心理活动的作文200字.doc

心里描写200日记 心理活动作文100 那一段难忘的时光以经历 、我生怕xx 滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 我那颗忐忑不安 越快,我不敢往 下想了 6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。 、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣 生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨?如果如实地把这些想法写出来， 就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。如：课文 《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况 下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中 行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行 走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。这时伤员小周和 黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文 苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠 得那么紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军战士也一定会像大 雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。这段心理描写暗 示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜 利。这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。 生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写 路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出 现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心 里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要 到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特 别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在 只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就 这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又 晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了 我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层 一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。 放学后，我参加了卫生大扫除。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看， 原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是 王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹 嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹 了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷 刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看 见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快 乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外 这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活 动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者 不能为写心理活动而写心理活动，更不能为写心理活动影响文章中心。心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人 物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描 一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜 绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。 在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这 1、那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊 了起来。聊着聊着，他突然问我;“毛毛，你能做几个俯卧撑?”我摇了 摇头，说：“不知道。”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边 做，一边还说：“我能做 20 多个，你肯定做得比我多。”刚说完不 久，他便站了起来说：“一共做了 25 个，你也去试试吧。”我没办 法，只好硬着头皮去作。要知道，我在体育方面可是最不行的，因 为，我太胖。我趴在地上，做了不到 个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说：“想不到你才做 25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比 他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过 他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做 个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做 30 个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40 多个了。 3、一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰 见了武文斌。我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。他满不在平地答 应了。还是他先做，仍是做了 25 个。做完后，他得意洋洋地看着 我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗?现在该轮到我了，我 想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不 由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了 50 做完后，一看武文斌已经看傻了。过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒?”我笑了笑，回答到：“这得感谢你 呀。要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么 4、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息 的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外 紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长 在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢?什么事不是妈妈干的? 50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣 服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什 找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着， 嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下 子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头 一样，钉在那里了。 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞 生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉 搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分 出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄 例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写 出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例 二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写 的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向 上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写 得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵 手巧的老艺人形象。 三、是要准确而恰当地运用动词。 读读 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就 像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10 个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼 她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。 段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶 随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老 这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说 明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地 写出人物的动态形象。 手舞足蹈 描写学习的好词佳句 发奋苦读脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食