2012年下学期四年级期末作文质量分析

四年级下学期??期末作文质量??分析 2011 2012 卷面基本情况??这次四年级作??文考试共有学?? 生316人参?? 与，平均 23.78 高28分，最低0 分，27 分以上的??学生约占总人?? 数8.6%，17 分以下学 ??生约占总人数?? 10.2%，分数大都集中?? 在23 26 之间。总之这次学生??的 作文成绩比??较理想。现针对这次考??生的卷面情况??进行以下分析?? 作文写的是“我家里的事或??发生在家里的??事”，这是一次记事?? 作文，这样的作文对??于四年级的学??生来说比较容?? 易写好。像这样的作 文??题目，能够真正发挥??出学生的作文??水平，整体来说这次??学生写出 来的??作文还是比较??理想，学生优秀作文?? 约占65%，绝大多数学生??较好 地理解了??出卷老师的意??图，较少出现离题??作文。我建议，对于四年 级学??生来说来说作??文题目就应该??这样要简单、明了，四年级学生毕?? 竟才刚刚接触??作文，太难容易给学??生造成心理压??力，惧怕作文，无 法激发学生??学习作文的兴?? 从这次作文我??们也能发现学??生思想上出现??的一些问题。有些优秀的学??生能从叙事中??体会父母的辛??苦，这就说明我们??教育的成功。 但也有一部分?? 学生暴露出一??些比较自私，以自我为中心??的问题，不 但不能体会??父母的辛苦，还埋怨父母，责怪父母的严??厉。也说明我 们老??师在平时只注??重给学生传授??知识，忽略了对学生??进行思想教育?? 我觉得一个好??的学生，首先要心理健??康，思想表现好。作为一名小学??教师，不但要教书，更要注重育人??，现在中国的独??生子女普 遍存??在以自我为中??心，自私的种种问??题，教师有这个责??任去教育， 输导这样的心??理障碍，这样才能培养??出德、智、体、美、劳全面发 展的??优秀学生。也是我们中国??教育的最终目?? 二、习作中存在的??问题： 1、学生没有根据??题意要求进行??习作。甚至有部分学?? 生写成成了 “糊涂的妹妹”“可爱的妹妹”等，偏离题意。 2、个别学生不能??正确地运用标??点符号，有的甚至通篇??文章没有 标点?? 符号。 3、文章段落部分??，通篇只有一段??或者有开头、主要事件但没??有 结尾；有的个别学生??整篇文章都由?? 对话组成。 4、一小部分学生??作文字数达不?? 到350 字，有及个别差生??只写个 作文题??目，考试卷一片空?? 5、除中心所在校??及棠溪、太保小学外，其他学校学生??大都书写比较??不规范，可见写规范字??还是未引起走?? 足够、普遍的重视。 三、思考与建议 1、认认真真学课??标。要进一步深入??对课程标准的??学习与理 解，继续更新观念??，不断提高自身??的综合素养。在教学中要能??正确 地理解和??使用教材，积极开发课程??资源，灵活运用多种??教学策略， 引导学生在实??践中学会学习??。还要经常学习??前沿的教学理??念，了解 教学改革??的最新走势，不断丰厚理论??积淀。这样，我们可以站得??更 高，看得更准，才能真正提高??教学质量。教学质量不仅??是教师辛勤 汗??水的结晶，更是教师智慧?? 的结晶。 2、扎扎实实抓课?? 堂。要改变“为考而教”的实用教学价?? 要关注课堂，关注学生在课??堂上的学习收??获，不断提高课堂??效益。教 学中要指导??学生正确地理??解和运用祖国??语文，语文课堂要有??语文 味，要真实，朴实，扎实，厚实。批改试卷发现??学生 错别字很 多，因此，生字词，写字等基础知??识和基本技能??训练课堂教学??不容 忽视。阅读课堂教学??要抓好理解与?? 表达关系。，阅读教学要正??确处理 好理解??、感悟，发展思维与表??达的关系，切实找准每篇??课文的语言 训??练切入点，引导学生学用??语文，要将写融入其??中，重视小练笔， 切实提高学生??的语言表达能?? 3、踏踏实实育习??惯。习惯能造就人?? 的第二天性，良好的学习习 ??惯养成了，对学生终身受??益。从答卷的情况??看，学生在写字方??面欠 规范，一方面是教师?? 平时不重视写??字训练，另一方面学生??习惯差， 涂涂改改，还有是卷面整??洁度不高，习作中字迹了??草，涂改现象严 重??。因此，教师应有意识??地引导学生养??成良好的学习??习惯，将习惯 的培育??融入到常态的??教学之中，让学生在常规??的学习之中规??范行 为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习??惯，认真审题的习?? 惯，“不动笔墨不读??书”的习惯，坚持写日记的??习惯，做读书笔记 的??习惯以及课外??阅读的习惯等?? 4、真真切切教作??文。在肯定学生习??作的优点的同??时，我们也应 该清??晰地看到习作??中反映出来的??一些问题。为什么一个选??择面宽 泛，自由度大，贴近学生生活??，学生应该有话??可说的习作内??容却出 现一些??学校班级学生??作文内容几乎??一样的现象？可能是教师考??前上 网有??关文章，让学生背范文??，学生考试时死??套范文的结果??。这 一现象折射??出教师的作文??教学的价值取??向。习作是为考而??教还是为 提高??学生表达能力??，为学生表达需??要而教？教师应改变为??考而教作 文的??观念，平时着力提高??学生的语言表??达能力，鼓励个性化表?? 学生在写作??实践中学会写??作，让学生用儿童??的眼光看世界??，用儿童的语言??说生活是我们??的追求，同时，教师要鼓励学??生从课内阅读??到 课外阅读，从生活，从各种语文学??习环境中积极??的语言积累，活用 语言，切实提高学生??的表达能力。试卷中，学生主动修改??自己作文 的现??象较少，教师教学中还??应重视引导学??生在自我修改??和相互修改 的??过程中提高写?? 作能力。