浅谈小学三年级起步作文教学

团经验 浅 谈 小 学 三年级 起 步 作 文教 学 江苏省兴化市临城中心校 顾丽华 对于作文教学来说 ，小学三年级是起步阶段 ，对小 学高年级乃至初中、高中的作文教学都有着重要的奠定 基础的作用。三年级起步作文是建议在一、二年级看图 写话的基础之上的，具有承上启下的作用。如果稍有不 慎 ，将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学 生的写 作水平的发展。俗话说： “万事开头难，好的开始是成 功的一半” 。那么 ，怎样上好三年级学生的起步作文 ， 让学生的作文有一个好的开始呢? 怎样为学生打开写作 这扇大门 ，让他们乐于表达呢? 下面结合我 的教学实践 谈谈几点起步作文教学的策略 ： 一、 创设情景，培养学生的口语表达 小学生的 口语表达是写好作文的前提和基础 ，口语 交际应作为作文训练的一个重要方面。在口语表达教学 中要激发学生的说话欲望，自觉地突破各类文体僵化的 藩篱，才能使学生畅所欲言，口语表达才能有所进步。 可见，通过创设情境 ，让学生先动 口，再动笔 ，十分必 要。在 口语表达教学中 ，我不断鼓励学生敢于表达 自己 的观点，心里怎么想，嘴上就怎么说，要不卑不亢，大 胆展现 自我 ，摆正 自己的位置。针对学生 口头的表达及 时给予恰当的评价 ，多给予同学们恰如其分的表扬和肯 定 。这样长期坚持下去 ，学生的口语表达就会有很大进 步 ，每位 同学都 能畅所欲言 ，改变 了由过去的 “教师 讲 ，学生听” ，变为 “大家说 ，大家议” 。以此来培养 学生口头表达的能力，效果显著。如 《有趣的树叶》是 一年级语 文大课堂的训练 内容 ，我 先出示 了一组我事 先用树叶拼成的图案。学生不由自主地说： “啊，真好 看 !” 我 引导他们说说老师这幅图上有什 么 ，它们像什 么，是怎么拼 出来的。然后 ，分发树叶让他 自己拼图 ， 展示他们的作品。最后 ，评一评谁拼的最好 ，让他们上 台介绍自己的作品。学生争先恐后的介绍起来，在我的 点拨下 ，都能做到说的有条有理。这样 ，在形象的感知 下，既充分调动起学生口语表达的积极性 ，又能使其他 成员择其优、指其缺 ，各抒己见，畅所欲言，真正实现 课 堂的民主大解放 ，为作 文写作打下 良好 的基础 。如 此 ，在教师的适 当点拨下 ，将语言转化为文字便不难做 到了。 二、积累写作材料。是写作之源 俗话说： “读书破万卷，下笔如有神。” 这就告诉 我们 ：能写出好文章必然需要丰富的素材积 累。只有积 累了一定 的素材，写作文的时候才会文思泉涌 、笔下生 花 。否则纵然心中有万般思绪，笔下也难有片言只语 。 小学语文课程标准十分强调丰富学生的素材积累 ，并明 确规定 ：小学阶段背诵 优秀诗文不 少于 150篇 ，课外 阅 i 教育新干线 I稚览蠛韵迎举 读总量不少于150万字 。这样与以前相比 ，现在的小学 生课外阅读量比原来增加了1／3左右 。这样的规定 ，体现 了近年来小学语文教学重视学生语言的积累，也是从根 本上改变作文教学现状的一把金钥匙。我用科学的方法 激励，指导学生积累好词佳句、生活经验，鼓励同学们 热爱生活 ，积极参加课外活动 ，亲身体验生活的方方面 面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。 三、仿写典型例文 首先是仿效课文命题。由于充分利用课文给学生做 “样 ” ，调动起学生写作的兴趣 ，消除 了他们的畏惧心 理，从而使学生喜爱作文。仿写虽不利于学生创造 ，但 从训练角度来说对学生有益。仿写不是抄写，而是让学 生仿思路，仿方法 ，仿语言的表达形 式，师生教学课文 不就是学思路、方法、语言表达吗? 有的学生不会作文， 让他仿写几篇有什么不好? 能仿写也是收获，仿多了自 然就学会写。特别是典型例文仿写。例如 ，阅读文章 《美 丽的小兴安岭》时，告诉学生，这篇课文是 “总—分一总” 的结构，按春夏秋冬一年四季的顺序写的，鼓励学生学 习这种方法并应运到自己的作文中。在写一个想去或去 过的地方这篇习作时，学生就会选择校园、家乡、小树 林等不同地方，按 “总—分一总” 的结构，春、夏、秋、 冬的顺序来写，也就会写出这些地方四季的风采 ，达到 条理清楚，语言优美 ，习作就会成功 。 四、指导学生修改作文 三 年级是作文 刚起 步的时候 ，因此教师要着 重指 导学生修改自己的习作。教会学生修改习作的方法。那 么，给 自己 习作修改什么呢? 可以是修改错别字 ，也可 以是修改有明显错误的句子。一篇作文完成后 ，要让学 生先 自己读 ，尽量 自己找出错误 ，把它改过来 ；自己找 不出来了，再请别人帮忙看一看、改一改。那些因为粗 心写错了的字通过 自己和别人的检查马上就能发现并改 正过来 ；有 明显错误的词 、不通顺的句子也很容易被找 出来、改过来。这样的学习习惯对以后的写作有很大的 帮助 ：一方面 ，养成了 良好习惯 ，以后就能 自觉修改 ； 另一方面 ，这次及 时修改 了的错别字 、用词不 当、病 句，下次写作时就会避免出现同样的错误，会使学生的 作文水平不断提高。 总之 ， “兴趣 是最好 的老 师” ，学生 有了兴趣 ， 注意力就能高度集中，变被动为主动，变学生的 “要我 写” 为 “我要写” ，激发学生的创作热情。正因为用多 种途径调动学生的兴趣 ，本人所教的班级写作气氛浓 ， 作文水平相对较高。所以 ，要使学生写好作文 ，培养兴 趣是首要任务。