怎么将作文写得生动形象

怎么将作文写得生动形象 人物心理描写 洪湖七中 张燕芳 教学目标： 1、掌握心理描写在文章中的作用 2、掌握心理描写的几种法：分直接描写和间接描写。直接描写包括：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写；间接描写包括：环境烘托、动作语言描写 3、学会在作文中运用心理描写来表现人物思想感情 教学重点：1、掌握心理描写的方法。 2、学会在作文中运用心理描写来表现人物思想感情 教学难点：在作文中恰当的运用心理描写来表现人物思想感情 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、创设情境，激发学生兴趣。 2、请学生将所想的说出来，然后将所说的写出来。 3、全班互相交流 二、学习心理描写的定义及作用和目的、注意事项、方法。 （一）、定义 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。 （二）、作用和目的 作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 目的：作者塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。 （三）、注意 1、心理描写要成为塑造人物形象的有效手段，首先要求抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要兴之所至，信笔写去，游离了人物而空发议论、徒作感叹，使心理描写成为累赘。 2、心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。只有当它和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。 （四）、描写方法 1、直接描写式 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，这种描写包括神态描写、内心独白以及梦境和幻觉式。 例 1、 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室的东西都装在眼睛里带走似的。 都德《最后一课》 这段心理描写就属于神态描写，它非常恰当的韩麦尔先生对自己生活工作了四十年的地方的依依不舍的心理描写了出来。 例 2、 小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过： 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过，这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬死，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！ 安徒生《丑小鸭》 这段内心独白式心理描写，很好的揭示了人物的性格特征，将丑小鸭向往美，追求美不顾一切的精神活化了出来。 借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。 例 3、同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 奶奶！ 小女孩儿叫起来， 啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。 《最后一课》中 屋顶上各自咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 也是梦幻式心理描写的方式。 2、间接描写式 人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。 对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。 即通过语言、动作等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法：即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。例如林海音的《爸爸的花儿落了》中写道：缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说： 大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经 他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说： 你说什么？老高。 大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里数你大了！就数你大了！ 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说： 老高，我知道是什么事了，我就去医院。 我从来没有过这样的镇定，这样的安静。通过一系列的语言动作，将我的突然长大刻画得深动感人。 所谓一切景语皆情语也。 景物烘托 这种方法就是要用景物描写来反映人物的心理。当然，这种景物是作品中特定人物眼中的景物，它区别于一般的自然景物，它带有浓厚的作品中人物的感情色彩，也因人物心情不同而对周围景物的感受有着明显的差异。也是间接描写刻画人物的方式之一。例《最后一课》中，天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌 这些景物描写衬托了小弗朗士愉快的心情。《羚羊木雕》中的景物衬托心情的：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。通过冷冷的月光烘托出 我 对万芳反悔的懊恼心情。 三、课堂练笔 教学方法：老师选择一个学生不久前亲身经历的事情，或者对他（她）来说记忆深刻的事情，简单提示过后，让学生进入写作，时间控制在 5 10 分钟左右，字数不限制。学生写完后再评点，评点的方式是 夹心饼干 先表扬，然后指出缺点，最后再表扬和鼓励。 题目范例：1、写一段做错了事时，自己的心理活动；2、写一段成功完成了一项大人交待的任务时，自己的心理活动；3、写一段曾经做过的梦。 板书： 刻画人物方法之 心理活动描写 分直接描写和间接描写 直接描写包括：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写 间接描写包括：环境烘托、动作语言描写 二 0 一一年三月二日