初二物理反思500字word免费

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初二物理反思字初二物理反思字初二物理反思字第一篇老实说我对物理没有什么兴趣的更谈不上热爱只是当做一个必须学的科目学些基本知识罢了。然而事实证明这些基本知识我也没有学好。上课听着老师讲题当堂记得很清楚的但过一段时间就不好说了明明已经遗忘一些自己却丝毫不知还以为什么都会的作业有时写的认真有时就有些怠慢了等到发回来再看不是不审题就是抄错数总之再看一遍就都会了甚至有的能说的头头是道考试自然不用说成绩起伏很大认真做了成绩就高些倘是疏忽一点那成绩便不堪入目了。总而言之还是没有从根本上重视物理。针对这次月考来讲可以当作反面典型了。第一复习没有到位。总觉得物理没有什么可以复习的翻翻卷子也就放下不管了一门心思扑在语文和英语上。忽地想起父亲说的话来:“你擅长的再怎么提高也就是、分的事有那个时间倒不如去琢磨自己的弱项提高的空间还很大和、分比起来那个划算,”总听人家说“不听老人言吃亏在眼前”现在真正自己体会到了。倘若考前认真温习一下书本或许结果会比现在更好些。第二做题速度太慢。和以前的考试比较这次的题目做起来并非那么得心应手很多题目都不会然后一个一个跳过去做后面的题最后还剩分钟的时候左侧还有半面是空白心里真是慌了也就顾不得对不对发疯一样地往上写终归是在考试结束前做完了。但发下卷子错的几乎都是这些题目可见不经大脑的答案有多可怕。第三审题不够细致。有些题目并非不会就是马虎。这错不知犯过多少次但似乎是屡教不改尤其是一着急就更别说了错的离谱的很。第四做题想当然看到题目想也不想提笔就写回过头来再看真觉得自己愚蠢、可笑。就像这次人家明明标的R却被我当做电压来看。每次都觉得自己错的很冤但就如小学老师常说的“可怜之人必有可恨之处”错老师强调过的题也真是可恨。这个学期还有大半这个局面也并不是无可挽回的只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉相比大喊“我一定要改掉所有缺点”的空口号我想尽量更实际一些请老师看我的表现吧我会尽我所能端正自己的态度提高自己的成绩。初二物理教学反思第二篇初二物理对学生是一门新的课程刚接触到这一门课时学生往往有新鲜感表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上或者时间一长很多学生就失去了学习物理的兴趣所以在物理教学上我得出了以下几点反思:一、多做实验兴趣是最好的老师只有激发学生的学习兴趣才能使学生的学习更有主动性而这方面教学方法起着很关键的作用多种教学手段的应用会使课堂更有趣～物理是一门以实验为基础的学科因此我们应该利用学校以有的条件尽量多做实验。在研究光的色散现象时我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管让同学们研究敲击装有水的试管时到底是不是空气的振动发出了声音。还有在讲究凸透镜的习题时我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察并总结实验的结果。这样既完成了教学任务又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。课外我还要求同学们利用身边的材料自己多做物理实验。在学习色光的三原色时我就要求同学们利用自制的放大镜装有水的圆形塑料瓶观察自己家的电视机的颜色是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。二、让同学们学会观察多观察首先我上课时尽量多做演示实验让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论并不是马上指出而是引导学生自己去发现问题解决问题。但是课堂上的演示实验毕竟是有限的而生活中的物理现象却是很多的。所以在教学的过程中多联系生活中的物理现象并表扬那些善于观察对生活中的物理现象仔细观察过的学生加以表扬以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识就通过自己查阅资料同学间的相互讨论还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与可以大大提高学生的学习兴趣使学生成为学习的主人。将我们所学的知识再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声来估测一些生活中的距离。这样同学们既可以将理论应用于实践又会加深同学们对知识的热爱对拥有知识的自豪感也进一步加深了同学们的学习兴趣。四、不要让学生对物理产生恐惧感刚接触物理在带给同学们新的知识的同时也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况,要求他们写物理总结及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑越积越多从而感到物理很难一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。总之兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣是每一个老师在任何时候都必须思考的的问题初二物理教学反思第三篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣调动其学习积极性了解并适应学生心理特点有很大的作用。就初二学生的心理和生理特点而言他们一方面有强烈的求知欲望对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩遇到较抽象理性的物理知识时这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点培养好奇心能使人善于发现问题提出问题激发求知欲和学习兴趣教学中应有意识进行引发和激励如:精心设计相关情景充分利用相应实验和小故事。好问是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识这些知识和生活经验具有过渡性的特点他们的认识由经验型向思维型发展学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重教师要善于设问以培养学生提问的习惯和分析问题回答问题的能力。好动是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材精心设计探索性实验过程可以激发学生的好动心理提高学习兴趣提高观察力和实验素养。好胜是中学生极为宝贵的一个心理特点有利于他们形成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩是中学生的天性要启发学生在玩中求知玩中创新玩得有出息在课堂上要尊重学生玩的天性合理安排课堂时间鼓励学生做课外小实验在玩中学学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时学生易受挫体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质多表扬学生的闪光点多挖掘学生的优点鼓励他们的信心多与学生沟通对于犯了错误的学生不能一棒子打死要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事学习他们经历了困难的历程历经了磨难最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习目标为目标不懈地努力。总之初二物理课堂教学要适应中学生心理特点极大激发学生学习的内因与外因从而有效提高课堂质量和效率培养适应社会发展的有用的人才。初二物理教学反思第四篇培养差生非智力因素的途径是多方面的。这里仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培养的情况。一强化自制控制自我。统计资料表明由于自我控制能力薄弱而成为差生的比例较大。调查中我发现他们的自我意识还是比较强的有一定的评价别人和自我评价的能力。例如在他们的心目中物理学得好的学生往往是学习成绩优秀观察能力、实验能九思维能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时几乎都说心里想达到但做起来太不容易。他们之所以想的做的不能同步是由于不能控制自己容易受外界的干扰。调查中还发现这类学生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点我做了以下一些转化工作。激发差生的学习动机提高学习物理的兴趣。首先根据物理的特点引导差生正确认识学习物理的目的和社会意义用所学的物理知识解决简单的实际问题以激发差生的学习兴趣从而强化内驱力增强自制力。其次在教学中严格把好教材深度关注意突破难点。在习题教学中重视物理过程的分析并充分运用实验的优点采用灵活新颖的教学方式创设轻松愉快的教学气氛使学生乐于学习。锻炼差生的意志增强学好物理的信心差生有一个显著的特点就是情绪波动大意志薄弱缺乏毅力害怕困难和挫折这无疑影响了他们的学习因为学习是一件充满困难和挫折的事情物理又是一门较难学的学科。因此我注意引导他们把战胜困难攻下难题当作一大乐事让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志能搞到在情景中循序渐进合理上升产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼不断地战胜一个又一个学习中的困难这样学生学好物理的信心就会逐渐提高。教会差生听课培养注意品质。差生的另一特点就是注意力不稳定常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此我要求他们勤记笔记并尽量向他们多提些力所能及的,题以引起他们的注意。此外我还组织这类差生召开座谈会邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时故意把时间搞得长些以促使他们自我控制能力的提高。初二物理教学反思第五篇初二物理课程是学生学习物理的入门课刚开始时学生学习的积极性很高可是一段时间后就有许多学生开始落后了。究其原因发现很多学生虽然学习很用功但其学习方法不对自然学习效果就不尽如人意故学生学习的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时发现很多学生反映物理好像一学就会一用就错一放就忘。许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻掌握不全面学习过程中存在一定的困难。经过教学思索我认为具体存在以下几个方面的问题。一、初二学生学习物理存在的普遍问题是、答卷中存在的主要问题:审题和分析能力差:审题不细致不准确不全面不按要求答不会通过分析题目信息抓出问题的关键。理解能力差:对概念的理解肤浅答题时凭着感觉答。综合实验能力差:尤其是实验设计能力有待提高。数理结合意识差:不会用数学知识处理物理问题简单运算失误太多。表达能力差:作图不严格计算题解法不规范逻辑性差。、作业中存在的主要问题:审题不够仔细粗心大意公式不明乱代数据表达不清思维逻辑性差解题无计划书写太混乱运算能力差数据不准确单位混乱。二、存在如此问题的可能因素、与学科特点有关:物理学是一门以实验为主科学它缘于生活却高于生活学生学习时要有相当丰富的想象力要能想象到发生的物理过程相对而言是比较的抽象并且要真正地弄懂学生必须具备一定的感性认识和生活积累。然而在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。、与平时的知识点的落实上也有关:主要体现在以下几个方面:数学符号与物理专用符号的区别图象结合物理情境的想象与思考能力的培养单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。、与学生本身的素质有关:学生应具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力要有良好的学习自觉性、主动性和计划性自觉做好预习和复习。三、采取的措施与策略:扎实严谨在物理课堂教学中应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学在具体教学中要搞清物理要领的形成过程讲清物理概念的定义、含义及特性等有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系必要时对其相关的概念规律要加以比较区别消除学生对物理概念规律的模糊感。在习题讲析中要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题挖掘隐含条件抽象物理情境提出规律列式求解做出结论并加以讨论等做到解题过程步骤完整推理严密联系实际物理课堂教学应理论联系实际注重应用这既是物理学科特点的必然体现也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例向学生介绍现代科技知识这样可拓展学生的视野提高认识问题和解决问题的能力。此外在习题的讲析中选例除了要注重习题的典型性外更要注意习题的实用性以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学除了课本上必做的演示实验外教师应当善于观察挖掘生活实例中的物理原则设计一些实验装置在课堂上演示激发学生的学习兴趣。方法科学在物理课堂教学中教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。灵活多变教师在课堂讲授中应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境采用灵活多变的教学方法和手段达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活。在课堂上教师应根据不同的课型采取不同的教学方法思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中教师应引导学生从不角度、不同侧面去分析问题做到一题多思一题多变一题多解多题一解教师应当有目的对学生进行各种思维训练。四、重视差生转化工作:在我们农村的学校中差生尤其是双差生占很大的比例因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培养我以为教师不仅要教好物理还要关心、热爱差生使师生间形成“情感共振”从而使这部分学生喜爱物理课教师要充分利用物理学科特点物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养从而使他们形成较强的学习兴趣。在初中物理起始教学工作中加强对学生学习物理的兴趣教育尤为重要因为强烈的学习兴趣是有效学习的推动力量所以应结合教学内容注意培养学生的学习兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生激发兴趣外还要设计、准备好高质量的演示实验介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣当然为了巩固差生的学习热情还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功以此保证学习上的“良性循环”增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣优生们对学习物理有浓厚兴趣甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法所以转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等这些对差生学好物理课程做好差生的转化工作都是十分重要的。初中物理教学反思第六篇物理传统的教学模式偏重于知识的传授使学生将精力陷于知识点的学习和解题中对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习忽略科学探究方法的培养强调统一性忽视地区差异和学生个性差异难以适应各地学生发展多样性的需求因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求教师在教学中应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念坚持这一观念才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象探究其内在的本质的物理规律培养学生的探究精神和实践能力。长期以来物理教学的主要形式就是教师讲解教科书以使学生掌握教科书的内容于是形成了这样一种关系:教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。新课程强调实现学生学习方式的根本变革转变学生学习中这种被动的学习态度提倡和发展多样化学习方式特别是提倡自主、探究与合作的学习方式让学生成为学习的主人使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性引导他们质疑、调查和探究学会在实践中学在合作中学逐步形成适合于自己的学习策略。本文由一起去留学编辑整理。要充分发挥学生的主体作用教师在教学中就要敢于“放”让学生动脑、动手、动口、主动积极的学要充分相信学生的能力。但是敢“放”并不意味着放任自流而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时教师也要予以指导。作为一名物理教师如何紧跟时代的步伐做新课程改革的领跑人呢,这对物理教师素质提出了更高的要求向传统的教学观、教师观提出了挑战迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。一、转变观念重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系树立“为人的可持续发展而教”的教育观念完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下教师的职责不再是单一的而应是综合的、多元化的。二、终身学习优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求教师要通过不断学习充实完善自己。随着科技的发展物理研究的最新成果不断涌现并不断融入到新教材中。所以教师要学习这些新知识完善自己的知识结构新课程注重物理的教育功能主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响多数物理教师在人文素养方面普遍缺失因此教师要学习人类社会丰富的科学知识不断提高自己的人文素养新课程对物理教师还提出了新的能力要求如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。在新课程内容框架下绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。在新形势下教师第一次处于被学生选择的地位必须重新审视自己的知识结构将终身学习内化为自学行为时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者三、以人为本创新教学模式俗话说:教无定法。在教学过程中学生的知识获取、智力和非智力因素培养不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素教与学是一个共同发展的动态过程应明确教学过程的复杂性综合三大要素权衡利弊博采众法之长灵活选择教学方法。既要改革创新又要着眼实际积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中智力因素的开发并不是素质教育的全部学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授结合介绍物理学家的故事物理趣闻和物理史料让学生了解知识的产生和发展体会物理在人类历史发展长河中的作用善于对比新旧知识的不同点引发认知冲突培养学生的质疑习惯引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系强化问题意识与创新精神最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法向学生展示知识的来龙去脉使之知其然更知其所以然。“学启于思思启于问”。在新课标下的课堂应是这样:课堂不仅是学科知识的殿堂更是人性的养育圣殿它是学生成长的殿堂是学生发挥创造力和想象力的天空学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富有了亲身体验学习态度和责任对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。通过生动活泼的课堂教学激发学生学习物理的兴趣与求知欲培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力使之由“爱学”到“学会”再到“会学”最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。四、依靠科技丰富教学手段物理是一门以实验为基础的学科教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的重视实验教学及现代化信息技术的应用积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西通过计算机的模拟演示变得直观、形象有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能从而有利于丰富学生知识完成探究性学习任务。教师是新课程的实施者而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计教育为本有了一流的教师才会有一流的教育才会出一流的人才。在课程改革不断深入的今天当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命尽快完成角色转变不断提高自身素质努力推进新课程改革的顺利进行。在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境引导学生提出科学的问题鼓励学生大胆想象放开思维。在课堂教学中由于学生的差异学生提出的问题参差不齐有的层次比较低有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主鼓励学生相互提问题承认学生有差异教师应有价值导向让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课内容相互提问然后将问题进行综合。就初中阶段的学生所研究的题目来说结论是早就有的。之所以要学生去探究去发现是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法同时获取知识。体验过程具有教育意义教师要花大力气去组织探究活动的教学过程让学生有明确的体验目标、科学的活动程序让学生在教师的指导下很好的分工合作观察、记录、分析、描述都要实事求是讨论时要尊重其他学生的不同意见鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端变成只重过程而轻视结论。事实上教学的结论也是教学所要达到的目的之一。新课程强调实现学生学习方式的根本变革转变学生学习中这种被动的学习态度提倡和发展多样化学习方式特别是提倡自主、探究与合作的学习方式让学生成为学习的主人使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性引导他们质疑、调查和探究学会在实践中学在合作中学逐步形成适合于自己的学习策略。站内搜索:初二物理反思字看了该文章的人还看了:二年级数学教学反思二年级数学教学反思第一篇教学反思:因为这一部分的知识和生活息息相关因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会:、对大人来说“厘米”和“高中期中考试反思总结高中期中考试反思总结第一篇这白驹过隙的弹指一瞬间这已经是我来到中学的第二个月了。在这两个月的生活里我们感受到了新的环境给我们带来的快乐和获得知建筑安全生产现状反思建筑安全生产现状反思第一篇目前我国建筑安全生产现状及存在问题建筑工程项目违规现象严重。在近年来对我国建筑工程项目的检查中发现部分项目无视国