孩子就是不会写作文 怎么办？

什么改用写的就写不出什么内容呢？不就是把要说的话用文字记录在纸上吗？为什么孩子不愿意照做配合一下呢？

要写出一篇文章，不讲究格式或结构，其实没有那么复杂，只要孩子可以说出口，并且能切合主题，当然可以完成。既然用说的如此简单，为何孩子不愿意写或写不出来呢？

人类的思考速度很快，常常大脑想了十句话，嘴巴大概能说出三、四句，如果还要用白纸黑字写下来，速度肯定更慢，大概只会剩下一句。明明大脑已经想到三句，但是手上的笔还卡在“第一句”，也就是想得太快，但写得太慢，过多信息导致大脑当机，因而卡住写不出来。

仔细观察这样的孩子，常常是已经想到要写“一句话”，但写到一半突然想不起句子的“某个字”要怎么写，只好暂时停笔回想，好不容易想起“那个字”怎么写时，却把刚刚想到的“那句话”忘记了，只好从头再想一遍，最后变成重写另一个句子，又卡住别的字不会写。如此反反复覆，一句话常常写三、四次也没办法完成，别说是要写出一篇文章，就连要写完整个句子都有困难。

这时你越催促孩子，孩子就越心急，思绪跑得越快，也就变得越糟。相反地，这时应该鼓励孩子慢慢来，带着他先想出一句话，自己大声地念出来三遍，然后再动笔写下。减少了思绪的堵车，让孩子不用做白工，反而更容易写完一篇文章喔！

给爸妈的话

我们常常不自觉想用大人的观点强加套用在孩子身上，希望他们做到“完美”，却忽略掉孩子的“年龄”。在发展的路上，孩子每天都在学习，也还在成长，不要操之过急的教导，而是要给予大量的鼓励。

孩子不愿意写作文，我们会直觉认定他们是因为讨厌写字。这样先入为主的观念常引起不必要的冲突，甚至很多家长会归咎于孩子不认真，才会写字写得丑、写得慢，搞得每次写作文就像在翻旧帐，当然孩子一看到作文就投降了。

对孩子来说，写作文最重要的不是要“字体”写得漂亮，也不是“文采”写得多华丽，而是可以“勇敢”表达自己的意见。就是因为有自己的想法，想要告诉别人，让别人知道，孩子也才写得出一篇文章，而不是日常生活的“流水账”。

许多孩子不敢写文章，最关键的原因是担心自己写不好，因为作文没有“标准答案”。有些爸妈在帮孩子“修改”文章时，反而会把孩子想要表达的热情狠狠浇上一盆冷水。这让孩子越来越怀疑自己的想法，也就越来越不敢表达，自然变得害怕写文章。

当孩子写作文时，先不用特别强调字体端正、正不正确，或架构是否完整，而是要能表达出“自己的想法”。字体潦草可以修改，字写错可以订正，句法单调可以变化，修辞不佳可以修饰，唯一无法取代的是孩子的“想法”。

我们可以帮孩子把问题分开来解决。如果孩子写字慢、写字潦草，请另外花时间练习，甚至用计算机打字来替代，不要将写作文的时间拿来做写字训练，那只会让孩子感到更加挫折。想想看，当你自己想写一篇文章时，会不会先拟一篇草稿，而草稿上的字会有多好看呢？千万不要将写字与作文混在一起，不然反而会一团乱，最后两个都没有练习到。

“作文”最重要的是表达想法，有想法才能有篇“好文章”。当我们在看孩子的文章时，记得多多鼓励孩子表达，而不是找错字、抓毛病喔！

跟着光光老师这样做

写文章并不难，但是要写出一篇“好文章”可就不简单。基本上，建议在小学三年级时让孩子练习写作文，是比较适合的时间点。如果在小学一年级，孩子连“造句”都还不熟悉、“词汇”也不足够的情况下，过度要求孩子写文章，反而会打击他们的自信心。

影响孩子不喜欢写作文的可能关键有三个，分别是“词汇能力”、“听写能力”和“造句能力”。这些都是学习写作前必须先具备好的能力喔！偷偷跟爸妈说一个小撇步：作文练的是“表达”，“写”只是其中一种形式而已，随着智能型手机越来越普及，录一则小短片也不是难事，爸妈可以找个孩子有兴趣的主题鼓励他说出来，并拍成一段短片，也是训练表达力的好练习喔！

一、词汇能力

作文就像是在迭积木，“词汇”和“佳句”就是作文的积木，如果孩子的积木越多，就可以堆栈出越好的作品。正因如此，练习写作文的第一步，不是动笔写字，而是大量“阅读”，增加作文所需要的“积木”。孩子的词汇量越多，就越容易写出一篇好文章。可以帮孩子养成“早晨阅读”的好习惯，趁着吃早餐时带着孩子一起看书，引导孩子多记忆一些优美的短句，是一个好方式喔！

文字接龙：这是只要两个人以上就可以玩的简单游戏。第一个人说出一个词，下一个人必须接别人说的最后一个同音字，再说一个新的词。例如：香蕉、胶水、水壶、狐狸……。基本上，只要是幼儿园大班以上就可以玩，而且可以在游戏中培养孩子的词汇量。

二、听写能力

这是指将听到的声音透过大脑转译成语言，再回想起字体的形状后，透过手指动作拿笔写在纸上的能力。许多很会表达但不会写作文的孩子，是卡在“听写能力”上。虽然听到自己说的话，却没办法透过大脑与手指的合作在纸上写下来。这时，爸妈必须额外训练孩子的“听写能力”，才能进入下一阶段的作文练习。

我是小记者：找三、四个小朋友一起玩，准备一个麦克风、笔记本、铅笔。让孩子假装自己是“记者”，爸妈当作被访问的人，每次讲一个有趣的短句，要在十个字以内，例如：小猪飞上天、鱼儿路上走……，越搞笑孩子越有兴趣。玩十题后，让小朋友们轮流说出记录下来的句子，看看记得对不对。爸妈千万记住，我们不是在考试喔，所以不论孩子是写国字、注音、错别字都没有关系，只是要让孩子可以快速记下笔记，当作写作时的草稿就可以。

三、造句能力

从孩子造句能力的好坏可以预测他的作文能力，因此让孩子学会造句很重要。造句可以分成两种，一种是“词性分析”，要了解这个词是形容词或名词，才能放在正确的位置，像是：

妹妹穿着“花俏”的小裙子。O→“花俏”是形容词

妹妹“花俏”地穿着小裙子。X→“花俏”被误用为副词

另一种是“句子合并”能力，运用词汇将两个句子合理连结，并且判断出正确的因果关系，像是：“小明很聪明。小明很认真读书。”就前后句关系来看，应该使用“不但……还……”的句型造句，例如：

小明“不但”很聪明，“还”很认真读书。

如果写成：

小明“因为”很聪明，“所以”认真读书。

这就是因果关系错误的连接词。

透过“关联语词”的使用，让句型不会单调都只是一个短句一个短句，文章才会显得有变化。

短话长说：随着生活步调的加速，我们常常要长话短说，但造句反而应该要练习“短话长说”。让我们和孩子一起来试试，轮流加上几个字，看谁可以把句子变最长。例如：

A：苹果

B：我吃苹果

C：我爱吃苹果

A：我超爱吃苹果

B：我最喜欢吃苹果………

B：我最喜欢吃鲜红色的苹果，我每天都要吃一大颗苹果。

C：我最喜欢吃鲜红色的苹果，我每天都要吃一大颗香喷喷的苹果。

给爸妈的小提示

有亚斯伯格症的孩子，虽然超级会背诵，但往往不擅长造句，主要是对于指令过度解释导致的问题。如果老师说：“造句不可以写书上的句子。”这里老师指的是课本，但他会误认为是所有书本上的都不可以，所以即便背了一大堆，却全部不敢用。这时，师长请向孩子说清楚，是不可以用“课本”里的句子回答，但是可以用课外书籍的句子回答，就能解决这个问题了。

责任编辑：