同题作文：东风为我而来

一

东风像是陌生人的无私援手，是同学的暖心话语，是邻居的贴心照顾……今天这阵阵东风，为我而来，让我心中充满光明、充满温暖。

清晨之东风

我急匆匆地背上书包，跃上单车向学校冲去。“糟了，要迟到了。”我心里想着，于是加快了踩单车的节奏。

“咔嚓”，车动不了了。我皱了皱眉，不会这么倒霉吧？下了单车，发现车子掉链了。当我蹲在车前不知所措时，一个身影出现在我的视线。我抬头望去，是个约二十岁的年轻人。“单车掉链了？我帮你看看。”他将单车固定好，仔细看了看，“原来前面的车链子太长了，有时间去截短点吧。”说着，他已经搞定了。一双干净的手顿时染上了黑色的油污，但他微笑地说了句“快去学校吧”就走了。我却愣在那儿目送着他离开，一句谢谢也忘了说。一阵东风吹过，一股暖流涌上我的心头。

正午之东风

下课了，同学都跑出了教室，我却独自坐在教室捧着一张试卷发呆。看着那抹刺眼的红，我倔强地咬着发白的唇，眼眶却红红的。“嘿！”，她闯了进来，“你一个人在干嘛呢？”站在我身后的她瞧见了我手中的卷子，她停顿一下，说：“嘿，别沮丧啊！生活，难免会有困难的时候，但是坚持下去总会有不期而遇的惊喜啊！”

她的话语如心灵鸡汤，她的笑容是如此灿烂，她的话，她的笑，忽如一阵东风向我拂来，吹走了我的沮丧，温暖了我的内心。

夜晚之东风

我在学校因为一些事耽误了时间，当我出校门时，天已经黑了，而路灯偏偏还坏了，周遭一片黑暗与空寂。我害怕极了，埋着头使劲踩单车，不时张望四周，嘴里念着“菩萨保佑，菩萨保佑”给自己壮胆。突然一束光亮从我身后射来，我缩了缩头，向后偷瞄了几眼，顿时我由担忧变为惊喜。啊！原来是邻居阿姨，她骑着电动车默默地跟在我身后，用那明亮的车灯为我照亮了回家的路。黑夜里的这辆电动车闪耀着动人的光芒，阿姨的贴心照顾犹如东风，为我驱赶了黑暗，温暖了我的心。

这每一份无私的帮助，都犹如东风，为我而来，它赶走了我心中的黑暗、温暖着我的内心，让我感受着这世界的美好！

普宁梅塘安仁初级中学八年（2）班 陈学敏

点评：时间之线串起了“东风”带给“我”的感受：温暖、美好，让“我”在得到无私帮助后，对“东风”充满感激之情。平凡生活中一个善意的帮助，一句心灵鸡汤的话语，一束照亮前路的的光芒，如“东风”般暖人心。小标题的概括，叙事的多角度，中心的高度集中，让文章脉络清晰，结构严谨，主题突出。

二

一阵阵东风轻拂而过，如我生命中的过客路人，来匆匆去匆匆，可依旧留在我身边的是那阵既陌生又温暖的东风。

之前，我还天真地想，到底有没有一阵肯让我这只在海上飘浮的船靠岸的东风？盼望着，期待着，寻找着……

如今上初中的我恍然大悟，恨自己当初太傻，忽视了那个真正让我靠岸的东风就在我身边。突然间，多少思绪涌上心头……

在我的童年记忆里，似乎少有父亲的身影。我怪他，每天早出晚归。当我醒来时，见不到他，当我入睡时，也没能见着。这样一天到晚总是碰不到面。小时候，天真的我还总是气鼓鼓地嘟囔着“爸爸又不在家里陪我玩了，自己跑出去玩了一整天，哼！”

气着气着，年少的我慢慢懂事了，也渐渐明白儿时父亲早出晚归，都是为了赚钱养家糊口。但我还是恨他根本就不懂我，不了解我，压根儿就不曾参与过我的童年。即便现在我已长大，和他这位所谓的父亲之间还是陌生。

父亲似乎也看出点什么。我升上初中后，他异常地关注我的初中生活。上学前，他开始督促我穿多一点，带把雨伞，多喝水，我总是放快动作速度，不耐烦地急迫跑开。他开始重视我的学习了。有时候，他为我的好成绩深感骄傲，有时候，他为我的失败分析出失分的原因。这时，他变得比我还了解我自己，好像与我朝夕相处过，而我却全然不知。但，我要说的是，我真的很喜欢这样的父亲！

现在的我想着想着，瞬间明白父亲的不易。尽管，我是那么任性，那么隔阂他，他还是依然那么关心我。脑海里浮现出他爱我的一幕幕：一句句叮嘱、一声声责备回荡在我心头。之前，我就从来没有留意过这些细节，处在儿童阶段的我并不能理解他。现在回想起来，当年的我是多么愚钝，身在福中不知福呀！看似，每一天都是平凡的一天，每一幕都是寻常的一幕，而爱，就是在这平凡中产生的。也许他的爱是无声的，看不见的，但我觉得像是一股温暖的东风。他在不断地吹着，让我好更加平稳地靠岸。

原来他就是我的东风。这一阵肯在我生命中吹拂的风，是既陌生又温暖的东风，你是为我而来的。乘风破浪吧！别让那份陌生又易忘的爱淹没在这茫茫人海中。其实在这世上，我并不只有自己，还有一股东风伴我向前，向着更近的岸边前进！

揭阳产业园桂岭镇桂岭初级中学八年（3）班 陈娇漫

指导老师：张利坤

点评：父爱如东风，一直在“我”生命中吹拂，温暖是它最大的特点。可“我”曾经忽视它，甚至怨恨它。直到初中，慢慢懂事了，蓦然回首，发现父爱原来是时刻存在，只是未曾发现而已。欲扬先抑，让平凡父爱显伟大；比喻运用，让抽象父爱化可感；首尾呼应，让文章主题更突出。

三

东风吹过花草树木，带来的是生机；东风吹走天上乌云，带去的是黯然；东风化雨，带来的是滋润洗涤……而那阵东风给我的是铭刻于心的清爽，那份清爽并非时间所能消磨的。

“知了，知了——”，树上的蝉不知叫了多少回。炎炎夏日，我趴在桌上，眼眶的黑眼圈太明显，使我看起来像熊猫。老师在讲课，我走神了；同学们在讨论，我没听见。我继续趴着，想着自己的事，怎样玩游戏可以玩得厉害，今晚继续吧？……老师的目光在我这里扫过好多回，我却全然不知。

“铃铃铃……”，下课的铃声打断了我的想象。我如往常一般无精打采地走出教室，只听见后面有人叫我。我随即转头，僵硬的脖子在我转头时发出“咔嚓”一声，吓了自己一跳。我那无神的双眼望到不远处的班主任，刚才我便是上她的课。

完了，难道被她洞悉了我的内心？这下可好了，一定会被严格批评教育的，搞不好还会把我家长叫来，我心慌了。

我拖着沉重的脚步，向她那里挪去，心里是害怕还是愧疚，我忘了。就这样，我走到了老师面前，看到老师嘴角的微笑，我那受游戏蒙蔽的心仿佛吹过了一阵清爽的东风，顿觉舒服。她说话了，“你最近精神不是很好，是不是家里有太多事要帮忙，还是身体有什么不妥？无论是什么，都可以跟我说说，找我帮忙……”老师说了很多，到现在，我依旧记得她当时声音的特色，轻柔、温暖。而温暖的又何止她的言语，我记得当我抬头看她时，我看到了饱含真诚、包容、关怀的眼神，我看到了美丽、温馨的笑容。这一切，我永远忘不了！

可以的话，我愿把她的笑容、眼神、言语比作东风。这阵东风，为我而来，它涤荡了我内心的污尘，拯救了一颗“中毒”的心，给了我无法用言语形容的清爽，我感动、感激！这阵东风，是如此的清凉，如此的令人心旷神怡，又是如此令我难以忘却，以至刻骨铭心。

普宁梅塘安仁初级中学七年（1）班 陈家祥

点评：环境描写烘托了人物心情，也渲染了气氛，在“我”心慌，怕玩游戏的事情被老师知晓而带来严重后果时，没料到老师却用轻柔、温暖如东风般的话语真诚地表达了她对“我”的包容和关怀。而正是这种没有严厉批评没有厉声呵斥的教育方式，却“涤荡了我内心的污尘，拯救了一颗‘中毒’的心”，所以“东风”的威力霎时巨大。心理描写使事小意义大。

（以上由市实验中学高级教师 张丽芬 点评）

（编辑：喃喃）