作文批改三步法

学 羁 参 阅 读 写 作 静 作文批改三步法 f湖南省娄底 市娄星 区第二 中学龚正求 417000 摘要： 作文批改是一项低能繁琐的批阅工 作。 本文从多年的工作实践中， 总结出自 评、 互 评、 师评的三步法． 以更好地提高学生的写作 兴趣。 提升写作水平， 同时解放老师的工作。 关键词 ： 作文新课程改革批 改 从 2006 年下学期开始． 我们学校的新课 程改革工作已全面铺开．我有幸参与到这次 新课改实践中 近十年的实践过程中． 本人在 如何提高学生写作兴趣． 提升写作水平， 使教 师从低能繁琐的批阅中解放出来 ．进行了一 些积极的摸索与尝试 怎样进行作文批改一直是困扰着语文教 师的一大难题 每次把作文本收上来． 往前面 摆 ． 我常觉得 ． 它们就像一座大山， 于是我 们每天便挖山不止 愚公移山． 尚且感动了上 帝． 派了两个神仙把山搬走了． 可我们面前的 这座山搬去又搬回．非到退休那一天方有尽 头。最遗憾的是． 越是中下等学生越是对教师 不辞辛劳的移山行为无动于衷 写出来的评语． 他们常常连看都不看． 接到刚 发下来的作文本 ． 往书包里随便一塞便了事． 这次作文批语明明写着过渡不自然 ．他下篇 作文照旧过渡不自然 我想． 如果让每个学生都来当老师． 让他 们学着批改 自己的和同学的作文．情况会不 会有所改善7 经过 自己的反复酝酿与多方取 经． 我的 三步曲作文披阅思路 产生了： 先小 作者 自评 ， 再学生互评， 最后老师浏览批改、 讲评总结。 、 自评 学生写完作文后．要他们认真回顾写作 中的情况． 想想此文自己是怎样构思的． 有什 么成功之处和不足之点． 怎样写可能更好些． 写作上有什么困难和疑虑?? ?? 让学生选取以 上情况中感受最深的几点 ．对自己的文章作 出评定． 这就是 自 评 这个 自评 过程． 让学生对 自己的写作 进行事后的、 批判的思考与反省． 既强化了学 一我辛辛苦苦 一生的独立思考 ． 增强了学生的自主探究能力． 又促使学生不断总结经验 ， 发现写作奥秘， 进 而提高 自己的写作水平。 二、 互评 互评． 也就是学生之间交换批改。要求每 生每次改一篇 ． 每次批改不同同学的作文。这 是批改工作中的核心步骤．要求学生做到以 下三方面。 一 读三遍 对自己批改的作文． 前后要读三遍 ： 第一 遍． 通读全文， 了解大意。第二遍， 慢读全文， 改出文中的错别字、病句和用得不恰当的标 点符号： 第三遍 ， 精读全文 ． 对文章中表达不 够完整的地方适当增删或修改 二 标三处 用欣赏号一将文中富有表现力的精彩 语句、 段落标出来， 一篇文章， 不能少于三处。 写得好的文章。 标 欣赏号 的地方自然多些： 对那些写得不很成功的文章．也必须至少...