小学生作文难的原因分析及对策研究
一直以来，许多小学生一提到写作文就头疼，一些家长对提高孩子的写作水平深感无能为力，部分语文教师对提高学生写作能力的训练也有事倍功半的感觉。如何正确认识学生写作难的问题所在，以及如何帮助学生解决难题是家长和教师共同关心的问题。我从事小学语文教学多年，对以上问题进行了分析。 一、当前小学生普遍写作困难的原因与分析 （一）学生对写作没有兴趣，或缺少兴趣。其原因大多是学生缺乏对实际生活细致用心的观察，或没有这种好的习惯。比如，班里发生了一件事，让目睹了该事件的几个学生描述经过，有的学生叙述细致生动，有的学生只能三言两语，有的学生连事件都描述不清。后两者写出来的文章就必定空洞无物。 （二）缺乏阅读。除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，思维单一，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读课外书刊，这样就形成了一种恶性循环。 （三）长期以来，学生的作文皆采用面面俱到的形式，即一开始就要求独立成文，兼顾材料、主题、结构、语言等要素。其实面面俱到的弊端很多。首先，学生对材料、主题、结构、语言都缺乏了解，谈何掌握与运用。其次，面面俱到就如蜻蜓点水一般，结果只能导致一带而过。再次，面面俱到，结果什么都没得到很好的训练，因此作文无法长进，有的学生永远只会开门见山地写开头而已。 （四）部分学生在主观上对写作文存有错误的认识。认为写作文就是要发表什么高见，就是要表达怎样的抉择，就是要写得多么精彩。这无形中拔高了自己对作文的要求，使自己感觉力不从心，还怎么写出好作文呢？其次，学生不敢发表对身边人和事的看法，认为在周记、作文中写了父母、家庭、辍学、老师的事情，会得罪人，因而写起来有所顾忌。 （五）学生缺乏对生活的深入思考与认识。比如，写关于“母爱” 的作文，很多学生的选材都是“我深夜发烧，妈妈背着我去医院打针”。造成学生写出这种令人哭笑不得的作文，部分原因是辅导书上的一些选材引导学生误入歧途，约束了学生的思路。 （六）“教师命题――学生作文――教师批改”的模式中有诸多弊端，如反馈信息不及时。批改和讲评是反馈信息、帮助学生提高作文能力的关键一环。背批并不能及时反馈信息，而且许多教师又只批不评，即使批也只是一个总批，只写“好、差、阅”中的一个字，更有甚者只打一个对号了事。这又使各种信息被隐藏起来，学生不知道自己究竟写得好不好。 二、针对小学生写作难的一些对策 （一）观察对于培养养学生的作文兴趣可谓是重中之重。如何培养呢?有三种做法值得借鉴：1.引导学生多阅读。2.引导学生多观察，对于实践性较强的题目，要引导学生亲自操作实践。3.引导学生多方位选材，对于容易雷同的命题作文，破题时重点应以取材方面引导。总之，从多方面、多层次激发学生作文的兴趣，是作文教学成功的关键。让每个学生驾驶着兴趣的小船，逐渐独立在作文海洋中航行，努力尝试这种航行的乐趣，那么，学生对作文的兴趣就会爆发出不可阻挡的内趋力，收到事半功倍的效果。 （二）发挥阅读优势，以读促写。鼓励学生开展课外阅读，丰富知识。读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习、吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。 （三）锻炼学生拟制和使用提纲的能力，避免面面俱到。提纲是对所写文章进行酝酿和构思后记下的内容要点，它在写作文过程中具有先决性和指导性。写提纲的过程，也就是理清思路，组织材料，进一步明确中心思想的过程。善于提纲挈领是种很有用的能力，有助于培养正确的思想方法。也就是说，做任何事总得先有个整体考虑，写作前先拟个提纲是十分必要的，拟好了提纲，文章就有了成功的前提。因此，教师指导学生作文，应该先指导学生拟好提纲。提纲一旦拟定，接下来就是根据提纲把文章一步步充实起来，使它有血有肉，对于重点纲要部分重点描述，避免面面俱到，结果使文章变成了流水账。 （四）表达真实的情感是最好的写作。写作的本质就是作者在表述自己对生活、生命及社会的观察与认识。首先要让学生明确，写作文就是把自己的所见所闻、所思所想真实而坦诚地表达出来。实际上，学生写作的内容如果远离了自己的实际生活，就无法写出情真意切、细致生动的好文章。其次是让学生用真诚、坦荡的心态来对待写作文。 （五）互动点评：自己的作文自己改、同学改、现场改。人们常说，文章是改出来的。学生交上作文后，教师以提出错误为主，让学生自己去改正错误，或者在教师指导下让学生互改互评，或者在每次习作课上随机选取几位学生的作文读给大家听，然后一起讨论、修改。有了这种激励机制的驱动，就会增强学生的责任感。随着学生主体意识的提高，主体权力的真正拥有，加上教师的作文训练形式多样化和不同的学生有不同的选择余地，作文训练必将充满乐趣。 （责编侯艳星） 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9713360.htm