作文讲评《人尽其才 物尽其用》下

我们还是接着今天白天的课来讲。下午讲课的时候，把作文的标题从原来的《人尽其才，物尽其用》，改成了《物尽其用，人尽其才》。为什么要这样改？这本不是说作文的题目有什么不对，而是因为我们讲评的前提，是要充分尊重作者的原创，充分尊重作者原有的素材。这篇作文当中，我们可以看到，讲“人尽其才”的素材比较充分，而讲“物尽其用”的素材相对较弱。如果在这些素材基础上来改，就要增加更多的“物尽其用”的素材。所以，在利用现有素材的前提下，我们将题目换了一下——《物尽其用，人尽其才》，以“物尽其用”来喻“人尽其才”，以“物尽其用”来做铺陈，以“人尽其才”为结论。这样，我们就可以在利用现有素材的情况下，把这个文章改进一大步。再强调一下，改题目不是说题目本身有问题，而是我们在尊重原创、充分利用现有素材的前提下的一个办法。

那么，这个题还应怎么审呢？其实，如果学会了对称的思想，我们就应该知道：“人尽其才，物尽其用”是一个对称句。我们讲过“对称”，希望大家在看《作文，多大点事儿》这本书的时候，很好地去体会。我们在该书中讲：对称是逻辑，是角度。也就是说：对称是从不同的角度来讲一件事。比如，朱自清的《春》。

就是从早春之春、白天之春、傍晚之春，三个对称段、三个角度来写一个“春”字。同理，在写“早春之春”的时候，又是从春天的山水、春天的小草、春天的运动三个对称块、三个角度来写的。大家可以翻开《作文，多大点事儿》的第77页看一下，是不是体会到，对称就是不同的角度来说一个东西？同样的，昨天我们讲了《海南岛》，也是讲海南的海、海南的树、海南的贝壳与海南的人，从这四个方面来讲一个地方——海南岛。前几天，我们讲过《我家的电话》这个作文，是用爸爸的手机、妈妈的手机、奶奶的手机、爷爷的手机来写一件事——手机。这样，对称就相当于角度，就类似于我们拍电影一样，从几个角度来拍一个画面，这不就是立体电影了吗？换句话说，这样写出来的文章，不就丰满了吗？或者说是有层次，或者说是有立体感了吗？丰满也好，层次也好，立体感也好，只是名称不同而已，它们的实质是一样的，就是通过不同的视角来讲同一件事，理解了吗？手头有《作文，多大点事儿》这本书的，可以打开书的第78页，我们有一个文字游戏：

对称是文字式的表达，但其实质来说，是不同的角度。有了对称的思想，也可以这样写：小草偷偷地从土里钻出来，有的是嫩嫩的，有的是绿绿的——从不同角度（不同的颜色）来描写同一个东西（小草）。

我们来玩一个文字游戏：比如说描写一个皮球，可以用对称句这样描写：“这个皮球，形状是圆圆的，手感是麻麻的，颜色是乌红乌红的。”从眼睛与手的触觉——色法与触法来写这个球，就立体、形象、丰富了。

形状圆圆的、手感麻麻的、颜色红红的，三个对称、三个角度，来描写一个东西——皮球。

通过这个小小的文字游戏，我们是不是对这个“对称”有了更形象的理解了呢？

我们今天还要讲一点深的，讲一下如何读书。有的人看过《千字文》：

天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

这一段《千字文》的内容，我们用对称的思想来理解，说明了一件事，知道是什么吗？说的是自然。或者说，是古人用自己的眼光来说明自然的变迁与构成。用天地、宇宙、日月、四季、云雨、金属、植物、动物、海河等等，来说明自然的构成。是不是有恍然大悟的感觉啊？所以我们讲，要如何读书？就是要从对称的思想去看去学，这样就可以功夫成片、收获成片的。如果没有用对称的思想，那学起来、读起书来是散乱零碎的。而明白了对称的思想，我们就知道“根”在哪里、核心在哪里、主题在哪里。这就是老子讲的——道生一，一生二，二生三，三生万物。反过来讲，我们知道了“万物”，不就是知道“一”了吗？就作文来讲，这个“一”,就是对称。

讲了这么多，回过头来，我们来看，“人尽其才，物尽其用”，它的核心在什么地方？这两个对称的句子，用两个角度，来说一件事，就是“尽”。所以，这个作文题是一个核心，不是两个核心；是一个主题，不是两个主题。不管这个作文题是“人尽其才，物尽其用”，还是“物尽其用，人尽其才”，它的核心，要表达的，还是一个“尽”字。之所以要调整一下题目，一是让作者写的时候更加方便，有一个整体的思路；二是尊重他的原创；三是尽可能的充分利用他的素材。在这个基础上，我们去调整了这个题目。所以，我们就把这个作文的思路调整为：“物尽其用”是铺陈，“人尽其才”是结论。这是在不浪费“一枪一弹”，也不补充“一枪一弹”的前提下做的一个调整。

现在，方向明确了，去哪？晓得了。所以，我们就可以收拾打扮——戴帽、穿衣、套鞋，出发了。换句话来讲，不管是散文，还是议论文，还是记叙文，还是说明文，“头、身、脚”是少不了的。还是那句话：作文没有头，拉出去斩首；穿衣不戴帽，抓你当被告。只不过，在议论文中，专家学者换了一个说法，把所谓的“头”，改了一个说法，叫论点；把所谓的“身”，换了一个说法，叫论证过程；把所谓的“脚”，换了一个说法，叫论据。

所以我们说，要“建立作文观”，不要搞那么复杂，不要把作文分年龄、年级，也不要把作文分文体，因为不同年级、不同文体的作文，写法都是相通的。再换句话来说，古人写文章分什么文体？大家读一读《孟子》、再读一读《庄子》，是什么文体？要是真的有一个文体的话，且叫作“综艺体”——不是字体的体。再说得现实一些，现在高考作文都不限文体了，我们还要分什么人体、马体、狗体、猫体的话，这就有点自寻“短见”了。

我们回到本文上来。路子有了，就要打扮好，戴帽、穿衣、化妆，出发。戴什么帽子好呢？试写一个：物能尽其用，才能发挥大作用；人能尽其才，才能发挥大才智。有了这个帽，我们简单利用，因为时间关系，就不细细雕画。

下面怎么写？这就像鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；把这个“尽”字加在里面，就紧扣了帽子。再往下，如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。物能尽其用，才能发挥大作用；人能尽其才，才能发挥大才智。鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。这里是正着说。

那么，下面再来一个对称。我们在书中讲，叫正话反说。比如：你很好，你一点也不坏；我想休息，我不想工作；你不丑，你很漂亮。这些表达，就是正话反说。正话反说，也是一个有高度技术含量的凑字技术。体会到了吗？大家还好是在笑，不是在哭啊？正话反说。

体会到了这个，我们再看怎么改小作者的作文。我们还是调整一下顺序，把“物”放在前，把“人”放在后，再来一个正话反说的对称。物不能尽其用，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。人不能尽其才，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球。前一个对称段，讲的是“物尽其用，人尽其才”会如何；后一个对称段，讲的是“物不能尽其用，人不能尽其才”会如何。一正一反两个对称、两个角度，就把事情说清楚了。

这个招子一亮出来，下面就可以举例了，就可以用刘备与孔明的例子了。但这里还略显生硬、不妥，特别是讲刘备的这一段显得过多。那么，怎么样才更好呢？刘备最初只是一个普通编草鞋的人，但他有着复兴汉室的理想。他经历了“马跃檀溪”的危险，付出了“三顾茅庐”的诚心；借荆州，取西川，用尽了全力，最终才鼎立一方。这是一个故事。

再来讲一个故事：诸葛亮本是一躬耕野夫，但是他有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，所以才六出祁山。木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……为蜀国的建立立下了汗马功劳，成为名垂青史的千古名相。

两个故事，两个对称段，来说明人尽其用的“尽”，这样就更加饱满。好，我们把这个叫作“身”。那么，“脚”怎么办呢？由此，我们可以得出一个结论：物要尽其用，人要尽其才，就是要用其长、避其短，长处发挥到了极致，就能创造奇迹，创造辉煌。这样，“头、身、脚”就都有了，就完整精练了。

当然，其中的文词造句，还需要小作者再细细地改一下，一定会成为一篇好的议论文的！好，我们就讲到这里。我们讲的是思路，是原则，具体的还要靠小作者自己再精心改造、打磨。

人尽其才，物尽其用——根据老师讲解修改版

物能尽其用，才能发挥大作用；人能尽其才，才能发挥大才智。

鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。

物不能尽其用，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。人不能尽其才，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球。

刘备最初只是一个普通编草鞋的人，但他有着复兴汉室的理想。他经历了“马跃檀溪”的危险，付出了“三顾茅庐”的诚心；借荆州，取西川，用尽了全力，最终才鼎立一方。

诸葛亮本是一躬耕野夫，但是他有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，所以才六出祁山。木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……为蜀国的建立立下了汗马功劳，成为名垂青史的千古名相。

物要尽其用，人要尽其才，就是要用其长、避其短，长处发挥到了极致，就能创造奇迹，创造辉煌。