小学生写作困难的原因及对策研究

摘要：写作是语文教学中的重头戏，却也是师生都比较畏惧的一个教学环节，尤其是在小学阶段。当代小学生对于新鲜事物的接触较少，在我们平时的教学中生活元素也很少与我们教学内容紧密结合，这样就导致了学生在进行写作过程中 素材积累较为贫乏，写作困难的现象也十分常见。本文就结合小学生写作困难这一课题展开相应的研究与论述，将产生的原因与我们广大教师进行探讨，同时将解决问题的方法进行分享，希望对于我们今后小学生写作教学能够起到一定的促进作用，同时希望为我们今后继续研究工作的开展能够奠定相应的理论基础。 关键词：小学生；写作困难；对策研究 引言： 小学生写作能力的培养过程是一个多方面培养的复杂过程，对于学生阅历丰富以及观察能力的培养有着很高的要求，同时对于学生身心发展特点有着充分的了解，这样学生的阅历才能逐渐的丰富，同时积累的素材才能够达到我们的教学效果。小学生写作困难现象产生的主要原因也正是以上几点没有得以充分的重视而导致的，本文就结合以上几点来对小学生写作困难的原因及对策进行进一步的探讨，希望能够对我们今后的教学过程起到一定的积极作用。 一、小学生写作状况分析 从事小学语文教学以来，我深感小学习作教学的效果不佳，许多教师对如何上好习作课深感困惑，学生也不时发出“作文、作文，真是难死人”的感叹。学生写作文不是觉得无话可说、无事可写，就是七拼八凑，无重点，结构杂乱无章，要不就是内容假、大、空，言之凿凿，却空洞无物，情感凌驾于内容之上，无的放矢，无病呻吟，这种现状显然已远离小学作文教学的本源。 二、目前小学生写作困难的原因 1、对写作不熟悉 很多学生在进行写作练习过程中并不知道写作究竟是在写什么、应该从哪方面入手、写作的目的究竟在于什么，对于其概念的模糊是导致学生在进行写作过程中遇到的主要问题之一。在平时的练习过程中我们教师对于写作的形式通常比较重视，强调写作过程应该具备哪些要点，但是对于学生的引导过程则是比较轻视，学生写作过程比较机械化，对于写作的认识程度明显不足。对于小学生而言写作的概念应该进行明确，让学生能够真正的认识到写作的目的在于什么，从中应该注意哪关键点进而使学生写作能力得到充分的提高，这些也正是我们在进行小学生写作教学中主要存在的问题也是产生写作困难的主要原因之一。 2、缺乏阅读积累 阅读积累过程是学生提高其语言积累以及自身逻辑思维能力的主要手段之一，同时也是提高学生写作能力的关键手段，在小学写作教学过程中我们很多教师对于学生阅读积累过程不够重视，学生自身对于优秀的文章掌握较少，很多时候语言并不能够达到应有的水平，产生这样的问题就是在于平时阅读积累不足所导致的，也是限制学生自身写作水平的关键因素所在。很多学生认为在进行写作时遇到很多坎坷，其写作方向也并不明确，这一现状的产生的主要就是 逻辑思维能力没有得到很好的培养，在进行写作过程中所遇到的困难不断增加，这也是我们在教学过程中教师对于学生能力培养存在的主要问题，同时也是学生产生写作困难的主要原因所在，希望我们广大教师能够在教学中得到充分的重视。 3、生活阅历较少 小学生接触社会的机会普遍偏少，对于社会以及生活的认识也明显的不足，这就导致了学生在平时的创作过程中不能将生活与写作进行很好的结合，这一现象具有普遍性，但是我们很多教师也没有能够充分的认识到这一点，在教学过程中生活实际与我们教学过程明显脱离，在进行写作教学中存在教学形式单一，教学内容死板，学生创新能力的不到培养等现象，这是影响学生自身写作能力提高的主要原因所在，我们在平时的教学过程中对于这一点还应该加以充分的重视。学生生活阅历的丰富使积累生活素材的主要途径，同时也是培养学生写作能力的主要方式和方法，使学生内心能够得到丰富。在进行教学过程中我们对于学生这一方面的培养还存在着明显不足，希望我们广大教师能够得到充分的重视。 三、如何解决小学生写作困难问题 1、加大写作训练力度 在小学生写作教学过程中，我们对于学生的写作训练的力度还应该进行不断的加大，让学生对于写作的基本概念能够得到进一步的认识，通过训练让学生对于写作的主要步骤以及目的能够得到进一步的深化，让学生能够充分的认识到写作究竟要从哪些方面入手。对于学生写作能力的提高我们应该先让学生对于写作的基本概念得到充分的认识，其次才能够让学生能力进行不断的培养，概念以及写作目的不够明确那么其他方面的培养就是去了效果。在平时的训练过程中我们还应该做到循序渐进，加强对学生思想认识的引导，这样学生才能够对于写作概念逐步的熟悉，对于写作的目的逐渐的明确，希望我们广大教师在小学生写作教学中对于这一点能够得到进一步的重视。 2、引导学生多阅读，多积累 根据学生学习语言的规律，积累语言是形成学生良好语言水平过程的一个重要的环节，而课外阅读则是大量积累语言材料的有效途径。在小学阅读过程中培养学生阅读积累的主要途径是引导、培养、训练，只要能做到这些方面，那么小学生的阅读积累就达到了相应的效果。学生阅读能力的培养需要我们教师进行正确的引导，在对学生进行阅读能力培养的过程中我们教师要起到一个指向标的作用，指引学生自身阅读的方向，让学生阅读能力得到全方面的培养。很多时候学生对于自身阅读积累不足现象并不能够得到充分的认识，在课后很少对于优秀的文章进行阅读，使得 积累过程明显不足，在这里我们教师就应该起到一个正确的引导作用，让学生能够认识到 不足所在，并且对于优秀的文章能够进行借鉴，将 积累过程能够得到提高，为自己的写作过程积累素材。学生阅读能力的提高是我们进行写作教学的主要教学目的所在，同时也是我们提高学生 思维能力的主要手段，为学生写作思路的形成奠定一个良好的基础，希望我们广大教师朋友们能够认识到这一点。 3、培养学生观察能力 观察能力的培养是提高学生生活阅历的主要手段之一。我们在进行教学过程中应该将生活因素与我们教学过程进行紧密结合，这对于提高学生 积极性而言具有一定的促进作用，同时也是让学生丰富自身阅历的主要手段。在进行小学生写作过程中我们可以针对一些身边的生活趣事进行对学生写作能力的培养。其主要的手段就是在于让学生每天都将自己所看到的有趣事物与其他学生何老师进行分享，我们教师在进行正确的引导，让学生 观察能力得到不断的提高，促使学生 写作能力的到不断的加强。学生观察能力的提高是学生不断认识生活事物的过程，是丰富其生活阅历的有效途径，希望我们广大教师朋友们能够得到充分的重视。 四、结语 小学生写作困难已经是我们在进行小学生写作教学过程中表现出来的主要问题之一，其产生的主要原因就是在于学生对于写作的不熟悉，阅读积累较少以及生活阅历明显不足所导致的，本文就将这几个问题产生的主要原因进行了进一步的论述，并且将解决问题的方法与我们广大教师进行分享，希望对于我们今后转变小学生写作困难这一现状能够起到一定的积极作用。在本文的研究与论述过程中其观点还存在很多的不足之处，希望能够得到广大学者以及教师的积极意义与建议，为小学作文教学的发展贡献出自己的一份力量。 参考文献： [1]贺东华；突破农村传统作文教学的尝试[J]；井冈山师范学院学报；2004年S1期 [2]董颖；广西龙胜县和平乡大寨小学生写作状态的研究[D]；广西师范大学；2010年 转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view 5286357.htm