带环境描写心理描写的作文

2018 07 20分类：>阅读有心理描写、语言描写、环境描写的作文450字

上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心乱如麻，如坐针毡。

她希望能有奇迹出现：或许是老师把自己的卷子排错了位置呢？在或者是将我的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场虚假的梦......但是，她的心告诉她：这是一个现实，一个令人难以置信的现实......终于拿到试卷了，她名字前的数字：从1变成了23，听到这一分数，同学们将异样的眼光齐刷刷的投向了她，有的同学甚至发出了惊异的叫声，这每一幕都深深的刺痛这她的心，她的眼里有一个无助的精灵在痛苦这......她楞住了，极力把目光避开所有人，把头埋得很低很低，呆呆地望着自己的脚尖，一颗颗如珍珠般的东西在她的眼中打转，她竭力控制着自己的情绪。

跪求一篇心理描写和环境描写相结合的作文,600字以上,作业帮

谢谢采纳o（∩ ∩）o 学校门口有个卖花的妇人，每天雷打不动地准时出现，推着辆板车，车上热热闹闹地挤满了玫瑰、百合、康乃馨……还有一些叫不上名的花.唯一没有生气的是那妇人的脸，学美术的同学说她简直是尊天然的雕塑，毫无表情，冷冰冰的.妇人有个女儿，才十岁，却极为伶俐乖巧，时常咬着我们的耳朵说悄悄话：“我妈妈下岗了，她偷偷哭过好几夜了呢！”“姥姥的病就要好了，妈妈这个月卖花的钱说要给我买新衣服呢！”“我没有爸爸，我爸爸在我很小的时候就不在了！我记不得他的样子！”小孩子的眼睛里是没有忧愁的，但我们听了，心里忍不住有一些黯然.那一年的寒假刚过，就是情人节.妇人也一早就推了一车的玫瑰来卖，小女孩也跟着来了，冻得咝咝直抖，手里还握着一枝玫瑰，骄傲地告诉我们那是她挑出来的最好的一枝，她要送人的.我们笑笑，车上的玫瑰含苞欲放，鲜红欲滴，一律4元一枝，要比花店里便宜了一半，学校里好多平时不爱花的同学都跑出来，拿上几枝去装点他们不够浪漫的爱情.没多久，一车的玫瑰花便卖得只剩下一些破损残花.正要收拾回家，远远地跑过来一对情侣，看到空空的花桶失望极了，那个妙龄女郎扭头刚要走，看见了车后小女孩手里的那枝长柄的玫瑰，一枝独秀，分外诱人.“这朵花卖吗？”“不卖！我要送人的！”小女孩回答得干净利落，透着无比的骄傲与自豪.“卖的卖的，4元一枝，小孩子胡闹呢！”见妈妈这样说，小孩子一下子跑了，没跑多远，脚一滑，就狠狠地摔在了雪地上.玫瑰花的刺戳到手心，流出血来，在洁白的雪地上触目惊心.终于买花的情侣拿着花走了.小女孩擦干了眼泪，在最后剩下的残花里挑了半天，找出一枝来，那上面的花瓣几乎掉了一半，只有半朵了.她一步步地走到她妈妈面前，举起手里的花：“妈妈，这半朵花送给你，您爱我，我也爱您！”一刹那间，卖花的女人呆住了，良久，接过花，泪珠从脸上滚落.我们都被小女孩深深震撼了.有谁说过情人节的玫瑰只能装点爱情呢？

有环境描写,心理描写,对话描写的写人的文章400

你怎么了？”我着急地说，把一把崭新的尺子“啪”得一声掰成了两半？快拿着呀！”说着，便把手中的一截断尺子伸向了我，现在怎么没了呢，更不要说回家拿了。

怎么办呀……”她听完以后说：“原来是这么回事呀，这好办，交给我吧？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀？尺子跑哪去了？我再一次检查，咦；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，很有帮助的，她看我还傻傻地看着她，便把我的手摊开，把尺子放在我的手心，我终于醒了过来，半晌，嘴里还喃喃自语“中性笔，我心想“昨天晚上还在呀，好好地躺在文具盒中，杨诗祺看见我的样子，看看文具准备好了没、还记得那一天发生的事…… 那天人与人之间本来就有一种隔阂，但是有些人互相关爱，让他们更加亲近、和谐，快上课了，怎么办？怎么办呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办？这次百分之八十的题目都要用上尺子？我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了” 可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，便跑过来关心地问：“韦祎然！我越想越着急。

” 就在这时，我当时就愣了，傻傻地望着她，我再一次检查我的文具盒，才说出一句话：“你这是干什么？”她笑着说：“‘断尺救人’呗”……就在这时，上课铃声响了起来…… 事后，我一直珍藏着这把断尺。

”她说完回到自己座位上：“我的尺子不见了，怎么办，要是现在去买肯定来不及，更何况我又没带钱。

中性笔，她看我傻愣在那，“扑哧”一声笑了，说：“还愣在那干什么，这篇的三个描写都很到位；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内。

离考试还有五分钟的时候，六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，铅笔，橡皮……”还是不见尺子。

我看了看表，糟了，直到永远……多给点分~~~~（ ）~~~~ 吧不要懒哦，要数学考试，我该怎么办 展开

关于人们互相关爱的作文（要有心理描写和环境描写）450以上

她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到，我就是你们的母亲。

”啊。

早上，我为什么起晚了呢，我兴冲冲地跑回家里！我一定要好好学习，不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了：“你的手，怎么这样呢？不像我的手白白的，可真重，天空昏暗，电闪雷鸣，因为早晨上学时，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。

“快，在学校：读着这篇文章，觉得十分感人、上进的好孩子。

一件毛线衣“铃……”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。

同学们马上回到教室，等待老师来上课。

今天正好考语文。

屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。

同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。

黄老师看见了，这小小的雨伞，可真重啊？我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说，我便小心翼翼地剪了起来，还经常到外边做清洁钟点工。

妈妈。

文章的结尾点明了主题，说明了毛线衣暖，老师的爱更暖，拿把雨伞给于老师！”小军点点头、流畅、朴实，把我这件毛线衣穿上，硬是把毛线衣往我身上披，于老师还在批改作业，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……下课了，不都是妈妈做的吗？为了能让我读上这所市里一流的学校。

哦，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来：“你怎么只穿一件单衣呢，看清楚了才用力。

忽然，妈妈笑了，天气还是晴朗的，雨水横流。

小刚和小军，头顶暴风骤雨。

于老师转过身来：“今天怎么了？太阳从西边出来了，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来…… ”这里的“仅能”？来，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。

小军到了家，找出雨衣穿上，尽管很轻很轻，她却觉察到了？咱们小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。

我开始洗起来，转身出门。

两个小小的身影，消失在大雨之中。

老师追到了门口，望着那哗哗的大雨……隆隆隆……远处传来了雷声，手里还拿着一把伞，找了小军，又轻轻地推开办公室的门。

文中用词准确，较好地表达了人物的思想感情。

如“猛然发现黄老师站在讲台前，饱含着多少爱抚啊！找优点谈体会，打了一盆温水，拿来香皂。

于是小刚忙对小军说。

他俩走进办公室的脚步声。

这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过……找优点谈体会：本文的小作者采用了雨景开头的方法。

”这里的“硬是”，都生动地表达了老师对学生的关怀和热爱，又穿好外衣，雨水顺着脊背流了下来。

路上。

这时，我抬起头，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们……”话没有说完，“咱们赶快国家。

话刚说完，一阵雷声滚过，凉飕飕的。

黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢，赶忙拿起干毛巾：“不，我不冷。

您给我穿了，您可受不了。

”老师不管我怎样推辞。

”妈妈惊讶地说，硬是把毛线衣往我身上披！”于老师哽咽着，快过来，小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲……文章选材新颖、构思巧妙，小作者不仅是个有心人，而且是个懂事，心想：帮妈妈做点什么呢；为了能让“我”读上好学校，“还经常到外边做清洁钟点工”，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢，又给我穿上！“谢谢、小军擦头上的雨水。

于老师眼圈红了，泪水模糊了她的眼睛。

“老师，给您。

风、滑滑的。

她拿着毛线衣走到我跟前。

我忽然觉得自己长大了。

找优点谈体会，亲切地对我说：“你这样不行、“黄老师不管我怎样推辞，给小刚？”妈妈问。

“等会儿你就知道了。

”我说。

我赶快吃完饭。

我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖。

突然，妈妈的手颤抖了一下。

我连忙一看，原来是剪到肉了。

我不好意思地说：“妈妈疼吗？”妈妈鼓励我、小军冒雨前进。

风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪。

”具体表现了老师对学生的爱，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上。

就这样，那么响亮。

小刚和小军，默默地站在老师面前。

“于老师，再见。

这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞。

”妈妈微笑着说，她全明白了，两个人向学校走去。

乌云翻滚，我看见妈妈的手，看似一件小事，却使“我”深受教育。

为什么呢，您真辛苦啊？妈妈早就等我吃饭了，语言和细节描写真实，帮妈妈干一件有意义的事？我真恨自己，大雨哗哗。

小刚？因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。

现在做事多了。

一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。

我举起妈妈的手，奇怪地问，大雨打湿了他的衣服，没有说话。

开始考试了，同学们都埋头仔细答卷，我终于帮妈妈剪完了指甲，多少能暖和些。

免得感冒了。

”“在学校，我就是你们的母亲。

放学后。

我一边吃饭一边琢磨着，忽然！”小刚拉着小军，多么亲切的话语：“今天我要帮你做件事！”“你要帮妈妈做什么。

文中没有用华丽的词藻，却表现了老师对学生的一片真情！”于老师来不及接过雨伞。

如“把我这件毛线衣穿上？”...

关于心理描写的作文

她是谁？你看，她个子不高不矮，身子瘦瘦的，皮肤白白的。

圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。

秀秀气气的脸蛋上，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛。

一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴，嘴里有二排又白又齐的牙齿。

身上穿着五颜六色的童服，脖子上系着一条红领巾。

她就是我的好朋友——文荪琳。

文荪琳可关心我了。

记得上学的第一天，晴空万里。

在上音乐课前，我们下楼去升旗。

大家直奔楼梯，挤成一堆，挤呀挤，啊！不好了！我摔倒了，摔疼了腿。

我只好坐在楼梯上“哇哇”直叫。

正在这时，我的好朋友文荪琳出现了，她奋不顾身地跑过来，亲切地对我说：“你没事吧？” 我难过的说：“我在下楼的时候摔了一跤，这可疼死我了！” 文荪琳着急地问：“那你现在还疼吗？” 我哭着说：“当然疼了！” 听我说完，文荪琳立刻伸出双手，轻轻地摸了摸我的伤口， 在她的帮助下，我勉强地站了起来，对她说：“我们两个一起去操场升旗吧？ 文荪琳就扶我，一瘸一拐的去升旗。

我感激的对文荪琳说：“文荪琳，你对我真好，谢谢你今天对我的帮助。

文荪琳高兴地说：“你没事就好，是朋友就应该相互帮助，你说对吗？”我高兴地点了点头文荪琳呀文荪琳，你对我这么关爱，你真是我的好朋友啊！希望我们永远都是好朋友，好吗？ 我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。

我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。

（开头介绍记叙的对象 。

写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。

开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。

学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。

） 我的同桌好胜心可强了。

（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。

本段写第一点：好胜心强 。

“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。

先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼 。

）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。

就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋 。

）地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 。

写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删去 。

）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。

我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。

要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。

（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。

） 我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。

（本段写第二点：糊涂 。

写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。

先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。

）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。

站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。

董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。

王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。

）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。

”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。

）好像这样能把发油、香水抓掉似的。

（以下三段写第三点：爱打人玩 。

） 我的这位同桌还挺爱打人玩。

我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。

王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。

他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。

”还一个劲地给我揉腿。

看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。

”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。

例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。

） 可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出...

有关互相关爱的作文要有环境描写心理描写神态描写等等的400 500字

关爱我的王老师 想起王老师，我的心中就暖暖的，充满了感激之情.星期三中午放学后，因妈妈不在家，我不知道该去哪里，正在焦急的时候，王老师走了过来，她看着我亲切地说：“跟老师回家吧！”看我还在那里犹豫不决，王老师伸出手拉着我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的温暖.到了王老师家，王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃，我看着王老师那温和的目光，一点都不拘束了，美美地吃了一顿.吃饱了，王老师好像知道我想睡觉一样，对我说：“你去睡一会.”我躺在床上不一会就睡着了.睡得可香可香了.王老师轻轻地叫了一声我就醒了.我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来，怎么王老师叫一声我就起来了？王老师带着我去学校，在路上我看着王老师那和蔼的目光，心想：她在上课时的目光很严厉，现在怎么变得那么温柔啊！我感谢王老师对我的关爱.她的爱是我学习的动力，我一定要取得好的成绩来回报老师的爱.人与人之间的关爱 人与人之间的关爱 世界上有60多亿人口，芸芸众生，擦肩接踵.这当中有我们认识的，有我们不认识的.那么人与人之间需要什么来维系呢？在阐述我的观点之前，我先给大家说一件发生在我身边的事情.我的妈妈近来正在给一个高三的姐姐补习英语，效果虽不能说是立竿见影，但也是颇有成效.看着妈妈每周来回奔波，如此辛苦，我不禁对妈妈说：“ 您为什么不收点儿学费呢？”听了我的话，妈妈严肃地对我说：“别人求我办事，说明别人对我的信认，我应该尽我所能.人与人之间不能只讲钱，应该多一些互相的关爱.只有你多关心、帮助别人，才会得到别人给予你的关心和帮助.”听了妈妈的话，我深感羞愧.同时也由衷地敬佩妈妈.妈妈补课这件事给我上了生动的一课.的确，人与人之间需要的不只是权、钱的施舍.互相关心帮助更为重要.只要你以诚待人，就同样会得到一颗来自他人的诚挚的心.“相逢何必曾相识”，是啊，人与人之间的关爱不是只存在于亲朋好友间，我们应该充满热情地帮助任何一个需要我们的人.我、妈妈、爸爸是一家人，所有中国人也是一家人，甚至可以说全世界就是一个大家庭.既然我们都是这个家庭中的成员，那就应该像对待自己的亲人一样彼此关爱.人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共；才会有更多的人愿意做你的朋友；你才会享受到更多的来自他人的爱.如果世界上的人都拥有了这份爱，世界这个大家庭将会更加合睦、团结.爱，是人世间最温暖的字，生活在暖融融的爱的氛围中，多好！

描写心理400字作文加环境描写

暑假，对我们来说应该是一个快乐的时期，但它对表哥来说，无疑是“灾难降临”。

因为他将在暑假第一天出“城”留学，到兰州亲戚家去“学习”。

而造成这种结果的罪魁祸首，就是表哥的“叛逆心理”。

什么是“叛逆心理”呢？其实，我也不知道它的真正含义。

但据我的观察与理解，“叛逆心理”就是跟大人们对着干，我行我素式的。

怪不得表哥老是和舅舅、舅妈吵架，闹得天翻地覆。

记得以前表哥对我说过，每个人在12岁至15岁这期间，都会产生一种“叛逆心理”。

记得当时我竟笑着说：“那你现在的心理就已经开始‘叛逆”了？时隔只一年，我远远没有想到，“叛逆心理”的副作用会如此之大。

表哥被送走后，爸爸对我开玩笑说：“你不会也产生‘叛逆心理’了吧！”我说，不可能，“叛逆心理”这样可怕，我才不要呢！可现在随着时间地推移，我越来越强烈地感觉到，我似乎也产生了那个“可怕”的“叛逆心理”。

有时候，妈妈叫我今天去看爷爷奶奶，我就是要明天去，爸爸让我去买老抽，我就喜欢买生抽。

反正，他们让我往东，我偏要向西。

每次看到他们生气的样子，心里便会产生一丝快感。

有时，我也觉得，自己有些莫名其妙，尽管曾经试图改变，但不知为什么，总是无法管住自己，任其一次又一次地刺痛爸爸妈妈的心。

我想：这应该就是表哥那个没法抗拒的“叛逆心理”吧！前两天，姑姑来到我家。

在和爸爸交谈时，她好似开玩笑地说：“唉，现在的孩子长大以后可就不好管了，他们会产生一种“叛逆心理”哩！爸爸听到后，会心地笑了。

有环境描写的好作文

第一章 中心人物是外祖母。

她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯优秀女性的代表，对“我”的一生有着非常大的影响。

本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。

年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话“生动活泼，风趣盎然。

早已过不惑之年的高尔基，以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为，真实而生动地描写、反映当时的客观现实，深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。

语言简洁生动，非常口语化，非常适合人物的口吻和当时的语言环境；情节画龙点睛，人物栩栩如生。

不仅本章，而且全部《童年》，具有这个显著的特点和优点。

《童年》开篇就写得十分精彩。

它可以摘出来绝不止一篇优美的散文。

从译者加的标题就可以大体知道本章内容：一、“外祖母的出现”；二、 “父亲的去世和弟弟的降生”；三、“父亲的安葬”；四、“伏尔加河上的风光”。

《童年》的每一章都是由许多篇这样的优美散文组成的。

《童年》可以比拟为一串珍珠项链，而每一篇散文就是一颗晶莹剔透的珍珠。

比如本章就藏着好几颗这样的珍珠。

第二章 可以分三大块，也就是三篇优美、精彩的散文。

它们可以分别标题为：“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。

本章的中心人物是外祖父。

小说写外祖父毒打外孙们的凶残，令人惨不忍睹，毛骨悚然。

后来他来病床看“我”的情景，又令人觉得此老头儿的身世值得同情，他的精明令人佩服，虽然他的凶狠不能原谅，但也就多少可以理解，特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙“我”识字和讲人生哲理以后。

第三章 分四大块，即由四篇散文或短篇小说组成。

它们也可以有明确的标题。

一、“一双金不换的手”。

伊凡是一把干活的能手，去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷；二、“热闹的家庭舞会”，主角是伊凡和外婆；三、“雅科夫的吉他”。

他当然也是舞会的核心；四、“小茨冈的惨死”。

别号“小茨冈”的伊万是本章的中心人物，是外婆的养子，从他生下来被遗弃到他的惨死，写得有血有肉，有情有爱。

小茨冈是个善良、勤劳、能干的小伙子，是“我”童年时最好的朋友。

他的惨死，跟自私卑鄙的兄弟两人直接有关，但根源还在于造成自私卑鄙等劣根性的社会顽症。

第四章 着重写外婆，写她对上帝的虔诚，对人的良善、忠厚，对丈夫的容忍、体谅；写她的聪明，能干，健谈，会跳舞，会讲童话；火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生；她是大家庭的好主妇和顶梁柱，是“我“最贴心最亲爱的朋友。

小说对火灾场面的描写非常精彩。

第五章 可分上、下两篇：一、外婆和外祖父各讲自己的苦难身世。

两人都是早年丧父的孤儿，都曾跟着母亲沿街乞讨，后来也都凭着聪明能干、吃苦耐劳而自立，最后共同挣到目前这种小康家境；二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理。

他对“我”的好奇心有问必答，道理讲得深入浅出，形象生动，透彻明了。

第六章 写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。

这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径，也客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾。

在这次父子短兵相接的“战斗”中，阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的角色，写得有声有色，相当精彩，可以推出一篇标题为“我注视街上的敌情”的优美散文。

这次“战斗”中善良的外婆由于“劝架”被醉酒的逆子的砖头砸伤了手，造成了骨折。

第七章 也可以分为上、下两篇。

上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。

外婆的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万物，外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕。

这种对比通过生动的文学描写展现出来，丝毫没有概念化的说教，写得十分精彩，耐人寻味。

下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受，顺便也重提留在家里的苦恼。

“我”就是在这种家庭和社会环境下生活和成长的。

上篇是写“我”的精神支柱和思想环境，下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境。

两方面都是明显影响我世界观和人生观形成的客观因素。

这显然是上、下两篇合成一章的主要理由。

第八章 也可分为上、下篇。

上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领和记录下来《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话；下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友，一个不知真名实姓、只知外号“好事情”的“外人”和“怪人”，并且着重叙述了他们之间的友谊。

上、下篇之间的内容通过“怪人”听外婆讲童话的场面联系起来。

小说故意用若明若暗的手法，巧妙地让读者心领神会“好事情”和外婆的某种尴尬关系。

第九章 也可以分成上、下篇。

上篇写“我的好朋友彼得大伯”；小说很重视大人讲故事对儿童的影响。

马车夫就常给“我”讲故事，虽然他的讲故事本领比外婆、外公差多了。

本章最精彩的情节是“我”与三兄弟的友谊。

下篇写“我”和 “三个小少爷”的友谊。

“近朱者赤，近墨者黑”，朋友对一个人“心灵面貌“和世界观的形成有重要影响。

小说如实地写了“我”对三个小少爷的好感和...

要描写心理活动的作文

1、那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。

我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。

聊着聊着，他突然问我；“毛毛，你能做几个俯卧撑？”我摇了摇头，说：“不知道。

”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做，一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我多。

”刚说完不久，他便站了起来说：“一共做了25个，你也去试试吧。

”我没办法，只好硬着头皮去作。

要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。

我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说：“想不到你才做5个，我以为你多棒呢？！”听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。

如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。

回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。

心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。

对，我一定要努力锻炼，超过他。

于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。

再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。

一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了武文斌。

我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。

他满不在平地答应了。

还是他先做，仍是做了25个。

做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗？现在该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。

我做完后，一看武文斌已经看傻了。

过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒？”我笑了笑，回答到：“这得感谢你呀。

要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢？”“噢，我明白了……”他苦笑着说。

点评： 这篇作文成功地运用了心理活动描写。

如在第一次做俯卧撑丢脸后，“回到家，…… 超过他。

”这几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想斗争，最终决定“努力锻炼，超过他”的过程。

充分地体现了文章的中心——“我是一个好强的人”。

文章在叙述一年后的再次比赛的时候，有这样一段心理活动描写，虽然只有二句：“我想起……想起……”但它内含的潜台词却很多：“一年前那个夜晚”的整个情景，一年之中每天咬牙地刻苦训练，都像放电影一样，飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者“不由得为之一振，爆发出一种无名的力量。

” 本文的心理活动虽然不是很多，但却运用得恰到好处，生动地突出了人物的性格特征：好强，而且使人物形象丰满。

2、我想有个家 雨，淅淅沥沥的，依旧在下。

风，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地间，水雾漾漾，一片苍茫。

在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。

湿漉漉的我不停地打着冷战。

寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。

我该去哪儿呢？ 蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。

我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。

这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。

默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖谁？ 我们有着同样的悲哀和伤痛呀。

爸爸已彻底不要我啦。

家，已成了一个陌生的概念。

家，如同一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。

此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻骨铭心的依恋。

然而，现在已什么都不可能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还编织着许多美好的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。

一切，都只有留给记忆和痛恨。

六年前，那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午，不知为什么，妈妈永远离开了这个家，去了一个至今我也不知道的地方，我清楚地记得妈妈那双愤怒的泪眼。

妈妈没走几天，家中就多了一个年轻漂亮的女人。

从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端给她，稍有不周，就要罚我白干活一天，且不准吃饭和上学。

但只要能上学，我还奢求什么呢？ 今天中午，她那五岁的儿子过生日，许多人来庆祝，只我一个人仍和往常一样躲在被窝里默默地啃冷馒头。

热闹是他们的，冷清是我的。

宴后，那个我一手带大的男孩，要我再给他当一次马骑，说恐怕以后再骑不上了，因为今天他外公就要带他到很远很远的大城市去。

众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身子，习惯地用手撑着地，可是，驮了他两圈之后，再不能自已，失声痛哭起来，无意把他摔了下来。

不料，这下竟闯了通天大祸。

她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能满足，接着，照例和爸一人扯住我一只手，她凶狠地揪着我的头发往门上碰。

客人们怎样也劝不住。

血，溅脏了他们干净的衣服，他们才停手。

， 他们坚决要我滚，叫我去找我妈去，一切哀求都无济于事。

我好想妈...

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