作文片段训练

作文片段训练 作文片段训练之动作描写 1.那大虫咆哮， 性发起来， 翻身又只一扑， 扑将来， 他又只一跳， 却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。 他将半截棒丢在一边， 两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住， 一按按将下来。 那只大虫急着挣扎， 被他尽气力捺n 定，那里肯放半点儿松宽？ 他把只脚望大虫面门上、 眼睛里， 只顾乱踢。 那大虫咆哮起来， 把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。 他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。 2. 嘭 ， 又是一声枪响， 瞬间， 运动员们像离弦的箭飞射出去， 眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏， 接着跨过第二个， 第三个 他很快就把其他人远远地甩落在后面了。 其他的运动员再怎样努力， 也不可能超过领先好几米的他。 他知道冠军已经属于他了， 接近终点线的时候， 他飞起来 向前冲刺 胜利了！霎时间全场华人起立欢呼， 兴奋不已。 一、 抓住典型性的动作， 进行描写， 就能使人物， 像放电影一样， 出现在读者的面前， 而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。 我们在作文时， 要想把内容写得充实、 具体， 就必须学会善于捕捉人物的动作。 学会描写动作， 就是学会了用 事实说话 ， 就可以避免内容的空洞， 就可以把内容写具体了。 二、 那么， 什么是动作描写呢？ 动作描写， 就是对人物行为、 动作的描写。 就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌， 凸现人物的个性特征 思想的、 品格的、 性格的、 心理的以及习惯的。 三、 了解动作描写的内容： 头颈、 眼耳、 嘴巴、 手肩、 腰身、 脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。 这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、 活灵活现， 个性特征更加鲜明。 例如： （听着老师的表扬） 她红彤彤的脸上， 露出羞涩的笑容， 一双手不停地抚弄着衣角， 头低得简直快要埋进衣领里了 《我的同桌》 四、 动作描写的作用 表现人物的内心世界， 揭示人物的性格特征。 1、 例如： 妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁， 拧开盖， 倒进茶杯里， 又拿起暖壶往杯里兑了些开水， 用勺子搅了搅， 然后舀起满满的一大勺， 慢慢地放到嘴边吹了吹， 又把一滴桔汁水滴到手背上， 试了试凉热， 接着， 把勺送到我嘴边， 我喝着这酸中带甜的水， 感到一股暖流注入了我的心田。 《我的妈妈》 她从来不打骂我们。 仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了， 她也笑了。 《我的老师》 五、 如何进行进行动作描写？ 动作描写的方法是什么？ 方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来 例如： 《放学回家》 a． 放学了， 他把书包往肩上一撂， 蹦跳着回家去。 b． 放学了， 他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞， 书包扣带只扣了一个， 就把书包往肩上一撂。 蹦跳着， 还哼着小调。 到了校门口， 他左右一望，正是车流空隙， 就一窜过了马路。 他拐过一条小街， 这才慢慢走着， 因前面就是他的家。 牛刀小试： 试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来。 甲： 苹果甜吗？ 乙： 甜的很， 不甜不要钱！ 甲： 真的？ 乙： 真的。 甲： 那来两斤不甜的！ 方法二： 选用准确的动词描写 例如： 《雪地捕鸟》 a． 那天， 他在雪地里罩住了一只小鸟。 b． 他扫开一大块雪， 露出地面， 用一枝短棒支起一面大的竹筛来， 下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳， 人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉， 便罩住了。 方法三:选择那些最能揭示人物性格、 心理的动作进行描写 六、 怎样才能做到具体准确呢？ 方法四:适当加入肖像、 神态的描写 例如： 试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来 我仔细打量着我的同桌， 1.60 米的个头， 不胖也不瘦， 剪的是 板寸 头； 往下看， 两道黑眉下一双大眼睛， 鼻直口阔， 脸色略微有些发黑； 上身穿一件黄色短袖衫， 下身穿一条白色运动裤， 脚穿一双球鞋； 他左手拎着书包， 右手拎着一个网兜， 里面是一个篮球。 充实后： 我仔细打量着我的同桌， 1.60 米的个头， 不胖也不瘦， 剪的是 板寸 头； 往下看， 两道黑眉下一双大眼睛， （眼睛一眨一眨地， 眼神中透出聪颖，还有些许的顽皮） 鼻直口阔， 脸色略微有些发黑； 上身穿一件黄色短衫， 下身穿一条白色运动裤， 脚穿一双球鞋； 他左手拎着书包， 右手拎着一个网兜， 里面是一个篮球。 （他终于被我看的不好意思了， 不自然地冲我笑笑， 低下头去看地面了， 右脚尖在地上轻轻的擦着。 ） 例如： 我很紧张， 心想： 老师， 我求您了， 可千万别点我的名呀！ 我看着老师， 惟恐从他的嘴里说出我的名字。 充实后： 我（坐在座位上） 很紧张， （两只手紧紧地握着钢笔） ， 心想： 老师， 我求您了， 可千万别点我的名字呀！ （我觉得手心里在出汗， 连心跳的声音似乎也听的见。 ） 我（用祈求的目光） 看着老师， 惟恐从他的嘴里说出我的名字。 总结 动作描写在文章中起着重要作用， 它可以使被描写的人物形象生动、 栩栩如生、 活灵活现、 真实可感， 个性特征更加鲜明。 一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。 作业： 以《一节特别的 课》 为题作文 要求： 1、 字数 600 字以上。 2、 中心明确， 详略得当。 3、 准确的运用动词表现人物的心理， 情感以达到表现人物性格的作用。 4、 文面整洁 心还一个劲儿地蹬腿哩， 我忙把它扣进玻璃瓶。 这时， 我那高兴的劲儿就甭提了！ 心想， 捉住你可真不易啊！ 还得动动脑筋呢。 灯下， 我举起瓶子仔细看， 那只蛐蛐竖起两只翅膀， 立起两根触须， 翘起两条后腿， 盯着我， 好像要和我大干一仗！ 我自言自语地说： 好样儿的， 待我再俘虏一只你的伙伴， 你有劲与它较量吧！ 凑在我身旁的小弟弟好奇地看着我， 我们情不自禁地拥抱在一起， 哈哈大笑起来。 〔评语〕 本文的小作者把捉蛐蛐的经过和乐趣， 写得活灵活现。 这说明他平时注意留心观察生活， 对捉蛐蛐的过程： 发现 寻找 智擒 乐趣， 观察得全面， 体验得深刻。 这样， 就能抓住富有特征的情节， 进行细致地描写。 动作描写练习 1． 仿照例文的写法， 从基础训练每段的第一句话起笔， 接着叙述所见所感， 结尾用一句话做结束。 推菜车（原文） ： 放学后， 小明看见一辆菜车正上坡 小明真是助人为乐的好同学啊！ 推菜车（例文） ： 放学后， 小明看见一辆菜车正上坡， 急忙跑过去帮助推菜车。 那菜车上鲜灵灵的大白菜， 堆得像小山一样。 老爷爷弓着背， 弯着腰吃力地往上拉。 小明弯下腰去， 双手推着车的后车帮， 嘴里不住地喊着： 一二三！ 一二三！ 那车轮慢慢地向前移动， 走过了一段陡坡。 突然， 车轮又陷进一个小土坑。 小明急中生智， 找来碎石块垫在土坑里， 双手推起车轮， 猛地一使劲， 菜车又平稳地行进了。 老爷爷放下车把， 抹了一下脸上的汗水， 说： 多亏了你的帮助， 谢谢你！ 小明摇摇头说： 不用谢， 这是我应该做的！ 小明真是助人为乐的好同学啊！ 基础训练（任选 3 段练笔） ： 第一段： 自习课上， 小明专心做功课 他多么值得我学习啊！ 第二段： 下班回来， 妈妈就忙着做家务 她是多么辛苦啊！ 第三段： 放学路上， 小明看见一辆菜车正上陡坡 小明真是助人为乐的好同学啊！ 第四段： 北风呼呼地吹着， 王强仍然坚持早锻炼 他真不愧是 三好生 啊！ 第五段： 王爷爷离休后， 积极为居委会做工作 王爷爷真是好爷爷啊！ 第六段： 放学后， 小梅在校园的花坛里锄草、 浇水 她真是美化校园的小标兵啊！ 2． 阅读下面片段作文， 把描写人物动作的词找出来， 体会这些词对表现人物性格特点所起的作用。 然后选写一个体育比赛时的人物动作。 足球比赛片段： 足球比赛开始了。 双方队员在场地上穿插跑动， 其中刘强非常活跃。 只见他一会儿从容自若地带球突破，一会儿和小伙伴配合起来来个二过一， 一会儿一个倒地铲球， 接着一个鲤鱼打挺， 又带球前进了。 在行进中， 他突然起脚，一记远射， 球应声入网！ 顿时， 他和小伙伴们一齐高兴地跳了起来。 3． 依据训练内容提示的中心句， 展开情节， 刻画人物的动作， 把内容写具体。 例如： 中心句： 小松开始爬竿啦。 写具体： 小松开始爬竿啦。 只见他纵身一跃， 用力抓住竹竿， 像敏捷的猴子， 迅速地爬了 上去。 不一会儿， 他就爬到了竿顶。 多高兴啊， 他笑着向下张望。 训练内容（任选 3 段练笔） ： 第一段： 妈妈开始做饭啦。 第二段： 弟弟在打乒乓球。 第三段： 奶奶在给花浇水。 第四段： 小明认真写作业。 第五段： 小芳低头画图画。 4． 修改下面短文， 把空洞的地方写具体。 跳高 跳高竿升到了 1 米 60， 我坐在草坪上远远望去， 它仿佛横在半空中。 前三个都没跳过去， 大家都为他们可惜。 第四个是六年级一班的张小强同学。 只见他活动了几下身子， 一下子跳了过去。 哗 操场上响起了一片掌声。 5． 学习《栽菊花》 一文的写法， 分步写出人物的一连串动作， 把人物的活动写具体。 然后按照 写法提示 写一篇短文。 栽菊花 暑假的一天， 张老师教我们栽菊花。 他把我们带到花坛旁边， 叫我们看他先栽一株， 然后我们就照着栽起来。 我从簸箕中拿出一株菊花， 把根部放在张老师挖好的窝里。 左手扶住枝干， 不让花倒下去。 右手把旁边的细土刨下土坑，等刨下的细土装到土坑的一半时， 便用两手用力把土压紧， 再浇上水。 为了保持水分， 浇过水后， 再薄薄地盖上一层细土。这样， 一株菊花就栽好了。 写法提示： 1． 学习原文， 掌握写法。 《栽菊花》 一文重点写了 我 栽花的过程。 作者并没有用 我一下子把花栽好了 一句进行概括， 而是分几步描写，一步步叙述出来的。 先写从簸箕中 拿出 菊花， 把根部 放 在窝里， 再写左手 扶住 枝干， 右手 刨 细土下坑， 接着写双手把细土 压紧 ， 最后写 浇 上水等动作。 分解一系列动作， 从而把事情写具体。 2． 分步观察， 仔细描写。 描写一个人的动作， 既要看动作的全过程， 也要看一个人的活动是分几步进行的， 先做了什么， 后做了什么， 接着做了什么。 分解出每一步的动作， 再选用准确的词语， 就能把人物的活动写具体。 3． 选择材料， 依序叙述。 描写人的活动， 首先要选好材料。 在生活中人的活动是很多的： 游戏、 扫除、 做饭、 洗衣、 写字 等等。 在动笔写的时候， 要选择你自己最熟悉、 印象最深的事情写。 有了材料以后， 还要思考一下怎样按照顺序写出来， 理清思路再动笔。 6． 按照下面的步骤， 把下面颠倒的句子， 按一定顺序重新排列好， 整理成一篇短文。 第一步， 看。 先看一看这篇短文有几句话， 每句话的具体内容是什么。 第二步， 想。 要先想想这篇短文说的是什么事， 想象事情的发生、 发展和结果。 第三步， 排。 按照想好的顺序， 依照每句话的内容， 依次把句子排列好。 第四步， 验。 把排列好的句子读几遍， 看看前后句子之间是不是连贯、 通畅， 如有问题需要进一步修改。 炒鸡蛋 ①这时， 油锅腾起油烟子。 ②就这样， 炒鸡蛋做好了。 ③只听嗞啦一声， 他把鸡蛋倒在锅里。 ④他往碗里打了三个鸡蛋， 撒上盐， 用筷子搅匀。 ⑤很快， 端起锅抖了两下， 锅里的鸡蛋翻了两个过儿。 一团白纸 ①他想， 这是谁丢的， 真不讲卫生。 ②他看见地上有一团白白的东西。 ③忽然， 他看见有几个小同学在打扫操场， 争做好事。 ④下课了， 小庆在操场上玩。 ⑤他连忙回头， 不好意思地拾起了刚才看到的那一团白纸。 ⑥想着， 他就若无其事地走开了。 ⑦走近一看， 原来是一团废纸。 7． 阅读《捉老鼠》 的短文， 按照写法提示， 描写一种小动物的动作。 捉老鼠 我家有一只可爱的小花猫， 它机智灵活， 特别是捉起老鼠来， 更加精神焕发。 我不止一次地观察过它捉老鼠的情形。 它嗅觉灵， 耳朵尖， 只要老鼠发出一点轻微的声响， 它就立刻警觉起来， 一双炯炯有神的眼睛一眨不眨地望着有动静的地方。 选好时机， 双脚一收， 身子一伸， 猛扑过去， 一把将老鼠捉住， 用前爪顽皮地逗老鼠玩， 直到把老鼠弄死。 写法提示： 1． 分解动作 我们在观察小动物时， 会发现它们无论做什么， 都会有一连串的动作， 如果概括叙述， 文章就会空洞了。 所以我们要把这一连串的动作， 分解出是由几个动作连成的。 我们如果能把每一个动作都写出来， 那么， 就会活画出动作的连贯性， 把小动物写活。 2． 准确用词 描写小动物的动作， 要学会准确地选用词语。 《捉老鼠》一文， 在选用词语的时候， 下了一番功夫。 运用了 望 、 选 、 收 、 伸 、 猛扑 、 捉住 等一系列表示动作的词， 使猫的形象跃然纸上。 我们在描写小动物动作时， 要学习这种写法。 8． 描写人物动作往往穿插在写人叙事的过程中。 在叙事中写出人物做了什么， 怎么做的， 能够展现出人物的品质。 下面一段话， 写的是李艳华同学收拾队鼓的事， 在叙述中写了她的动作。 请你阅读后说说， 在什么地方， 是怎样写人物动作的？这样写的作用是什么？ 码放队鼓 那件事发生在去年的夏天， 学校鼓号队要参加区里的比赛， 每天同学们都利用课余时间紧张地排练。 一天排练完毕，同学们把大鼓、 小鼓、 鼓带、 鼓槌散乱地堆放在大队部的桌子上、 地上， 赶忙跑回教室， 休息去了。 我拖着疲惫的身体， 到大队部找李艳华， 准备到街上买冰棍吃， 凉快凉快。 走进大队部一看， 我的天哪！ 这里简直成了鼓的山， 李艳华正在码放队鼓呢。 只见她， 脸上流下了汗水， 正吃力地把大鼓、 小鼓分别装箱， 整齐地码放在鼓架上。 我走上前招呼她说： 小华， 别管了， 反正明天练习还用鼓呢， 何必今天费事装箱啊！ 走， 咱们买冰棍去。 只见她抹了一把脸上的汗水， 望着我说： 不行啊， 队鼓放得乱， 谁要是一不小心， 踩一脚， 那可就完了 ！ 说完她又打开一个个鼓箱， 把腰带、 鼓槌码整齐， 盖好盖。像举重运动员似的， 运好气， 从腿到肩， 一使劲， 那鼓箱高高举过头顶， 双手一推， 那鼓箱顺势放到鼓架里。 我望着她憋得通红的脸， 心想： 多么好的同学呀， 你利用休息时间， 为集体做好事， 这种精神多么值得学习啊！ 9． 下面一段话写的是《包书皮》 。 阅读后， 想一想， 什么地方写的空洞， 并把写空洞的地方用横线画出来， 然后说一说怎样才能写得具体。 包书皮 望着刚发的崭新课本， 我高兴极了。 心想， 我一定要爱护课本， 让它穿上漂亮的外衣。 我找来旧年历纸， 准备包书皮。裁好纸， 比比大小， 一下子把书皮包好了。 望着课本穿上的外衣， 我兴奋得心花怒放。