写人记叙文教学设计

评讲目标：

第二次：1、那一次，我＿＿＿2、为＿＿喝彩

评讲重点：

１、 通过佳作展示，增强学生“我能写好作文的信心”。

２、 明确作文中存在的问题，找出努力方向和措施。

课前准备：

榜上有名佳作八篇、精彩片段十篇，问题作文数篇、教师下水作文。

评讲过程：

一、 直接导入

师在大屏幕上打出一行大字：真情真意写真心

师解释真情就是要写生活的真实，不能胡编乱造。真意就是要注意描写，特别是心理描写。写真心就是要写自己真实的内心世界。

值得高兴的是，这次作文有不少的同学达到了或基本到了这些要求，其中有不少同学的作文还很感人。

下面进入

（一）第一板块：：榜上有名（12人）

边说边打出“榜上有名”和一串姓名，并大声念出这些学生的姓名。

那么入选佳作亮相的同学是谁呢？……在大屏幕上打出

（二）第二板块：佳作亮相（3 5人）

1、请代蕊宇同学上台朗读佳作。（掌声响起）

代蕊宇同学的作文是 《为自己喝彩》，写的是为勇敢、坚强、独立的自己喝彩，分别选取的是课堂上老师提问，大家皆沉默不语，只有自己勇敢地举手发言；体育课上，脚上磨了一个大泡仍坚持跑步；周六日在家，自己打理自己的生活，不依靠父母。零零后不做小皇帝、小公主。

师对她进行简短采访：为什文中用这样一个比喻“脚上的泡中的像个红薯似的，我忍痛，我仍跑。”（大屏幕显示）

生作解答。

师表示祝贺。（掌声响起）

第二位亮相的是陈心灵同学，别看她平时不声不响，今天的作文一定能打动在座同学的心。

2、请陈心灵同学上台朗读自己的作品（掌声响起）

学生就文章内容采访陈心灵同学，（提优缺点）

老师小结：刚才的两篇文章，并不是完美无缺、无懈可击的，我之所以认为它们是佳作，是因为它们有几个共同点：（生说师补充）真实，真情。这是两篇文章突出的优点，两位同学写的都是生活中极普通，极微小的事，这正写作的源头活水，说真话，写真情。还有许多同学也有这个优点。如：孟琴双、李晴、郝淼艳、陈悦、康冰、尹新宇、郝佳豪、孟芳羽等。举例：略

（三）第三板块：片段欣赏（12人）

每次作文一样，虽说佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，下面请欣赏同学们作文中的一些片段。

学生上台朗读精彩片段，老师对学生所读内容进行归类。（大屏幕）

景物描写烘托心理

动作描写表现心理

比喻夸张表现心理

语言描写表现性格

师引导学生进行理解和掌握。

此外，再请几位同学念自己作文的开头、结尾，归纳：

1、首尾呼应。

2、诗句开头。

3、睹物思人。

4、语言幽默。

（四）第四板块：文章病院（中、差文章各一）

那一次，我哭了（大屏幕打出）

一次参加婚礼，被出租车撞了，到医院包扎后，疼的大哭一场。

学生讨论，踊跃发言：

内容真实，语句流畅；流水账，不真实，不知所云，中心不明。

提出修改意见：略

总结：写作之前要明确，为什么写，确确立中心。（文章中心写在纸上）

（五）第五板块：教师试笔

教师读自己的下水文

二、课堂小结

写作其实就是写自己的生活，写自己的情感，写自己明白的道理。所以，不必羡慕谁，做好自己，相信自己，只要多多读书，广泛积累，关注生活、善于思考，勤于动笔，人人都可以写出自己的好作文，他行，你也行！