教师应当如何指导学生评讲作文

1 教师应当如何指导学生评讲作文 常言说得好好的文章是靠改出来的而不是写出来的。而作文的修改离不开用一些好的方法。 怎样去培养学生良好修改作文的能力方法 这就需要教师在作文讲评课中对学生进行系统的、 全面的训练。作文讲评课也就成了一个既要培养学生作文能力 又要培养学生作文鉴赏能力的双关课堂。 一堂好的作文讲评课不仅培养了学生的这些能力更能激发学生的作文兴趣。而好的作文讲评课则更离不开教师的指导。指导什么怎样指导这些问题也就关系到一堂的性质一味的指导会把一堂作文讲评课上成作文指导 课指导过少学生们又不知道怎样去评评讲什么因而在作文讲评课中教师应当如何指导学生评讲作文我想应当从以下几点入手。 一、首先要结合作文的内容指导学生找出评改要求 作文讲评课旨在评讲的过程中使学生学到评讲作文的方法和技巧只有会评了才可能知道怎样去写才能写得好而怎样使学生掌握评讲方法去很好的评讲一篇文章则需要教师的客观地指导指导学生从什么地方去评。以什么为标准去评这就要依托我们的习作内容。一篇文章写得怎么样怎样写学生肯定要依据习作内容。他们不可能离开习作内容去漫无边际不看目的乱写一气。因而评讲文章时则也应依托于习作内容找出具体的习作评讲要求而这些要求学生往往是握不准确的。教师则要进行指导从而制定一个切实可行的评讲要求在指导学生制定评讲要求时也应注意以下几点 2 1、不易生搬硬套千篇一律形成固定的条条框框评改要求要求要灵活不同的文章应当有不同的评讲要求。而不是千篇一律的什么有无错别字、语句是否通顺之类。而应依托不同的习作内容制定出不同的评讲要求。 2、不易脱离实际。同学生大谈语法写法上的优劣。 小学生语文的素养不可能有那么高水平。 现在同他们谈论语法和写法上的优劣为时尚早一篇文章写得好与坏我认为只要符合习作要求有内容能把话说清楚使人能够明白写什么就不能单纯的定义为好与不好制定评讲要求时教师则应指导学生依据习作内容不易脱离实际谈些空洞无用的东西。 3、评讲要求要有所创新要求更要简要明了。 以前的评讲要求只是局限于什么语言是否通顺 条理是否清楚之类的老话其实这些要注中本身就有其含糊不清的一面如 条理清楚 是指什么条理清楚没有说明白没明白就不知从哪里去看哪里去评。而且这些老套的做法没有新意学生每次上讲评课则都能看到这些要求 这也就需要我们要根据习作内容制定出一个相应的适应本...