨，加以 调整，然后每人都要对此文提出优点及不足之处，探讨修改 意见，组长负责记录此次评改结果，最后由组长上台汇报本 组作文情况及修改结果，包括推荐最佳作文，最佳语句及用 词方面的情况，并指出此次作文中普遍存在的问题。最后由 老师布置下次作文及训练要求。通过这种训练，学生知道如 何作文，尤其知道该从何处下手去提高自己的作文水平。 实验教师针对初三学生特点开展了课外积累，每周一组成语、一组名言，一首现代诗歌，一篇好文章。开展了辨论赛， 通过辨论促写作，并通过结合课文中的综合性学习促写作。 月中旬，针对第二阶段的验，开展了一次全校性的“阅读仿写成果展”，每个实验班先在本班初评，评出班级优秀积 累若干名，再拿到全校进行集体评选，将评选出的优秀积累 在学校展示厅展出。反响很大，对在全校倡导“重积累，重 仿写”起到了很好的推动作用。 这一阶段，我校课题实验在进修学校语文教研室的的悉心指导及学校领导的正确领导下，在全体实验教师辛勤耕耘、 通力合作下，很好地完成了课题第二阶段——走进作文课 堂，取得了一定成效，学生知识积累、阅读视野及综合素质 均有不成程度的提升，作文水平也有了不同程度的提升，为 第三阶段“抛开范本，自由写作”打下了坚实的基础。 23 、语文阅读和其他人文学科、非人文学科阅读的迁移和衔接； 、网络环境下的阅读方法； 、提高学生的创新能力、独特分析思维； 、健全学生的人格素养，使学生进一步认识社会，认识生活，认识人性，认识技能，培 养学生自信、自强、自立，发展学生的个性和人性，提高其 语文能力、审美能力、创新能力。 １、由于目前实验还在准备阶段和初步探索阶段，我们所做的工作还很有限。主要有： 理论学习：为了保证实验尽量少走弯路，课题组全体成员达成共识：首先必须提高自己的理论水平，使自己 的教学实践与科学的教学理论有机结合。为此，我们重点学 24 习了《语文课程标准》（实验稿）、《素质教育观念学习提要》； 又根据实际需要，分别学习了朱绍禹的《语文教育科研导 引》、扈中平的《现代教育理论》、张春生的《教育心理学—— 三化取向的理论与实践》、施良方的《学习论》、《广东省初 中语文课改实验之路》等书；还分期分批参加省、市新课程 标准的培训，学习了有关新的课程标准的《文件汇编》。 调查和观察：为了掌握实验的第一手资料，我们 进行了初步的阅读兴趣和阅读习惯、阅读基础的问卷调查， 发现：大部分学生小学阶段课外阅读极少，部分外镇的学生 课外阅读几乎为零。 研讨和实践：在理论学习和调查研究的基础上，我们开始了初步的探索：开设阅读课，让学生在老师的具体 指导下走进图书馆；利用信息技术进行课外阅读指导；营建 书香校园：班级设置图书角、开放网络教室，鼓励学生主动 进行网上阅读、定期举行读书报告会；印制《读书报告》（名 著阅读和期刊阅读两种版本），要求学生按要求书写读书笔 记，并以每周一练的方式进行检验、评比；除此之外，我们 还组织学生自编作品集，进行大规模的展评活动，使读书活 动与写作活动有机结合起来。 参与情况：所有课题组的教师全员参与，主动性很高，既能全面合作，又能发挥各自的优势，探索出符合学 生特点和教学实际的阅读指导方法。 25 实验前诊断：掌握了实验前有关学生阅读方面的第一手资料，为实验的进一步研究和日后对实验进行有效监 控提供了基本的参数。 学会阅读：学生在大量阅读（人物传记、、文学作品、轶文趣事、民俗民风等）的基础上，学会了查阅 资料、写读书笔记、分类设计制作读书卡片等的基本方法。 关注社会、关注人生。学生在阅读的过程中，逐渐学会关心国家大事、关注社会、环境和人生，学会从文学 作品中追求更高的人生理念。 阅读兴趣得到一定的提高：不少学生由以前只会读几本教科书，到现在会主动地寻找有益的文学书籍来陶冶 自己的性情。据调查，不少学生十分珍惜在学校图书馆借阅 的机会，如饥似渴般的汲取知识的养料。统招班人均每学年 阅读世界名著 本，非统招班偏少。 知识面拓展，视野扩大：阅读面的增大，自然带来了学生知识面的拓宽和视野的扩大，如前所述，学生不止 关注一己的得失，还开始关注社会、人生等大课题。 语言文字的表达能力有了一定提高：学生考试作文、竞赛作文的成绩可略见一斑。 26 阅读速度加快，学会浏览，能有选择的进行粗读和精读。 我们的实验还处于起始阶段，还有很多不成熟的地方，同时还遇到很多一时无法解决的困难，如： 虽然实验开展以来，不少学生阅读习惯和方法已有不少的改善，但 由于学生的基础和学习素质不同，学生的阅读现状出现了较 大的不平衡，我们感到，对于少部分不自觉的学生难以进行 有效的监控（无论是数量还是质量上）。 面对目前多种媒体抢夺观众、听众和读者的形势下，如何寻找学生纯文学作品阅读的兴趣激发和培养的切入 点，已成为今日中学语文教学的一个较为严峻的话题。 由于不少学生能接触到港、澳出品的言情志怪小说、时尚杂志及地下刊物，这些书籍和杂志的语言表达方式 对现行现代汉语的表达有着极大的冲击，要抵御这种冲击还 需要很大的气力。 要使实验健康的发展下去，就必须有一套科学的评价方法和制度，而目现行的评价方法和制度还不能最大限 度的调动学生阅读的兴趣和积极性。 ）学校领导的重视27 学校办学理念的导向、强调，对课题研究的支持、督促是无形而有力的压力与动力。 语文教师向有此心，且在课题开展之前、开展之后多有对课题问题的研究与探讨，尤其是课时开展之后，更是有目的 的研讨。课组活动中老师们常相互交流在此问题上和做法与 体会。骆宝珍老师还专门就此问题上了一节科组内的公开 虽有一部分学生缺乏读书的兴趣，但也有相当部分的学生喜欢读书并希望能得到老师的指点。有的学生喜欢能与老师 交流感想。能与老师交流，是不少学生满足和颇有成就感的 一种心理。这种心理不仅对读书的学生是一种促进，对其它 学生也会产生一种影响。 ）学生初步养成的读书习惯或由机械训练而形成的读书习惯对新课标的学习尤为重要。学生要能养成自主学习 的习惯，首先就是要愿意读书，进而会读书；不管是自愿还 是被迫的。 ）语文学科的特点也要求学生只有多读才能多获。目前的考试已大大增加了阅读理解，作文的要求也在朝说自 28 己的话的方向改进，这些都必须有长期的阅读作为功底。 ）道理意义学生也明白，但总有相当部分学生仍是被动。 ）工作量（语文老师的常规工作）与时间（教材本身与课时的分配）的原因使得检查难以很好落实。 ）个别学科、个别教师的不理解与误解有时会产生一些冲突与矛盾。 ）学生时间的可利用性，应试的实在性是造成所有原因的最重要原因。 在经过一段时间的课题落实后，根据已取得的经验和在课题实践过程中暴露出来的问题，我们经过分析总结，对下一 步的工作构想和安排有了一个更明确的思路。现将下一步的 工作计划阐述如下： １、从宏观上调解好学生课内学习和课外阅读的关系时间分配、精力分配。以期达到相辅相成的效果。 ２、讲清语 言感受能力的提高对语文现代文阅读的重要性。从社会到家 长、甚至到学校长期以来都有这样一种观念：认为课外阅读 29 是无足轻重的，无关重要的，甚至认为课外阅读不务正业， 影响学习。他们不知道语言感受的培养只能在平时的阅读中 潜移默化的养成，是不可能有速成方法的。作为语文老师必 须认识而且强调这一点。 ３、前苏联著名教育家马卡连柯曾经这样说过：对学生，若不能晓之以兴趣，等于以锤击冷铁！”学生对课外阅读的 被动、动力不足等现象，除了操作制度上的问题外，主要是 阅读兴趣的问题。因此，在后一段时间的课题实践中，我们 将把培养学生的阅读兴趣作为探索的重点。若能提高学生的 阅读兴趣，则一切问题都将迎刃而解。 、加强研究性学习的指导，培养学生研究性学习的兴趣，科学、严谨的精神，归纳、综合、比较、分析能力及语文综 合能力的运用等。 １、希望学校在物质和精神上创设一个开展语文课外阅读研究的环境，营造一种氛围。 ２、能更多地走出去、请进来。集思广益，把课题研究得更深、更透。 ３、初三年级能否增设阅读课。根据上一届初三语文老师介绍的经验表明：在初三进行阅读训练是必要的。因为这可 以拓展学生的视野和知识面，也符合大语文的精神！ 、学生的课外阅读希望能得到各科老师的理解和支持。30 、图书馆所提供的书籍有限，希望大量购进适合学生阅读的书籍。 “路漫漫其修远兮。”初中语文阅读教与学方法探究是一 个长期而重大的过程。特别是本课题组大部分成员都是第一 次参与课题研究，经验、精力有限，但我们有信心通过校领 导的进一步关怀指导，全课题组成员的齐心合力，能够顺利 完成第二阶段的工作。 3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。 我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。 我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。 31 简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。