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精选作文:六年级下册阅读计划表字作文俗话说得好:书是人类进步的阶梯。书是万能的。书不仅可以医愚,还可以改变一个人的命运。书可以说是世界的依赖品。我认为:读书,要讲究,不像某些人读书时走马观花,只寻求爽。读书的过程,是审美的过程,应当全身心地投入,不受环境的影响。书读人,会越读越死只有人读书,才会越读越活。所以,我就为我自己作了一个六年级下册阅读计划表,以此来提醒自己每天读课外书。以下就是了!no每天至少读上半个小时的课外书,以此来拓展自己在作文水平方面的提高与加强。开拓自己渺小的视野。no每个星期至少读上到本书的数量。以此来加强自己的智慧。no读书做笔记,做到不动笔墨不读书的条件。以此来开拓自己在阅读理解这一方面的加强。以上就是我在六年级下册的阅读计划表了!虽然只有三条,不过条条必定严厉遵守!绝不违法计划表中的内容。好了!这样一学期下来,我的课外阅读知识一定会大大增加的!加油吧!六年级:方紫铱篇一:苏教版小学六年级下册作文教学计划表格下页余下全文篇二:六年级下册作文教学计划六年级下册作文教学计划中心小学陈小芬一、学生习作情况分析:本班共有学生人,大部分同学能写较通顺的语句,字数能达到要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性。同时在写作中也存在不少问题,如错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时表达自己想法的话较少,缺乏想像能力。二、习作训练内容及目标:本册教材的习作在“口语交际·习作”中安排了次习作,分别是难忘的“教学目标:围绕“难忘的‘教学目标:、根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。、指导学生努力做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。教学要点:要写清楚经过和启示,表达自己的真情实感。教学课时:课时教学过程:一、谈话导入,明确要求我们交流了自己印象深刻的“教学目标:、编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。、做好学生作品的交流展示、提高学生的习作能力和水平。教学要点:提高学生的习作能力和水平。教学过程:一、谈话导入、同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆。、重温习作要求。二、互评互改,共同提高、师生互评:可以鼓励学生毛遂自荐,积极争取老师和同学们的帮助,也可以由同学们共同推荐佳作亮相。、小组互评:按作文内容组建评赏小组,组内评赏,虚心学习他人的成功之处,真诚指出不足,并给予热情帮助。总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语。、全班评议:组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议:肯定成功之处,指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。、自评修改:虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止。、展示评改结果,增强成功体验。三、汇编作文集,激发学生的成就感经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文,编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话,还可以根据内容的不同编写目录,并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。四、教师总结同学们,通过交流评赏,不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相学习,共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线,它一定会成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作选的诞生。附:范文收获人人都说秋天是金黄色的收获季节,这在城市中似乎是感觉不到的,只有在乡间的开阔地才可以痛快的仰视秋日愈发高远的天空,一望无际的金黄色波浪,这时人们的心情也会像刚刚清洗过的玻璃,变的明亮起来。但是仔细想想,为什么说秋天才是收获的季节呢难道其他三季我们就没有收获到什么吗粉红色的春天我们收获着候鸟的欢叫,新柳拂过面庞的温柔草绿色的夏天我们收获着蟋蟀的歌声,雨滴洒在肩膀上的畅快银白色的冬天我们收获着雪花轻轻落地的舞步,一夜北风过后阳光的温暖。看,我们在每个季节都有不少的收获呢!其实,更重要的是我们的心灵也无时无刻的收获着。一首轻快的乐曲为心情插上翅膀,像蝴蝶一样飞上天空一副绚烂的图画为眼睛洗去尘埃,像钻石一样折射出人生的七彩阳光一本引人入胜的书使头脑踏上想象的路程,像坐时光穿梭机在过去与未来畅游~~~希望你在你的生活中也能让你在愉悦中收获在感动中收获,在思考与回味中收获!再见了,母校今天,我就要毕业了,想想自己就要离开母校了,离开自己的师长,离开自己的学友,心中不免有些不舍。毕竟在这里生活了六年了,六年的时光如潮水般散去,我站在校园的一角,最后一次欣赏我的母校,心里略感一丝忧伤,望着母校的一砖一瓦、一草一木,心中蓦地升起一种亲切感。回过头来,想想过去,啊!仿佛就是那弹指之间,以前的事如过电影般在我的脑海中闪过,我不敢奢求什么,只是希望我的母校能够教育出更多的人才。想一想,六年来,多少感人的故事,老师的谆谆教导,同学的热心帮助,都让我对母校十分眷恋,母校中的一切都让我充满了依恋,我不愿离开这里,因为这里有着我太多的美好回忆。想到这里我不禁落泪了,眼泪像断了线的珠子从我脸颊流了下来,我透过那晶莹的泪珠环视周围,心里充满了依依不舍。我就要离开母校了,就要离开这个充满了我美好回忆的学校了,有什么可以留下呢我在校园的操场上捡起了一片落叶,夹在我的毕业证中,我就这样走了,我就这样一步三回头地走了。母校,再见了!再见了,母校!下页余下全文篇三:小学六年级下册作文教学计划一小学六年级下册作文教学计划一、班级情况分析我们班有位学生,女生有人,男生人。我们班的学生在习作中存在一个很大的问题。那就是平时的阅读量较少。还有一些后进生由于基础较差,所以他们的作文中出现的错别字较多,语句不够通顺。不过我们班的张莲、徐珊珊、潘蒙蒙等学生的作文写得不错,想象力丰富,语句优美,写得也较具体。符合写作要求。还得加油!二、本册课文习作训练内容本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际·习作”中安排了次习作,二是结合课文的学习,安排了次小练笔。次习作安排如下:后作,能围绕所选内容的写作要点分段表述,内容要具体,感情要真实。本班学生经过几年的习作训练,大部分学生能写较通顺的语句,字数能达到要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性。同时也存在不少问题,学生写的内容中,错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时写自己联想的话较少,缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养,思路的开阔性还有待开发三、教材分析本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际习作”中安排了五次习作,分别是《难忘的、教师在习作前的指导和习作后的讲评中,要注意渗透习作要求,落实教学目标。如下页余下全文篇四:小学六年级下册作文教学计划学年度达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。教学目标:交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。教学重难点:学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。三在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思。能感受同学之间真挚的友谊。教学重难点能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。三、习作目标:懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记和毕业赠言。能根据表达需要,使用常用的标点符号。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。课内习作次左右,分钟能完成不少于字的习作。四、教学重点、难点、进一步明确小学生作文的性质。加强平时练笔的指导。、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。、观察事物能抓住重点,并适当展开想象,初步养成观察周围事物的习惯,练习按要求或自拟题目作文,能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。、通过缩写,掌握基本的缩写方法,培养学生概括语言和运用语言的能力。、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文,养成认真修改自己习作的良好习惯。五、教学措施、指导作文,从内容、从观察入手,使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新,不构一格,放开胆子写。、注意读写结合,课内课外结合。读写结合,以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导,学生从读学写,作文教学要联系作者是怎样表达的,使读写互相促进。、加强学生自主拟题作文的练习,习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。在教室里开辟“佳作放送”,逐步提高学生的作文鉴赏能力。、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩,抓住带有共性的问题,鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法,尊重学生的原意,肯定学生的点滴进步,讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语。加强差生的作文辅导。年月日