作文点评课课堂实录

作文点评课课堂实录

——《鸡蛋浮起来》

河南省南阳市油田第五小学 赵翠赟

实验过程

一、颁奖调气氛

选择题目有新意的颁发靓题奖

师：同学们的作文老师已经全部改完了，里面有很多吸引人眼球的地方，你们猜都有什么？

生1：开头,结尾

生2：语言、动作、神态、心理

生3:题目

…….

师:对，大家说的这些在我们的作文中都有体现，但是老师今天只颁发一个奖项那就是“好文半个题的——靓题奖”。请看大屏幕

“跳水”的鸡蛋

会游泳的鸡蛋

盐水里“泡澡”的鸡蛋

“溺水”的鸡蛋

请以上题目的作者闪亮登场

师：看完这些同学的题目，你有灵感了吗？当然还可以以其他参与者命名如“谁主沉浮”就是以水的角度来命名的，赶紧动笔在自己的作文本上写下来吧!

二、找出病因，对症下药

（一）无序病用上顺序词分条写：

师：作文顺序条理不清楚，一定要用上顺序词

先……接着………然后…….终于……

也可以借助思维导图的方式理清思路

（二）贴标签病

师：同学们在写的时候，借助资料但是比较生硬，有生搬硬套的嫌疑，可以用上查阅时、感受时、追问时、联想时。这些是缺少了什么？

生：心理

三、技法点拨，共修改

师：今天赵老师就给大家带来两种描写心理的方法

（一）内心独白之对话性独白：在心里和一定的对象说话。

（二）内心独白之猜测性独白：在不确定的时候对某事物进行猜想、推测。

师：下面有两个例子请同学们来判断分别属于那哪种描写

心哪，不要跳得这样快好不好？嘴角啊，不要让八颗牙齿出来晒太阳好不好？小手啊，不要抓着筷子颤抖好不好？（《爸比，等你回家吃饭》）

也许是我把课堂笔记给死党抄，也许是我扶起了一个摔倒的小朋友，也许是我在大队部帮助静儿多统计了一摞分数……总之，这一定是我好心有好报，老天真是开眼啊。（《今天爸爸回家吃饭》）

嗨，合欢树爷爷，我有自行车啦！桂花姐姐，你看，我的自行车多漂亮！小草妹妹，我会骑自行车啦！”（《有自行车的感觉真好》）

生：第一、三是对话跟一定对象说话，二是猜测。

师：你还知道哪些表示猜测的词语吗？

生：大概、可能、也许、貌似、像、大约、推测、猜想……

师：那你们能用这些词语和老师教的技法说几句心里话吗？思考时间两分钟

师：时间到了，先同桌相互交流，然后老师再指名回答。

师：哪个同学愿意交流你的？

生：新老师的年级不大，貌似二十来岁，老师你这么可爱，一定不要给我们布置太多作业啊！

师：很好，两种心理描写方法都用上了。还有谁来说吧？

生：测试得了100分，可能是我认真练琴的回报，也可能是我帮妈妈做家务的原因，总之是我得 100分啦！

师：看来大家对这两种心理写法已经掌握了，那我们就来帮帮这位同学添加上心理描写吧，其他病词、句先不修改。谨记任务，添加心理描写，用上这两种技法。

老师准备了，一个鸡蛋，一根勺子，一个杯子，一杯清水和一小包盐。老师熟练的先往杯子里倒三分之一清水。再把倒了的水的杯子倾斜，把鸡蛋轻轻放杯子里。问大家：“鸡蛋浮起来了吗？”大家异口同声地回答“没有”。老师又说：“我们把它捞起来看看。”于是老师用勺子把鸡蛋起来，鸡蛋却还懒洋洋的沉在杯底。老师又说：“我们往杯子里先放一勺盐。”说着老师挖一勺盐打散。“鸡蛋浮起来了！”大家大喊。老师又说“我把它按下去看看。”老师用勺子把鸡蛋按下去，鸡蛋又浮起来了。

（把打印好的片段发给同学，每小组一份， 合作完成，老师相机指导时间十分钟）

师：请每组派代表将本组修改后的放在投影上，给大家分享。

生1：我们小组一共添加了三处心理描写。第一处是在第一句话后面“老师你要干啥？不会是教我们怎么煮鸡蛋的吧！我可是早就会的呦。”第二处是在懒洋洋的沉在杯底后面，“鸡蛋老兄，你可给老实点面子吧，别再任性了！”第三处是在最后一句的后面“哈哈，鸡蛋也太调皮了吧，可能是在水里太憋气了，也可能是同学们的笑声吸引了它，最有可能是老师的技术不行，嘿嘿。”

生2：我们组的第一处添加是在第二句后面“老师你好温柔啊，鸡蛋你太幸福啊，能得到老师的细心呵护，就是下一面鸡飞蛋打也值了”第二处是“鸡蛋浮起来了！”后面“貌似是老师太漂亮了，貌似是同学们的吼声太高了，貌似是水太咸了，总之就是鸡蛋浮起来了。”

生3：……

师：今天的技法大家都掌握了吧，其实心理描写不仅仅适用于实验作文同样运用于写人写事的作文。课后把自己的作文对照修改吧！下课