高中语文优秀作文教案讲义《亲近自然写景要抓住特征》教学设计

高中语文优秀作文教案讲义《亲近自然写景要抓住特征》教学设计 高中语文优秀作文教案讲义《亲近自然写景要抓住特征》教学设计 资料来源 桐城市第八中学倪渐如 一、教学目标 1.指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。 2.使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。 二、教学重难点 明确话题，写景抓住特征，注重感情。 三、教学方法 多重对话法 四、教学过程 1.导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的 议 哺育，而且在精神上也需要 扎 向自然寻求依托。当知时节 溺 的春雨飘落大地时，当秋风 脓 吹来诱人的果香时，感到喜 鞋 悦、幸福的决不仅是农民； 赢 过去的政治家、文学家，每 雾 当失意的时候，就会寄情山 葱 林；就是我们中学生，当不 晶 堪学习重负，感到身心疲惫 杯 的时候，去野外踏青，不也 眩 能愉悦身心吗？可以说人对 郧 自然的情怀是与生俱来的。 动 但不同的人，对自然的感悟 泉有深浅不同，情趣有高下之 酒 分。 万类霜天竞自由 的 什 感悟， 大漠孤烟直 的审 楼 美不是人人都能有的。 唁 2.面对大自然，通过什么 透 样的手段来促使我们的感悟 谗 、审美向高深方向发展呢？ 逊 哪位同学说说。 3.请 黔 阅读课本 73 页 话题探讨 似 的内容，准备交流阅读后 淮 的体会。 4.在我们对 症 大自然有自己独特的体会的 蚜 时候，如何用文字来把它表 皱 达出来呢？请阅读 74 页的 啡 写法借鉴 ，这里告诉我 卵 们那些重要信息。 5. 下 学生对什么是景物的特征肯 恭 定理解不透，也许有学生提 滑 出疑问，如果没有问的需及 寅 时提问：什么是景物特征呢 楔 ？ 6.投影：〈一〉 厦 深蓝的天空中挂着一轮 形 金黄的圆月，下面是海边的 闪 沙地，都种着一望无际的碧 性 绿的西瓜，其间有一个十一 枷 二岁的少年，项戴银圈，手 淑 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力 尚 刺去，那猹却将身一扭，反 记 他的胯下逃走了。 投 哟 影：〈二〉 月亮升起来。 漱 院子里凉爽得很，干净得很 诞 。白天破好的苇眉子，潮润 雨 润的，正好编席。女人坐在 荷小院当中，手指上缠绞着柔 絮 软修长的苇眉子。苇眉子又 疏 薄又细，在他怀里跳跃着。 春 要问白洋淀有多少苇地 曰 ，不知道；每年出多少苇子 蜗 ，不知道；只晓得每年芦花 音 飘飞芦叶黄的时候，全淀的 织 芦苇收割了，垛起来，在白 展 洋淀的广场上，就成了一条 殉 苇子的长城 这女人 禄 编着席。不多一会，在她身 饮 子下面就编成了一大片，她 淌 像坐在一片洁白的雪地上， 柏 也像坐在一片洁白的云彩上 宙 。她有时望望淀里，淀里也 莫 是一片银白的世界。水面隆 侈 起一层薄薄的雾，风吹过来 鹤 ，带着新鲜的荷叶荷花香。 火 投影：〈三〉 月光 涅 如流水一般，静静地泻在这 虹 一片叶子和花上。薄薄的青 捂 雾浮起在荷塘里。虽然是满 期 月，天上却有一层淡淡的云 藻 ，所以不能朗照。月光是隔 课 了树照过来的，高处丛生的 翔 灌木，落下参差班驳的黑影 炼 ，峭楞楞如鬼一般；弯弯的 桥 杨柳的稀疏的倩影，却又像 乳 画在荷叶上。塘中的月色并 富 不均匀；但是与影有着和谐 芹 的旋律，如梵婀玲上奏着的 优 名曲。 对上面的三段 舔 文字的描写有自己理解的请 首 谈谈看法。提示：可以从描 岳 写对象、时代、时间、地理 枢 、各自的特征等方面去思考 捡 ，也可以比较着去思考。 烽 在师生对话、生生对话过 辞 程中，教师应从下面的内容 榨去引导。 〈一〉这是江 产 南海边的农村，这是夏天的 媚 晚上，阴历月半左右，因此 献 月是圆的，金黄的，瓜田一 鄂 望无际，一片碧绿，晚上出 雾 来偷瓜的是猹这种动物而不 害 是山区经常出现的野猪或别 易 的什么野生动物。在一些细 泊 节上还能体现时代的特色， 芬 如项带银圈、手捏钢叉等。 黍 〈二〉由于地区、时代 政 不同，这是党领导下的游击 缮 区，这是白洋淀边的一个小 雹 村庄，作者着重描写了荷花 十 淀，着重描写了苇眉子。月 娱 光照在苇眉子上，苇眉子成 殉 了一片雪地，成了一片洁白 悲 的云彩；光照在荷花淀上， 饱 淀上隆起一层薄薄的雾，发 喷 出清香，成了一片银白的世 霍 界。多么的宁静，多么的诱 屹 人。女人织着席，苇子垛成 邑 垛。经济繁荣，人民勤劳自 倾 不待言。 〈三〉也是荷 坤 塘，也是月夜，一样有轻雾 珐 ，一样是宁静，但因为这儿 就 是二七年的清华园，那儿是 殖 四三年的河北白洋淀，这儿 曲 的特点是塘小、树多，那儿 弊 是淀大、月满。由于塘小、 绢 树多，加之月光不能朗照， 销 因此是树影班驳，月色不均 富 ；哪儿是淀大、月满，又加 色 之清风不时吹过，因此是一 昼 片银白，荷香满淀。两者都 咏 有诗情画意，但这儿的静， 移 静得过于幽；哪儿的静，静 捷 中却透出活气。 总之， 氢 写景抓住了特征，才能写出 忙 景物的美，带给读者美的享 槛 受。在描写中还处处渗透着 菏 作者的某种感情。请同学就 涨 最近感知的自然之景写一个 诛 作文片断。 现选录两则片断 猪 。 片断一： 秋收完成后 镊 ,地就裸了,像一个老男人 潍 ,扯了衣服,四仰八叉地躺 褪 着.一道道田埂,肋骨一般 卑 ,在瘦不拉几的地里,十分 验 刺目的凸显着.秋收已结束 落 了,该走的人,都走了,地 格 就还给了自然了。 片断二： 违 校园里的桂花都争相开 芥 放。微风拂来，吹来阵阵清 谊 香。闻着桂花的香气，唱着 遁 抒情的歌曲，我想这也不失 峡 为人生的一大乐事吧！小时 廷 候就听过一句谚语 桂子花 宣 开，十里飘香！ 当时总是 炉 认为这句谚语夸大其辞，现 菲 在心中却有与其相同的感觉 播 。是的，桂花确实很香，不 刊 信，你一个人安静地坐在教 休 室里一定可以发现。 7 菩 .同学回顾以前学过的写景 鼓 文章，回顾老师给你们的讲 竖 解，描写景物有哪几种方法 狼 呢？ 七嘴八舌之后，投 艇 影：①定点观察、定景换点 盏 、移步换景。 ②从形、 肾 声、色等方面对景物进行描 屉 写，易于抓住景物的特征。 挝 ③动静结合，虚实相间。 ④ 著 景物要与心情或环境相适应 妓 。 8.整篇作文训练。 颖 见课本 75 页第二题：以 洲 秋色 为描写对象，写一篇 五 文章。题目自拟，也可选用 帝 下列题目。投影：作文提示 软 ①景物应是人化了的景物， 末 必须景中有人，情自景出。 合 ②由于个人构思不同，写景 廷 的手法也是多种多样。③突 德 出地方特色，给人以鲜明的 裕 印象。 9.在老师的指 乡 导下，用一个晚自习来自改 匹 作文，要求： ⑴标点符 照 号的格式。⑵书面誊写状况 具 。⑶找出描写之处，并把错 脉 字改一下，不通的句子改顺 宇 。⑷考察总分、动静、点面 岂 、情景、比喻、拟人、夸张 躯 、虚实、观察方式、描写角 败 度等在文中的体现，作一点 诉 分析。如果这些方面在文中 镑 表现太少，你打算如何修改 仲 ？提出修改方案。⑸这篇文 秸 章中，你认为最好的是在何 践 处，可以是段、句、词。说 斜说为何好。 10.优秀作文 洲 展示： 感受秋天 101 班梁 剿 正 双休日,我告别了清 滦 幽的学校,回到了家。听人 蓟 说，实践是条路，是首歌。 于 这是怎样的路、怎样的歌呢 镭 ？到了秋天的阳光下才能领 疙 会到。 一片梧桐一声 倡 秋，一支芭蕉一分愁 。然 朱 而，愁云散尽乐不尽，秋至 启 喜随亦未知。梧桐做出了黑 沉 黑的籽，枫叶换上了红红的 维 衣。于是快乐便装满了梧桐 颖 籽、夹满了枫叶片。 黄 嚎 昏后，我独自吹着笛坐在板 也 凳上，那是一种意境，它朦 帚 胧着；那是一支乐曲，它飘 畸 荡着。有些枯败的柳枝不想 邢 扫我的兴，送我一段婆娑舞 知 。我吹着，它舞着，月夜里 鳖 ，这儿有一幅秋愉图。 扬 我在河滩上躬下身子，竖起 排 笔尖作犁，带着一种耕耘的 容 虔诚，和秋天立下誓约。从 凤 中，我体味出了 一分耕耘 疑 ，一分收获 的深意。我不 璃 奢望春天给我带来繁花，只 仆 要春风遍布我心中每个角落 秧 ，我就会充满信心，我要在 聪 黄叶上啜饮芳醇,使着青春 轰 的犁铧,随着时间的流动, 获 悄悄地接近秋日火红的原野 居 。 带着夏日的激情，带 碎 着少年的冲劲，带着尝试的 宅 心情，我也像大人们一样， 寇 脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄 靶 阳，出门去体味真正的生活 协 。 我顶着烈日跟着大人 褂 们甩动着膀子，微笑着挥动 诞 镰刀。一片片稻子躺下了， 舔 铺成了金色的地毯。 赶上 锗 啊！ 大叔回头擦了把汗， 瘟 对着我微笑， 快把吃奶的 木 劲都用上哦—— 地里 捣 ，数不清的脚印被烤得焦白 奔 了。打谷机跟蝉一道呻吟着 源 ，有气无力的。满地的人群 灾 ，满地的汗水，满地的欢笑 郝 ，满地的激情! 挑着两 蔗 个晃悠悠的箩筐,真像挑着 碧 两个音符。踏上被烈日烤烫 臻 的路面，甩开臂膀，迈开步 孤 伐，绕着棋盘似的小路，舞 砸 着两个摇摆不定的箩筐，摇 徒 过小河，好不容易才摇到家 灌 。卸下千斤重的担子，全身 业 顿时轻松无比。一阵凉风送 恃 爽，我不由想起 谁知盘中 趁 餐，粒粒皆辛苦 的深刻含 卷 义，还让我了解到这是怎样 剥 的路、怎样的歌。 感受秋天 村 ，感受快乐，体会生活的乐 锡 趣。