鱼儿水中游教师手记之254作文

以前喜欢小动物，长大了忙得没时间，可能由于养小动物麻烦，所以只是喜欢看，却不敢养。孩子总是喜欢这些生物的，大凡有爱心、有同情心的孩子都会有这样的想法，那是对生命的珍惜和爱护，甚至可以为小动物的死难过得茶饭不思，痛不欲生。

看到学生中有些人很喜欢小动物，有人从家里拿来金鱼时，不少人总会一下课就围在那里看，痴痴的样子，连小鱼的每一个细微动作都不放过，哪怕上课了也还是恋恋不舍的样子。我知道那是一种享受，我何尝不是如此呢？我有时在家里也能静静地凝视着小动物，很长时间，总觉得时间过得太快，总觉得它们的生命也是如此精彩。

最可怕的自然是心爱的小家伙离开这个世界了，看到鱼儿死去，最伤心的还是那些天天在看它的学生，他们总希望它能好好地活着，能永远活着，最好天天活蹦乱跳地，没有忧愁、没有病苦。对美和生命的追求在他们心中建起了一个爱的家园。后来，即使不是小动物吧，我看到他们也是对事物充满了一种爱意和同情的，像花花草草什么的，如果有受伤枯黄的，有些人就不忍心看下去了。班上有个同学一次看到水仙花枯萎的样子很是难受，就天天要求那个带来的同学带回去，用尽了各种方法去劝说她，弄得她既好笑又好气。我理解他的心情，这是对美的追求，对完整的、健康的生命的向往，他要求的是一种有生机的生命、积极的生命，要求各种事物的和谐和平衡，甚至容不得不对称的东西，那样他觉着难受。

但最终，班上的鱼儿因为盆小水少鱼大又多的缘故吧，总之都离我们而去了，尽管我们天天在换水，也逃脱不了这个命运。这种结果是每个班的最终结果，十有八九的班级最后不管是植物还是动物都得“圆寂”了。幸好，我们的学生还是能将一些花草养好的，还有几个就是将花草放置一段时间出现不良症状时就带回家“休养”，换上几个“生力军”来，让教室充满了生机。

我喜爱养金鱼，但在家养时也总是“死路一条”，唯一养了几年还健健康康的是一条红鲫鱼，我也很奇怪，所以也特别喜欢它。这次，在儿童公园我和儿子去钓了金鱼，近半个小时的垂钓，虽然钱付了不少，成果倒也颇丰，共钓了二十条，而且后来越钓越熟练了，只是我担心太多也装不下就算了，养在家里已是满满一缸。

钓金鱼的乐趣可是真大呀！开始，我费了好大劲，也没钓到一条，那些鱼只是将面粉吃进又吐出的嬉戏，儿子急得在一旁不停地催，但鱼儿总是滑脱，十来分钟过去时还是没有一条上钩。一旁一对父女很熟练地钓着，他们传授了经验，面粉团一定要小，只要尖上一点即可。不一会儿，我随便在钩上放小小的一颗面粉就能轻易地将金鱼钓起来了，钓的时候将钩顺着它们嘴的方向只一提就起来了，很快地放入脸盆中，一份丰收的喜悦就产生了，这样不断地钓起来，幸福不断地迭加，竟然不知不觉地过了半个小时。虽然后来付了近五十元钱（每分钟一元五），但快乐却是无价的。后来还特意买了一个大鱼缸来养，在家里放起来还是挺不错的，希望不致于过早地离开吧。

鱼是喜欢自由的，人们爱鱼，却限制了它们的自由，它们开始时在水缸里总是拼命地不停地游，就像在原来广阔的水域里一样，但后来，当它们明白这个地方不过如此之大的时候就习惯了，速度也放慢了，也安心了，于是就这样日复一日、年复一年地在水缸里栖身，后来，渐渐地就忘了外面的世界，只要安心地生活，有吃就吃，能喝就喝，安命于主人的安排了。同样的命运，关在笼子里的鸟儿也不能幸免，为了供人观赏，它们就只能生活在这狭小的空间了，或许它们原本有更博大的世界，更自由的呼吸，但现在安身立命的也只能是这样的环境。

人也有一样的地方，如果长期生活在一个狭小的空间里，也就认为世界原本如此，生活原本这样，人原本就该如此了。如果说鱼儿、鸟儿的命运是人类在作怪，那么人类闭塞的命运又是谁在作怪呢？

人渴望鱼儿的自由，尽管像鱼儿一样会遭到各种自然界的不测，但还是义无反顾，因为那就像是鱼儿对自然河流的向往一样，是生的本能。

（时2006/06/11）