注重实效 不拘形式练作文

新课程 小学 2008 年 3 月 8 日!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!48杏坛沙龙作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因而在语文考试中占有相当重要的地位。本人多年从事小学毕业班的语文教学工作,对于学生的作文训练从不松懈。我认为习作教学的方式应该是灵活多样。在训练形式上从 放胆文 开始到逐步写 小心文 ,既可以客观地描写、记叙,又可以想象、幻想,可以记日记,看图写话,又可以扩写、续写、仿写等,没有刻板教条形式的规定。运用各种训练形式和手段,注重的是提高学生习作的水平。具体的做法是:一、摆脱陈旧的模式化训练框框,多写话题作文,从单一训练转为多向训练。话题作文形式具有宽松、开放、灵活的特点,极大地拓展了学生的写作空间,能使学生获得一个充分展示个性与才华的机会。有利于学生从现实生活中选材,使他们有话好说,有内容可写,从而消除了枯燥感,这样的作文训练就不再是死水一潭了。二、组织和指导学生参加各类作文竞赛及向报刊、杂志投稿,这是激发学生写作兴趣,提高他们写作热情的最有效的方法。一个班里要是有哪个同学的作文获了奖,或是在报刊杂志上发表了,不但这个学生受到了莫大的鼓舞,还会给周围的同学带来极大的震动。有的学生作文在报刊、杂志上发表了,这在当时曾经激励了多少同学,他们本人的写作热情也是空前的高涨。榜样的力量是无穷的,一旦学生的习作处于这种良性互动的时候,作文教学就会省心省力,事半功倍,这等于是开辟了一条提高学生作文能力的有效途径。三、请作家或在写作上有成就的作者作讲座。作家与学生直接见面,学生直接从作家口里听到有关文学,有关人生的内容。对学生是一种极大的启发与刺激,促使他们树立志向,等于是为他们注入了写作的活力。四、多写童话。童话是文学作品,写童话想象空间很大,非常适合六年级学生的年龄特征。编童话比写现实题材更具乐趣,所以也更受欢迎,比写现实题材的作品要写得快,这是普遍现象。写童话不但使学生的写作能力得到发掘,而且又是各种写作手法的综合运用。童话里的情节能写具体,现实题材也能写具体;童话里的角色能刻画生动,现实题材里的人物也就能描写生动了。五、挑选意图清晰,含有情节暗示,有细节想象空间的图画漫画作为材料,进行改写训练,教会学生如何理解原作的同时,让学生对重点的部分进行细节的描述,使他们懂得把握主题与合理想象的关系。六、选用看似相互间毫无关联的词语或句子作为写作材料,启发学生尽可能多地把他们构成不同的相关关系,帮他们在那些不同的关系里提炼出不同的主题。接着,让他们自由...