高中英语作文审题要点分析

2017. 07 小作家选刊181教学交流高中英语作文审题要点分析长沙市麓山国际实验学校 袁洁茹摘 要：英语作文的学习是高中英语学习中的重要内容，是语言逻辑、语言习惯、语法结构运用的综合体，是听说读写技能考察中对学生要求极其高的项目。在英语写作学习的过程中，要把握高考作文命题方向，深刻理解作文表达的中心思想，再加上平时大量的积累词汇和阅读量，这样，我们在写作英语作文时才会信手拈来，游刃有余。可见英语作文写作审题之重要性。本文将结合自身写作经验，分析几点作文写作审题时的方法技巧，希望能给读者带来帮助。关键词：阅读量，拓展思维，列提纲英语作为全球最为流行的一种语言，其地位无需多言。中国高考中，英语是最为重要的一种外语考核标准，但很多学生面对英语作文时表现出的都是不知所措，每次看到英语作文题目都是一头雾水，无从下手。这就对我们对作文题目的审题思路提出了更高的要求。面对这种情况，我们作为学生要早早下手，找到自己的薄弱之处，在审题过程中是词汇陌生，还是找不到思路，我们需要抓住重点问题各个击破，从而在英语作文的实践写作中不断完善提高自己，为高考英语写作水平打下坚实的基础。一、审题写作之前，不断积累，提高阅读量审好题目，是我们写好英语作文的重要前提。在日常的学习中，我们需要从两个个方面打好基础：1. 词汇基础。英语词汇的积累学习是写好英语作文的基础和前提，也更有利于我们审题。在平时的学习中，必须加强基础词汇和热点词汇的训练，大量掌握常用的陌生词汇，避免写作时审题遇到陌生词汇而审题出现理解错误。2. 文章基础。我们除了在课堂上，熟读课本文章外，还应当多加阅读课外文章，尤其是实事热点类文章，通过近几年的作文题目我们熟知，英语作文给出的题目大都与当前社会热点事件有关，所以大量积累阅读量，对我们高考的英语作为大有帮助。二、写作过程中，拓展思维，开放性审题。高考英语书面表达以文章的内容、语言、逻辑、字数等作为评分的依据。我们在写作时，应当着重审题，构思清楚整片文章的结构框架，侧重语言文字的运用。把课堂上学到的、老师着重强调的和自己平时积累的知识技巧运用到文章当中。（一）通过审题，把握英语作文应当遵循三个原则：一是首段思想明确，具有趣味性；二是整篇文章完整、连贯、统一；三是首尾相应扣题，突出中心思想。1. 首段思想明确，具有趣味性。首段个人的第一印象尤为重要，写的好坏直接影响到阅卷老师对整片文章的看法。因此，首段文章的内容一定要信息明确，表达思想明确，表明自己的观点态度。此外，文章开头应当有趣、别致、具有吸引力，这就要求我们在开头要较为灵活的运用引语法、问题法、对立法等，来吸引读者。2. 整篇文章完整、连贯、统一。想要做到这一点，就要围绕一个中心思想进行叙述。一定要注意文章的写作顺序，注意段落之间的联系和过度。应用文有其特定的行文格式；记叙文多采用时间顺序或以故事情节发展为线索，要抓住记叙文的六要素：时间、地点、人物、时间、原因和过程；说明文多采用空间关系；议论文多采用三段式论证法：提出问题，论证问题，总结概述。3. 首位相应扣题，突出中心思想。尾段的作用是总结全文，强调或者肯定本文的中心思想，是文章的表达意义更为深刻，结尾的段落没有一定模式，可根据文章具体内容灵活表达。一般的习惯是记叙文常采用“自然法”结尾，而说理性和逻辑性较强的说明文和议论文往往都有结束语，以使文章收尾呼应、结构完整。（二）、英语写作之前，应当遵循的四个审题步骤：看到作文题目，切记急于动笔，第一要务是审题，然后需要列提纲，思路形成之后再下笔写作。一般来说，英语书面表达分为四个步骤完成。1. 第一步，细心审题。看到给出的作文题目，我们首先要确定文章的体裁。英语文章可以分为应用文、记叙文、说明文、议论文四中体裁，我们写作的过程中有可能会将这几种体裁交替使用或互相渗透，但就单篇文章来说，我们尽量要选择其中的一种来展开。2. 第二步，列提纲。这一步要求我们审题一定要仔细，明确中心思想后，构思出准备展开描写的文章提纲。提纲是文章的基本框架，是我们写作时需要参考的重要依据。提前列好提纲，并不是在浪费时间，反而会让我们的写作更加有条理性，更能节省时间。因为有了提纲，心中才回更加明确下一步的写作方向和内容，才能更加贴切主题。3. 第三步，写成短文。这是我们对英语作文审题的检验。写作成文是一个语言实践的过程。其间，我们要借助一定的思维方式将自己的思想情感表达出来。在内容上要与主题句相呼应；在语言结构上要连贯、流畅。写作者应在遣词、造句、谋篇上下功夫，整体把握审题思路，尽可能用自己熟练掌握的词句表达，力图句式变化和长短交错实用，给人以欺负跳跃的美感。三、结束语对于英语作文审题的要求、思路和方法，上文已经做了详细论述，会审题、审好题对于我们英语水平的提高有着重要作用。英语写作是一个长期积累长期实践的过程，写作水平不可能一蹴而就，我们应当及时差缺个人的不足，在平日的学习过程中不断改善自己，提高自己。我们只有不断练习，坚持写作训练，才能养成良好的写作习惯，才能真正让自己的写作达到更高水平。关于英语作文审题的要点，每个人都有自己的一套理论，我们需要不断的在实践中总结，在训练中提高。希望自己的一些观点能够给大家带来实用的帮助。参考文献：[1] 刘瑞刚 . 高中英语写作能力培养浅谈[J]. 科技信息 ,2009,10:607 608[2] 杨行胜 . 高中英语常见书面表达试题及解题策略 [J]. 山东师范大学外国语学院学报 基础英语教育 ,2010,04:70 76诊断功能和调节功能。2.扩大朗读训练面。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。每个班的学生都不是整齐划一的，其水平、能力都有明显的差异。因此，在朗读教学中也应体现层次性。复杂程度不同的语段要因“材”而读，对不同要求的朗读练习也应量“材”录用，对朗读的评价也要因人而评，让学生多一些成功的喜悦。3.理解与朗读相互依存。在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成的，必须有机结合。4. 精选练点，锤锤有声。叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。但这些指导不可能课课皆有，次次具备。因此，要精心选择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲打，锤锤有声。如《桂林山水》中的“啊”的读法，可进行音变、气声的训练。“啊”的具体读法是：“静啊（nga）、清啊（nga）、绿啊（ya）、奇啊（ya）、秀啊（wa）、险啊（na）”。还可告诉学生，随着读“啊”字，气流也轻轻带出，以达到“以情带声，以声传情”之功效。5. 形式多样，合理运用。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读……但要注意的是：（1）范读只是引路而已，只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，必须引导学生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗读。一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读。（2）慎用齐读。齐读虽有造声势、烘气氛之妙用，但也是“滥竿充数”和产生唱读的温床。（3）每种形式的读放在不同的环节，它的作用又有区别，如范读与学生的试读，先后次序互换一下，它们各自所担负的任务、执教者要体现的目的意图也就不同。因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。以上是笔者通过教学研究中对阅读的一些浅见，笔者试以自己的观察与思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策，意在求教于大家。万方数据