一线串珠巧作文

作文是我们语文教学的重点,作文能力也是学生的一种重要语文素质,但在我们现在的初中语文教学中,由于时间紧,有一些老师就不对学生的作文进行专门的指导,更多地是对学生布置作文,让他们自己去练习,然后再批改评讲。虽然,有评讲,但是对于许多学生来说,他们往往不重视,更多需要写作前的指点。这样,学生更多是完成了写作的任务,却没有得到提高。有的学生过去写作慢,现在依然如此。于是,作文这个困扰小学生的大难题,到了初中,仍然困扰着我们的一些初中生,尤其是在考试的时候,本来时间就紧,还要在考试时花大量时间来构思,真的是很麻烦的。如果我们能在作文教学中教给学生一些巧妙的方法,那会让他们轻松从容一些。我认为可以让学生快速构思与作文的方法是一线串珠。何谓“一线串珠”呢?线就是我们文章的线索,珠就是具体的事情。一线串珠就是先找出自己要用的线索,再根据这个线索来行文。哪些可以作为文章的线索呢?它可以是人、物、事,还可以是时间的变化、地点的转换、人物的情感变化。无论哪一种都可以用进我们的作文中。但如果我们要想让学生掌握这种写作方法的话,一定要在平时的阅读教学中,加强对学生的指导,使其认识到线索在文中的重要作用。比如,初中七年级下册的《紫藤萝瀑布》就是以“紫藤萝”这种花为线索,写了赏花、忆花、悟花的过程,告诉我们:生命的长河是无止境的,一时的不幸,不足以使人畏惧人生,要对生命的美好保持坚定的信念,投身到伟大的事业中去。教学中,有意识的指导,可以让学生明白:线索不仅可以使我们更快构思,还能使我们的思路清晰。懂得线索的作用还不够,必须要在作文教学中加强指导。我们现在的初中生作文,通常都是以记叙文为主,记叙文中写得最多的就是事。那我们在写事时要如何确定自己的文章线索呢?1.以物为线索用物作为文章的线索,我们要注意理解这里的“物”可以是具体可见的,像钢笔、一本书等,也可以是抽象无感的,像希望、理想等。既然作为文章的线索,那这个物就得贯穿在事情的起因、经过、结果里。比如,写留下在心中,有的同学就写了留下微笑在心中,她想写自己在尴尬时的朋友的一个微笑为线索来写。想到了微笑,我们就可以马上联想:这是谁的微笑?为什么对我微笑?因为这个微笑又有了哪些影响?于是,她很快就想好了文章的内容。这我们可以根据线索确定写作的思路:忆微笑——写微笑——赞微笑。瞬间就把复杂的问题简单化了。以物为线索的这种方式较为普遍,我们一定要让学生多加练习。像此类的文题,我们都可以以物为线索。比如,《思念》这个题目,我们也可以采用睹物思人的写法,用某个事物把自己要写的各件事情给有机地串联起来。还比如,《我做错了一件事》,有的学生以笔为线索,有的学生以书为线索,有的学生以留言簿为线索……2.以人为线索用人作为文章的线索,这里的人可以是第一人称的“我”,也可以是第三人称的“他”,确定了一个人为线索,那么这个人可以是文章中的主角,也可以只是一个见证者,尤其是像第一人称的“我”。比如,胡适写的《我的母亲》他以母亲为线索,把整篇文章贯穿起来,写出母亲对我影响较大的几件事。我们指导学生作文时,以人为线索,既可以写几件事,也可以写一件事。3.以人物情感变化为线索初中生作文时喜欢用第一人称作文,这个时候的他们感情充沛,常常在一件事中就会有不同的情感表达。如果运用人物情感变化为线索,是最快速也最容易的构思方法。比如,鲁迅的《阿长与 山海经 》,他在小时候对阿长的态度就是由讨厌到敬重,到怀念。学生如果写事,只要确定出自己在这件事的开始、中间、后来是什么态度,就可以很快定好行文的思路。比如,有同学在写《我想独立》,他就以情感为线索来安排材