高中语文寓言类材料作文审题

高中语文寓言类材料作文审题 浏览次数：7

内容提示：寓言类材料作文审题寓言类材料作文审题导导（7分钟）15:15——15:22））材料作文类型：材料作文类型：一一、 寓言类。、 寓言类。二、 社会现象类。二、 社会现象类。二、 诗歌类。二、 诗歌类。四四四、 漫画类。四、 漫画类。漫画类漫画类五、 格言警句类。五、 格言警句类。一、 什么是寓言？一、 什么是寓言？寓言寓言寓言， 是用假托的故事或自 然物的拟人寓言， 是用假托的故事或自 然物的拟人是用假托的故事或自 然物的拟人是用假托的故事或自 然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品， 一手法来说明某个道理或教训的文学作品， 一般具有讽刺或训诫的性...

文档格式：PPT 500 上传日期：2015 05 30 22:44:55 文档星级： 寓言类材料作文审题寓言类材料作文审题导导（7分钟）15:15 15:22））材料作文类型：材料作文类型：一一、 寓言类。、 寓言类。二、 社会现象类。二、 社会现象类。二、 诗歌类。二、 诗歌类。四四四、 漫画类。四、 漫画类。漫画类漫画类五、 格言警句类。五、 格言警句类。一、 什么是寓言？一、 什么是寓言？寓言寓言寓言， 是用假托的故事或自 然物的拟人寓言， 是用假托的故事或自 然物的拟人是用假托的故事或自 然物的拟人是用假托的故事或自 然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品， 一手法来说明某个道理或教训的文学作品， 一般具有讽刺或训诫的性质。般具有讽刺或训诫的性质。隐喻性： 借用虚构的故事情境， 而不直接说明道理。说明道理。说明道理。说明道理。隐喻性： 借用虚构的故事情境， 而不直接寓言的特点：多义性：多义性： 因人们看待事物的角度不一， 对因人们看待事物的角度不一， 对于同一个事物， 往往仁者见仁， 智者见智。于同一个事物， 往往仁者见仁， 智者见智。哲理性：哲理性： 寓言在于讽喻、 劝戒、 启迪寓言在于讽喻、 劝戒、 启迪哲理性：哲理性： 寓言在于讽喻、 劝戒、 启迪寓言在于讽喻、 劝戒、 启迪人们， 寄予一个深刻的道理。人们， 寄予一个深刻的道理。一、 把握整体寓意一、 把握整体寓意提取揭示寓意的关键语句提取揭示寓意的关键语句（提取揭示寓意的关键语句提取揭示寓意的关键语句（一般来说， 记叙类般来说记叙类的找出议论抒情性的句子， 议论类的找出观点句） ， 明确材料主旨明确材料主旨（寓意）二、 多角度考虑， 充分挖掘材料内涵二、 多角度考虑， 充分挖掘材料内涵1 找出材料中的陈述对象。1. 找出材料中的陈述对象。2. 2.找出找出每个陈述对象在事件中所产生的每个陈述对象在事件中所产生的结果。结果。3 3 由果及因由果及因3. 3. 由果及因，由果及因， 为什么为什么为什么会产生这样的结果会产生这样的结果为什么会产生这样的结果，会产生这样的结果，在此基础上在此基础上正面提出中心论点。正面提出中心论点。一、 划出材料中关键性的句子二二、 找出材料中的陈述对象。找出材料中的陈述对象小结： 审题步骤三、 找出每个陈述对象在事件中所产生的结果四、 由果及因， 为什么会产生这样的结果， 在此基础上正面提出中心论点例题引路：例题引路：动物园里来了一位哲学教授， 向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论， 接着说： 任何事物都必须从基础做起， 就如任何建筑都必须从底层做起。 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问： 请问教授， 真的所有建筑都必须从底层做起吗？ 哲学教授瞄了青蛙一眼： 当然！ 井底之蛙！ 青蛙反击说： 正因为是当然井底之蛙青蛙反击说井底之蛙， 我才问你 难道打井也从底层做起吗？ 哲学教授哑口无言。 动物们纷纷说： 是啊， 即使是井底之蛙， 他也有自己独特的见解，何况不是呢？ 因为是动物园里来了一位哲学教授， 向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论， 接着说： 任何事物都必须从基础做起， 就如任何建筑都必须从底层做起 有一只青蛙听得不耐烦了起。有只青蛙听得不耐烦了， 就向教授发问： 请问教授， 真的所有建筑都必须从底层做起吗？ 哲学教授瞄了青蛙一眼： 当然！ 井底之蛙！ 青蛙反击说： 正因为是井底之蛙， 我才问你 难道打井也从底层做起吗？ 哲学教授哑口无言。 动物们纷纷说： 是啊， 即使是井底之蛙， 他也有自己独纷说：是啊， 即使是井底之蛙， 他也有自己独特的见解， 何况不是呢？ 1 1、 教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。、 教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。2 2、 青蛙把教授给驳倒了。、 青蛙把教授给驳倒了。3 3、 动物们反驳教授。、 动物们反驳教授。就向教授发问：找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果教授被驳得哑口无言是因为：（1） 理论与实践脱离。 得出：理论与实践脱离由果及因， 为什么会产生这样的结果， 在此基础上正面提出中心论点得出（2） 具体问题不能具体分析。 得出：理论要与实践相结合理论要与实践相结合。 。学会具体问题具体分析学会具体问题具体分析3） 说话过于绝对。 得出：学会具体问题具体分析。学会具体问题具体分析。学会全面分析问题学会全面分析问题说话不能过于绝对说话不能过于绝对动物园里来了一位哲学教授， 向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论好多空洞的理论， 接着说： 任何事物都必须从基础做起， 就如任何建筑都必须从底层做起 有只青蛙听得不耐烦了起。 有一只青蛙听得不耐烦了， 就向教授发问： 请问教授， 真的所有建筑都必须从底层做起吗？ 哲学教授瞄了青蛙一眼： 当然！ 井底之蛙！ 青蛙反击反击说： 正因为是井底之蛙， 我才问你 正因为是井底之蛙， 我才问你 井也从底层做起吗？ 井也从底层做起吗？ 哲学教授哑口无言。 动物们纷纷说： 是啊， 即使是井底之蛙， 他也有自己独特的纷说：是啊， 即使是井底之蛙， 他也有自己独特的见解， 何况不是呢？ ②青蛙把教授给驳倒了是因为：就向教授发问 难道打难道打（1） 勇于质疑。 （2） 敢于挑战权威。动物园里来了一位哲学教授， 向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论， 接着说： 任何事物都必须从基础做起， 就如任何建筑都必须从底层做起。 有一只青蛙听得不耐烦了， 就向教授发问： 请问教授， 真的所有建筑都必须从底层做起吗？ 请问教授， 真的所有建筑都必须从底层做起吗哲学教授瞄了青蛙一眼： 当然！ 井底之蛙！ 青蛙反击说： 正因为是井底之蛙， 我才问你 难道打井也从底层做起吗？ 哲学教授哑口无言。 动物们纷纷说： 是啊， 即使是井底之蛙， 他也有自己独特的见解， 何况不是呢？ ③动物们反驳教授是因为③动物们反驳教授是因为：教授只信自己， 小看他人。 得出：要看到别人的长处；要看到别人的长处；看待事物要有自己的见解看待事物要有自己的见解思（15分钟）15:22‐‐‐‐15:37独立完成学案上相应的内容。议（6分钟）组员快速交流 思 部分内容。（15:37‐‐‐‐15： 43）（15:3715： 43）展（5分钟）15:43‐‐‐‐15:48随机抽查学生进行书面展示，要求： 字迹工整， 书写规范。要求： 字迹工整， 书写规范。评、 检（（12分钟）分钟）15:4815:48 16： 001600螃蟹在树林里迷了路。 遇到青蛙，问道： 青蛙哥哥， 到河边去， 怎么走？ 青蛙指着前面说走？ 青蛙指着前面说： 你一直往前走， 一会儿就会到达河边。 螃蟹走了老半天， 还是没走到河边， 后来， 螃蟹遇见了青蛙， 指责到： 你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。 青蛙说： 我没有骗你！ 叫你一直往前走， 你却横着爬， 当然到不了河边。 你直往前1 、 阅读下面的材料， 写出文章的立意关键句：前走， 你却横着爬， 当然到不了河边 陈述对象： 螃蟹陈述对象： 螃蟹结果： 找不到去河边的路由果及因： 因为它对青蛙的意见生搬硬套， 不从自己的实际出发。立意对别人的意见不要盲立意： 对别人的意见不要盲从 接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况 等观点。我没有骗你！ 叫你一直往解析解析陈述对象： 青蛙结果： 好心没办成好事由果及因： 因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度着想， 忘记了它天生是横着爬这一特点， 结果好心没办成好事。立意： 帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题 等类似的观点。古希腊神话中有这样一则故事： 安泰是众所公认的英雄， 所向无敌， 地神盖娅是他的母亲。 安泰在格斗时， 只要身不离地， 便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量， 因而能够击败任何强大的对手不幸的是的对手。 不幸的是， 安泰克敌制胜的奥妙， 被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。1 、 阅读下面的材料， 写出文章的立意。安泰克敌制胜的奥陈述对象： 安泰结果： 失败由果及因： 一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量， 而被扼死是因为离开了大地被弄到空中， 没有了力量之源。立意： 1） 个人的力量是渺小的， 要依靠别人或集体的力量才能有所作为体的力量才能有所作为。（2） 过分依赖别人也会导致失败。陈述对象： 母亲结果： 失去儿子由果及因： 她给予安泰力量， 却不给予安泰自立的能力， 对安泰的悲剧她有责任。立意： 所以适当的给予是必要的， 但更重要的是培养孩子的自立能力。陈述对象： 赫拉克勒斯结果： 胜利由果及因由果及因： 他掌握了对手的致命弱点他掌握了对手的致命弱点立意： 所以只有知己知彼， 才能百战不殆。提高题、 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军， 可是不会游泳。 一次兔子被狼追到河边， 差点被抓住。 动物管理局为了小动物的全面发展， 将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、 小龟和小松鼠等。 小狗、同班的还有小狗、 小龟和小松鼠等。 小狗、小龟学会游泳， 又多了一种本领， 心里很高兴： 小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会， 很苦恼。 培训班教练野鸭说： 我两条腿都能游， 你们四条腿还不能游？ 成功的90%来自汗水。 加油！ 呷呷！ 水评论家青蛙大发感慨： 兔子擅长的是奔跑！ 为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？ 思想家仙鹤说： 生存需要的本领不止一种呀！ 兔子学不了游泳就学打洞， 松鼠学不了游泳就学爬树嘛。 陈述对象： 小兔、 小松鼠结果： 不会游泳， 且学不会由果及因： 小兔子无游泳潜质。由果及因： 小兔子无游泳潜质。立意： 扬长避短， 要最大限度发挥优势， 学有专长， 张扬个性陈述对象： 野鸭结果： 忽视差异指导由果及因： 没能因材施教立意： 因材施教， 成就不同人才//打开思路， 打破单一模式陈述对象： 青蛙和仙鹤结果： 反对管理局做法， 提出发展特长由果及因， 立意： 扬长避短因材施教由果及因， 立意： 扬长避短因材施教。陈述对象： 管理局结果： 小狗小龟学会， 兔子松鼠不会由果及因由果及因， 立意： 作为教育管理者， 虽然初衷是好的， 但不从实际出发， 违背教育规律。立意作为教育管理者虽然初衷是 成功点赞+1

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