高中政治学习的心得体会

英语教学中情感关注的方法 蒙庆娟 摘要：在英语教学活动中，学生对英语的情感关系到英语教学的效果。本文阐述了英语教师需要关注的学生情感交流，进而提出了如何培养学生积极情感的一些措施，以期为英语教师提供一些参考。关键词：英语教学；情感；关注在英语教学中，学生积极的情感能够促进其以极大的热情投入到英语学习中去，而消极的情感则会进一步降低学生学习英语的兴趣。所以，及时关注学生的情感，解决学生的困难，并合理培养学生的积极情感，对英语教学有十分重要的现实意义。一、重视生生情感交流与师生情感交流１．关注生生情感交流 教师对学生之间情感交流的重视，会对学生人生价值观的形成有很大的促进作用。当学生们通过集体活动进行知识学习时，同龄人之间能够产生更加有效的影响。一个活跃的、充满爱的班集体会给每一个学生以极大的动力，促进其不断的进步。如果一个班集体只有消极、沉闷的氛围，很有可能会对学生个体产生不良影响，造成他们也存在消极被动的问题，进而影响到其学业的发展。所以，英语教师要尽力为学生打造一个积极向上、充满活力的班集体，对每个学生的情感状况进行及时关注，并采取合理措施，在第一时间内将学生的不良情绪调整过来。另外，现阶段对学生学习效果的评价方式通常采用考试的方法，导致学生之间的竞争越来也激烈。英语教师应当对学生的评价方式进行合理改善，让学生们明白学习评价标准并不仅仅是考试成绩。第三，英语教师应当积极组织学什么开展各种互动，以此培养他们的合作意识，并且使学生之间的关系更加和谐 〔１〕 。例如，英语教师在教学活动中，可以采用角色扮演以及小组讨论等多种教学方法来进一步加强学生之间的学习和交流，以促进英语教学质量的提高。２．关注师生情感交流 在进行英语教学过程中，教师应通过知识与思想的传授，和学生进行情感上的交流，以情感促进认知。第一，英语教师要信任、尊重和理解学生。信任所有学生，对其自信心与自尊行进行合理保护，而尊重学生就是教师应平等、公平地对待每一位学生。第二，英语教师应当在教学活动中发挥爱的作用。教育教学工作是一种艺术，英语教师在平时开展教学活动的过程中要善于支持和鼓励学生，当学生面临难以解决的问题时积极去帮助他们。教师对于学生的爱是教育意义上的爱，作为一名英语教师应善于分析各个学生的个性特点，采取针对性的教育方式，不能简单粗暴地对待学生，要让每一个学生都能切身体会到教师的关怀。当然，教师对学生的情感关注与交流，不能仅仅局限于课堂教学中，在课余时间、教室之外，也要建立与学生沟通交流的渠道。二、英语教师培养学生积极情感的方法１．激发学生学习兴趣，排除学生消极情感 在过去的英语教学模式中，一般都是英语教师在讲台上一味地讲授课程知识，而学生们只能被动地去接收，自然而然地形成一种消极的情感 〔２〕 。在那样的教学活动中，教师并没有尊重学生在教学活动中的主体地位，不利于学生学习积极性的提高。因此，英语教师要在课前精心设计教学方案，可以利用多媒体教学手段，可以采用情境教学法等，调动学生的积极性，促使他们主动参与到英语教学中，以培养他们自主学习的能力，提高其学习英语的效率。例如，在进行《Ａｓｋｔｈｅｗａｙ》教学过程中，英语教师可以利用多媒体设备为学生们展示迷路和问路等场景，让学生思考自己面临迷路这些问题时，应当如何进行处理。然后将学生以四个人为一组，分成若干个小组，让他们进行小组讨论，最后由小组代表向同学们汇报讨论结果。当然，学生们进行小组交流要使用英语。学生们经过自主思考以及互相交流，不仅能够调动课堂教学氛围，还能促进学生学习积极性的提高。２．营造良好的师生情感氛围 作为一种良好的情商因素，平等的师生关系以及和谐的情感氛围，不断被广大教师加以关注。因此，在英语教学活动中，积极的情感能够促进学生们学习英语的主动性和积极性，充分发挥学生的创作性思维，从而对教学活动产生良好的影响。所以，英语教师不管在何处遇到学生，就应主动用英语去打招呼，如简单的 Ｇｏｏｄａｆｔｅｒｎｏｏｎ！ 、 Ｇｏｏｄｅｖｅｎｉｎｇ！ 等。长期下来，当学生见到教师后，也会主动用英语打招呼，逐渐形成英语交流的良好习惯，进而大大促进学生英语听说能力的提高。英语教师也可以尝试利用英语组织课堂教学语言，通过长时间有意识地培养，学生们能够听懂基本的教学语言，对它们自信心的增强有非常大的促进作用。所以，英语教师要善于发掘英语教学机会，集中自身的全部精力投入到教学活动中，不仅研究英语教学方式和教材内容，还要对学生进行深入研究，一切从学生的情感立场着手，是学生学习英语的过程由困难到容易。３．引导学生扫除英语障碍，培养其积极情感 学生不会生来就对学习英语感兴趣，而是需要英语教师的积极引导、逐渐培养出来的。因此，英语教师必须重视解决学生在学习中遇到的困难问题，帮学生们树立学习英语的信心，培养其积极良好的情感态度，以增强教学效果 〔３〕 。因为英语文化和汉语文化有很大差异，所以，英语学习与汉语学习也存在较大的不同之处，英语教师应采用合理教学方式，帮助学生排除汉语的干扰。熟练地掌握英语是一个难度较大的事情，英语教师要鼓励学生多听英语、多读英语，通过模仿的方法培养学生的语感，并指导学生充分理解汉语和英语的区别。让学生多加练习，不断加深对英语的认知程度，达到熟练进行英语表达的目的。三、结语总之，学生的情感对教学活动的效果有决定性影响，英语教师要重视学生的情感交流，采用多种教学方法和手段，大力培养学生的积极情感，以提高教学质量，促进学生英语相关能力的发展。参考文献：〔１〕王瑶．教师评价对学生学习效果的重要性〔Ｊ〕．科普童话：新课堂，２０１６（２０）．〔２〕张雪峰．如何在初中英语课堂教学中实现快乐学习〔Ｊ〕．新课程（中），２０１７（３）：１８２－１８２．〔３〕刘静．英语教学中要注重学生自信心的培养〔Ｊ〕．学周刊，２０１６，３２（３２）：５３－５４．（作者单位：广西横县南乡镇第三初级中学 ５３０３００）高中政治学习的心得体会 李晗顼 摘要：进入高中以来，笔者选择了文科，其中就涵盖了高中政治。在学习高中政治的近两年时间中。在老师的指导和同学们的帮助下，笔者慢慢地掌握了学习这门课程的一些方法和措施，比如做好课前预习，积极参加课堂学习活动，将时事热点与知识点密切结合起来，利用思维导图，做好课后总结以及独立完成课后作业等。希望笔者的这些建议和意见，希望能够起到抛砖引玉之效。关键词：高中政治；学习策略；心得体会前言：现行高中政治课程涵盖了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》以及《生活与哲学》这四本教材。如今我们学校已经学完了这四本书，笔者也慢慢地积累了学习和掌握高中政治知识和技能的相关方法和策略。以下是笔者的一些做法和措施，希望能够为部分同学提供有益的参考和借鉴。一、做好课前预习虽然高中学习生活比较紧张，但笔者总会尽可能地抽出时间，做好预习工作。配合老师发下来的学案，积极地完成相关填空，总结和思考预习中的疑点。如今，我们学校正在大力推行 一三五教学模式 ，老师也积极地响应改革政策的号召，逐步调整自己的教学思路，转变传统的教学方式，给我们精心制作了导学、学案和试题材料等相当丰富的学习素材。互联网的普遍运用，让同学们能够借助网络平台，掌握和了解各种最近的政治知识。以《事物是变化发展的》这堂课为例，会在老师讲解学习本节课之前，笔者会充分地预习这节课的内容，密切联系教师的相关学案、学案、导学和习题，慢慢地意识到事物是不断变化的、发展的。然后这节课的重要知识点，在一定程度上了解了新旧事物的判断标准以及定义，罗列自己在预习中遇到的相关疑难问题，无法准确理解的相关内容和知识点，循序渐进地做好预习课前笔记，带着问题和疑问来听讲，切实化疑解难，提升学习效率。二、积极参与课堂学习活动有了前面的预习，在课堂学习过程中重点听取和讨论自己预习提纲和导学案中的问题和困惑。在互动讨论环节中对比自己的理解与老师阐释的内容、小组讨论的结果，第一时间纠正本身的理解偏差，深入地理解和掌握本节课的重点和难点。积极参加小组互动，勇敢发言，大胆展示，记录本身存在的问题，课后及时解决这些问题。老师经常说 向４５分钟要成绩 ，课堂是我们掌握和运用知识的关键环节。我们应该紧紧地跟着老师的指导思路和话语引导，在老师的指引下，发挥自身的能动性作用，积极地提出自己遇到的问题，积极回答老师布置的问题。在此过程中，要做好课堂笔记， 好记性不如烂笔头 ，简明扼要地记录教学的重点和难点，认真地完成随堂测验，达到思考、讨论、展示和检测的一体化。三、时事热点与知识点密切结合老师经常强调 学以致用 ，让我们将现实生活和知识点密切结合起来。这就是把理论和实际结合起来，学习和掌握这些知识的终极目标， ６ ７ ２ 万方数据试析小学语文教师师生互动中的话语沟通 窦叶枫 摘要：小学教育是我国义务教育的重要组成部分，语文教学是培养学生人文素养和表达沟通能力的重要学科。随着新课程改革的不断深入与发展，小学教育中课堂教学的管理问题就日益受到社会各界的关注。师生间的良好沟通是提升教学质量，促进学生健康发展的重要途径与方法。因此，本文主要是从话语沟通入手，在分析当前小学语文教学师生沟通问题的基础上，结合具体案例，探讨小学语文教师师生互动中的话语沟通方法与措施。关键词：小学语文教学；师生互动；话语沟通；现状；方法一、前言课堂教学本来就是师生互动的一个过程。在课堂教学过程中，师生互动与有效的话语沟通不仅是课堂教学的重要组成部分，而且还占据重要的地位。师生间的互动是否顺畅活跃在很大程度上直接影响着课堂教学的质量与效果。小学教育是我国教育事业的重要基础，而语文教学又是小学教育中的基础。小学生由于生理原因，他们的个性还比较鲜明，各种观念与思维的发展都还没有定性。但是在当前小学语文教学过程中，有些老师并没有注意师生话语沟通的选择，从而不仅在一定程度上影响了师生间友好关系的建立，而且对于学生的学习带来了一定的影响。因此，在实际语文课堂教学过程中，老师要格外注意话语沟通的技巧，鼓励学生积极发表自己的见解与看法，从而营造良好的课堂氛围，建立良好的师生关系。二、当前小学语文教师师生互动中话语沟通现状分析１．课堂上师生地位不合理 在很多小学生的心目中，老师就是神一样的存在，而且还有很多小学生对老师存在一定的畏惧心理，从而使得师生间的关系变得不够融洽。在课堂教学中，某些老师还喜欢用命令的口吻与学生交谈，而且平时几乎很少与学生谈心。虽然有些老师已经发现这种师生关系的不合理之处，慢慢地开始寻找改善的方式，但是他们往往只注重单向沟通，而忽视了学生的主观感受，从而使得师生的关系越来越远。２．师生沟通缺乏科学有效的话语 师生沟通需要运用有效的语言才能达到预期的理想效果。但是在当前教学过程中，很多老师并没有注意到这一点。他们为了迎合新课程改革的标准与要求，只是在课堂上盲目地增加了课堂互动的环节，并且常常没有顾及到学生的情感与需要，从而使得话语沟通的效果大打折扣，甚至严重影响课堂教学的发展。三、小学语文教师师生互动中的话语沟通方法１．借助课堂提问增强师生互动 课堂提问是课堂教学的重要环节，也是开展教学的重要途径与方法。在小学语文教学过程中，老师根据所学知识点进行科学提问，并且引导学生进行互动，不仅能够有效活跃课堂氛围，调动学生的积极性，让学生全身心地参与到课堂中来，而且也能在很大程度上提升学生的话语意识与能力，不断提高师生话语沟通的有效性。因此，在增强师生互动中的话语沟通的过程中，老师可以借助课堂提问的设置不断开展师生互动。比如，在学习《我的菜园》这篇文章时，老师就可以运用开展问题设置的模式进行话语沟通，从而促进师生间的互动。老师可以在上课之前向学生提问，让学生说一说如果自己有一块菜地，大家想要在里面种些什么。这样学生就会畅所欲言，然后老师再根据学生的回答进行总结并与学生进行交流。这样不仅可以促进师生互动，而且能够有利于拉近老师与学生间的关系，促进良好师生关系的建立。再如在学习《葡萄沟》这篇课文时，老师可以在课前通过设置 葡萄是什么时候成熟的？ 等问题创设情境导入新课，拉近学生与新课文的距离。然后老师再设置 葡萄沟的葡萄这么多，成熟之后怎么办呢？吃又吃不完 等问题让学生思考和讨论，让学生尝试提出解决的方案。这样通过富有趣味性的提问一步步引导学生掌握课文的知识点，可以有效地活跃课堂氛围，让学生在愉悦的氛围下培养思维能力。２．借助探究性讨论增强师生间的话语沟通 除了课堂提问，探究性讨论也是促进师生间互动与沟通的重要方式。在小学语文教学过程中，老师在开展讨论时，要营造民主融洽的氛围，鼓励学生敞开心扉，在轻松的环境中畅所欲言，自由发表自己的看法，从而激发学生的学习积极性。因此，在课堂教学中，为了加强师生间的互动，老师可以结合教学内容及学生的需要和心理特点设计适合探究性讨论的问题。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，学生的内心充满了对小女孩的同情。这时，老师就可以设置诸如 造成小女孩的悲剧的原因是什么呢？ 、 在那个时代背景下，卖火柴的小女孩有没有可能有别的结局呢 等问题让学生进行探究性学习和讨论，从而让学生对当时的社会环境有更深刻的认识。再如在学习《晏子使楚》这篇课文时，老师可以让学生进行分组学习，对文章中的塑造的人物形象进行分析，并且根据事情的发展脉络对课文的段落进行划分，然后老师可以让每一小组派一名代表分享本小组的讨论结果。这样的教学设计，不仅可以让学生积极参与到课堂中来，加强师生间的互动沟通，而且能在很大程度上提升学生的团队合作意识与能力。３．借助创设情境增强师生间话语沟通 随着科学技术的发展，多媒体设备以其独特的魅力越来越广泛地被应用于课堂教学中。现代化教学设备，拥有丰富的教学资源和图文影像资料，可以为课堂教学营造非常逼真的情境，同时也能够有效地加强师生间的互动与交流。因此，在增强师生间互动的过程中，老师可以多利用所媒体设备创设情境开展教学，在不断增强教学效果的同时，也不断发散学生的思维，促进师生间良好互动与交流关系的建立。比如，在学习《曹冲称象》这篇课文时，由于学生的生活阅历有限，学生是很难理解课文中所介绍的曹冲称象的原理。这时，老师就可以借助多媒体设备，将曹冲称象的过程用动态的或者是有声影像资料呈现给学生。或者是老师也可以用石头、脸盆等工具，在课堂上引导学生根据课文的步骤还原曹冲称象的过程。这样不仅能够将抽象的知识变得生动形象，而且能够让学生身临在逼真的情境中，积极发动思维，加强与老师的话语沟通，从而使得教学收到事半功倍的效果。参考文献：〔１〕孙超．小学语文教师师生互动中的话语沟通探析〔Ｊ〕．中华少年．２０１６，（１２）：１４３．〔２〕张森．关于小学语文教学师生互动中的话语沟通研究〔Ｊ〕．２０１５，（７）：５６．（作者单位：安徽省明光市新生小学 ２３９４００ ）是为了更好地理解和分析我们所处的这个世界，更有效地解决实际问题。所以，我在做练习和习题的过程中，对时事热点非常感兴趣。平时比较注意搜集和整理相关的时事热点材料，整理自己的时事热点笔记，然后写上相关的知识点和理论内容。我慢慢地理解到，高中四本政治教材的知识和内容并非单调乏味的理论说教，这些内容被生动、具体、详实地阐释在我们的经济社会生活中。在此过程中，在了解和掌握时事热点的过程中，促使笔者更好地回顾、掌握和理解四本教材中的理论知识，双方相互促进，帮助我更加深入地掌握和运用这些知识点，有利于笔者全面准确地理解相关理论知识，并灵活运用地它们来分析问题和解决问题。规避了只会 背诵理论内容，不理解知识和理论的内涵和外延的情况。四、利用思维导图，做好课后总结在学完了一个知识点、一课、一个单元乃至于一册书后，我们可以总结相关的学习难点与重点，及时巩固所学习的相关知识点，深化对课堂要点的理解和记忆，而且也能够提升和增强自己的逻辑思维、融会贯通和抽象思考的能力。在此过程中，课后复习也能够培养我们具备优良的学习习惯，而政治思维导图，是我们做好课后总结的一个抓手，以某一课、单元、专题或者分册为单位，构建与之相关的知识体系，它可以有效地转变我们死记硬背的情况，灵活地呈现自己的知识结构，优化知识体系。比如，我经常以课为单位来画出自己的思维导图。第一就是确定好这一课的主题，它有哪些关键词，在中心主题上面输入相关关键词，以关键词为重点，罗列次主题和与之有关的主干知识。以 价格 为主要案例，其中的两大次主题分别是 价格变动的影响 以及 影响价格的主要因素 ，它的关键词涵盖了 变动影响 以及 影响因素 ，把这些关键词嵌入到下个层级的主题中。依据第二层级的做法，继续做出第三、第四层级的思维导图的主题和与之相应的主干知识的操作。在此基础上，对照课本和笔记，优化和完善思维导图的结构和内容。五、独立完成课后作业针对性强的习题训练能够在较大程度上提升我们的政治学习效果。课后作业是检测我们学习状况、巩固知识，培养能力、提升思维水平，将理论与实际密切结合的关键方式，它能够让我们将新知识落到实处。在复习和总结完相关内容后，应该独立完成课后作业，首先，应该书写规范，做到层次化、序号化，上交及时，及时订正作业中的各种错误。在解题过程中应该将理论和政治知识密切结合起来，持续地激发创新思维。第二，应该不断地摸索答题技巧，提升自己的答题能力。要深入地理解和分析材料中的相关内容，找到它们和理论的连接点，通过运用发散思维以及辩证思维，提升主观题的答题能力和答题技巧。结语：在学习高中政治课程的过程中，为了有效地丰富和充实自己的政治知识，增强应试能力，我们应该立足于自己的实际学习状况，采取针对性较强的措施，处置好存在的难点疑点问题，做好复习、预习、独立完成作业，在学习过程中用辩证、发展的观点分析问题。要坚定学好政治的正确方向和立场，增强学习和分析能力，以实现知行统一，在循序渐进的学习过程中逐步获得良好的成效。参考文献：〔１〕戴煦伦．浅谈高中政治学习问题和学习方法〔Ｊ〕．学周刊，２０１８，（７）：９０－９１．〔２〕高峰华．高中生学好政治经济的方法探究〔Ｊ〕．科技资讯，２０１５，（２７）：１４３－１４４．（作者单位：河南省沈丘县第一高级中学高二年级 ９班 ４６６３００） ７ ７ ２ 万方数据