帮助脚伤同学的作文

帮助脚伤同学的作文 精选作文: 脚扭伤之后600 字 作文 体育课上，五（3）班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。）班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。 大家都不约而同地朝王军走过去，只见王军痛苦的呻吟，用手揉着脚。大家都不约而同地朝王军走过去，只见王军痛苦的呻吟，用手揉着脚。 有几个同学伸出手，正要扶王军。突然，有一个声音：他平常看别人有困难时从不出手帮忙，还嘲笑别人，现在自己伤着了，我们也不要管他。有几个同学伸出手，正要扶王军。突然，有一个声音：他平常看别人有困难时从不出手帮忙，还嘲笑别人，现在自己伤着了，我们也不要管他。 被他嘲笑过的李小果听了，斜着看了他一眼，吐了吐舌头说：你这是自作自受！平时欺负我们，还有事没事挑拨同学间的关系，谁都恨你恨到骨子里去了！现在要你尝尝这种滋味也是应该的。说完便与其他同。学嬉笑着走开了。被他嘲笑过的李小果听了，斜着看了他一眼，吐了吐舌头说：你这是自作自受！平时欺负我们，还有事没事挑拨同学间的关系，谁都恨你恨到骨子里去了！现在要你尝尝这种滋味也是应该的。说完便与其他同。学嬉笑着走开了。 连最胆小的吴红，用鄙视地眼光看着他，好像王军干了什么坏事，罪有应得似的。说：你不是说别人都是胆小鬼，你最勇敢，怎么？现在，你也有不行的时候。连最胆小的吴红，用鄙视地眼光看着他，好像王军干了什么坏事，罪有应得似的。说：你不是说别人都是胆小鬼，你最勇敢，怎么？现在，你也有不行的时候。 王军听了同学们的话，这时悔恨交加，泪珠像断了线的珠子滚落下来。他望着同学们离他远去的背影，想起以前自己对待别人的种种冷漠行为。王军听了同学们的话，这时悔恨交加，泪珠像断了线的珠子滚落下来。他望着同学们离他远去的背影，想起以前自己对待别人的种种冷漠行为。 没过多长时间，王军又听见一阵脚步声，抬头一看，原来是体育老师和同学们一起来了。没过多长时间，王军又听见一阵脚步声，抬头一看，原来是体育老师和同学们一起来了。 没想到的是，李小果上前扶起了他。王军这时更难堪了，他低着头红着脸不敢正视李小果。同学们都笑了起来，吴红也忍不住扑哧一声笑了。体育没想到的是，李小果上前扶起了他。王军这时更难堪了，他低着头红着脸不敢正视李小果。同学们都笑了起来，吴红也忍不住扑哧一声笑了。体育 老师语重心长地说道：王军，同学之间要有爱心，你看，你平 时 怎 样 对 待 别 人 ， 而 别 人 又 是 怎 么 对 待 你 的 呢老师语重心长地说道：王军，同学之间要有爱心，你看，你平 时 怎 样 对 待 别 人 ， 而 别 人 又 是 怎 么 对 待 你 的 呢 amp; amp; ？ 老师还没说完，王军就打断了：老师，我知道了，我错了老师还没说完，王军就打断了：老师，我知道了，我错了 amp; amp; 同学们笑得更欢了。 从此，王军果然转变了：主动帮助别人，再也不欺负同学了，和以前真是判若两人啊！王军也说：跟同学好好相处真的很快乐！六年级从此，王军果然转变了：主动帮助别人，再也不欺负同学了，和以前真是判若两人啊！王军也说：跟同学好好相处真的很快乐！六年级: 小草 888 篇一：8 续写作文 （8 ） 续写作文 1 、什么是续写 让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。 续写，是一种比较常见的“ 给材料作文”，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，创造思维能力和语言表达能力。，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，创造思维能力和语言表达能力。 2 、续写的形式 从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔 故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据自己的生活阅历， 写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。 2 前后照应，防止自相矛盾。 续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件事》，文章给出的材料是这样的：续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件事》，文章给出的材料是这样的： 每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀?? 那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦 急不安。这时，远处隐隐约约一个身影向学校奔来?? 同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行了斗争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘怀的，你们说对吗？同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行了斗争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘怀的，你们说对吗？ 例文评析文题 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹?? 要求： 1. 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。题目《脚扭伤之后》。根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。题目《脚扭伤之后》。 2. 。 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。 提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量??可想象的内容太多了！同学们要抓住可想象的内容太多了！同学们要抓住“ 脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇好文章的。在想象时，一定要注意来展开合理想象，会续写出一篇好文章的。在想象时，一定要注意“ 合理”，也就是要切合文中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合情理地，也就是要切合文中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合情理地“胡编胡编” ，会违背了练习续写的意图。 选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情??中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。 〔续写〕 脚扭伤之后 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“ 疼??疼 疼 死我了。”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的说：几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的说：“ 快送医院吧。” 有的说：“快打电话通知他爸妈吧。快打电话通知他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。 就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候 由[xszw.org] 整理，体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：，体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：“ 刚刚扭伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭—— 马上去医务室请校医，并让她带一卷绷带来；肖鹏——你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下，小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。肖鹏在老师的帮助下，小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。 老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。然后，他又叮嘱王军老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。然后，他又叮嘱王军 把脚架在高处，保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了敬佩的目光。这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在后车架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。把脚架在高处，保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了敬佩的目光。这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在后车架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。 这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知识。事后连受伤的王这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知识。事后连受伤的王 军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识，值用我身体的疼痛为你们换来了急救知识，值——” 从此，大家更佩服体育王老师了。 评析 这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理紧急处理”，从而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，，从而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，“ 值” 。文中写老师的“ 镇定自若” ，和同学们“一下子都慌了一下子都慌了”形成鲜明对比，使体育老师给人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。形成鲜明对比，使体育老师给人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。 〔小结〕〔小结〕 总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出新意。那么怎样续写呢？总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出新意。那么怎样续写呢？ 一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。 。 二、展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。 三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。 下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写. 值 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧一起到西天取经。正值 6月天气，烈日当空，他们走得又累又渴。 来到一座荒庙，孙悟空说：来到一座荒庙，孙悟空说：“你们在这里休息休息。我出去找点果子来给大家解渴。你们在这里休息休息。我出去找点果子来给大家解渴。” 猪八戒连忙说：“ 我也去，我也去！” 猪八戒跟着孙悟空走呀，走呀，脚踏在晒热了的土地上， 烫得难受，他心里后悔起来。走了一段路，看见路边有棵白杨树，猪八戒想：烫得难受，他心里后悔起来。走了一段路，看见路边有棵白杨树，猪八戒想：“ 要是能在这树下睡一会儿多好！”他就假装肚子痛，说：他就假装肚子痛，说：“猴哥，我肚子痛，走不动了，就在这里等你。猴哥，我肚子痛，走不动了，就在这里等你。” 孙悟空点点头，一个筋斗翻上天去了。猪八戒来到白杨树下，感到十分凉快。忽然，他看见山脚下有个绿油油的东西，在阳光的照耀下闪闪发光。猪八戒连忙走过去一看，原来是个大西瓜。他心里高兴极了。孙悟空点点头，一个筋斗翻上天去了。猪八戒来到白杨树下，感到十分凉快。忽然，他看见山脚下有个绿油油的东西，在阳光的照耀下闪闪发光。猪八戒连忙走过去一看，原来是个大西瓜。他心里高兴极了。 他把大西瓜搬到树下，拔出刀来，正要切又放下了，心想：“师父和沙僧在庙里等着呢，我不能一个人吃了这个大西瓜。师父和沙僧在庙里等着呢，我不能一个人吃了这个大西瓜。”他想不吃，可又实在嘴馋，眼睛看着这个又圆又大的西瓜，嘴里直流口水。他忍不住举起刀来，边切边说：他想不吃，可又实在嘴馋，眼睛看着这个又圆又大的西瓜，嘴里直流口水。他忍不住举起刀来，边切边说：“我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。”切好，便拿起一块，大吃起来。切好，便拿起一块，大吃起来。 再说孙悟空一个筋斗云十万八千里，来到南海边上。这里到处瓜果飘香。他来不及细看，急忙爬上树去，摘了满满一包果子，往身上一背，又一个筋斗，回到原来的地方。他正要落下，却从云缝里看见猪八戒捧着一块西瓜在吃，吃完一块，又拿起一块，嘴里还不停地在说些什么。再说孙悟空一个筋斗云十万八千里，来到南海边上。这里到处瓜果飘香。他来不及细看，急忙爬上树去，摘了满满一包果子，往身上一背，又一个筋斗，回到原来的地方。他正要落下，却从云缝里看见猪八戒捧着一块西瓜在吃，吃完一块，又拿起一块，嘴里还不停地在说些什么。 孙悟空便停住细听。只听见猪八戒说：“一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！留下两块给师父和沙僧，也说得过去。一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！留下两块给师父和沙僧，也说得过去。” 猪八戒几口就把那块西瓜啃完了，接着又说：“ 可越吃 。 越想吃了，嘿，我把沙僧的一块也吃了吧，给师父留下一块。”说着又捧起一块吃起来。孙悟空听了心想：“这傻子也真贪吃，但总算还记得师父。这傻子也真贪吃，但总算还记得师父。”他正想着，不料，猪八戒啃光了这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来，说：他正想着，不料，猪八戒啃光了这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来，说：“师父，师父！不是老猪不留给您吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一块西瓜也不好意思，就让我老猪代您吃了吧。师父，师父！不是老猪不留给您吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一块西瓜也不好意思，就让我老猪代您吃了吧。”说着就把西瓜往嘴里送。孙悟空看得又好气又好笑，便在空中叫了声：说着就把西瓜往嘴里送。孙悟空看得又好气又好笑，便在空中叫了声：“八戒！八戒！” 猪八戒听见孙悟空叫他，心慌了。他怕孙悟空看见他吃剩下的西瓜皮，就把它们扔得远远的。接着，猪八戒就跟着孙悟空往回走。猪八戒听见孙悟空叫他，心慌了。他怕孙悟空看见他吃剩下的西瓜皮，就把它们扔得远远的。接着，猪八戒就跟着孙悟空往回走。 才走几步，猪八戒就踩上一块西瓜皮，摔了一脚，脸都跌肿了。孙悟空连忙把他扶起来。猪八戒站起来一看，原来是自己丢的西瓜皮。才走几步，猪八戒就踩上一块西瓜皮，摔了一脚，脸都跌肿了。孙悟空连忙把他扶起来。猪八戒站起来一看，原来是自己丢的西瓜皮。 想不到才走了十几步，他又踩上一块西瓜皮，身子一摇，跌倒了。孙悟空把他扶起，叫声：想不到才走了十几步，他又踩上一块西瓜皮，身子一摇，跌倒了。孙悟空把他扶起，叫声：“哎呀，又是哪个家伙？吃了西瓜，把西瓜皮乱丢。哎呀，又是哪个家伙？吃了西瓜，把西瓜皮乱丢。” ： 猪八戒心想：“。 怎么又碰上一块，真倒霉！可要小心点儿。”他刚想到这儿，忽然脚下一滑，又跌了一跤。孙悟空把他扶起来，说：他刚想到这儿，忽然脚下一滑，又跌了一跤。孙悟空把他扶起来，说：“ 八戒！你今天怎么老是摔跤？”猪八戒低头细看，又是一块西瓜皮。猪八戒低头细看，又是一块西瓜皮。 下页 余下全文篇二：怎样扩写作文怎样扩写作文 扩写，指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是使原文主要内容更加生动、具体，使原文中心思想更加鲜明、深刻。扩写，指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是使原文主要内容更加生动、具体，使原文中心思想更加鲜明、深刻。 扩写有哪些基本要求呢？一般来说，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。掌握了这些要求，怎样扩写一篇文章呢？扩写有哪些基本要求呢？一般来说，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。掌握了这些要求，怎样扩写一篇文章呢？ 一、认真阅读原文，抓住主要内容 这是扩写的 扩写后的文章： 1943 年夏收时节，刘胡兰听干部说，要镇压一批罪大恶极的汉奸，拔掉敌人的这些耳目，重建我们的抗日根据地。年夏收时节，刘胡兰听干部说，要镇压一批罪大恶极的汉奸，拔掉敌人的这些耳目，重建我们的抗日根据地。 一天下午，刘胡兰跟着妈妈在村北拾麦子，拾着拾着，不知不觉走出了二里多地，快到保贤村了。刘胡兰正拾麦子，忽然看见大路上有个穿着雪白纺绸衣服、架着一副墨镜的人，骑着一辆崭新的自行车，慌慌张张地过来了。刘胡兰觉得这人很面熟，好像在什么地方见过，可是一时又想不起来。当这人从她面前过去的时候，她忽然看见那人后衣襟被风吹起，露出了一支手枪来。她猛然间想起来了：一天下午，刘胡兰跟着妈妈在村北拾麦子，拾着拾着，不知不觉走出了二里多地，快到保贤村了。刘胡兰正拾麦子，忽然看见大路上有个穿着雪白纺绸衣服、架着一副墨镜的人，骑着一辆崭新的自行车，慌慌张张地过来了。刘胡兰觉得这人很面熟，好像在什么地方见过，可是一时又想不起来。当这人从她面前过去的时候，她忽然看见那人后衣襟被风吹起，露出了一支手枪来。她猛然间想起来了：“啊！这不是汉奸刘子仁吗？对！没错。啊！这不是汉奸刘子仁吗？对！没错。”去年秋天，这个保贤材的谍报组长，经常领着敌人来云周西村搜查抗日干部，在村里打过去年秋天，这个保贤材的谍报组长，经常领着敌人来云周西村搜查抗日干部，在村里打过 好多人。后来听说张区长的牺牲，就是他领着敌人干的。这个狗汉奸在这一带作恶多端，老百姓都恨透他了。前些时，刘胡兰就听好多人。后来听说张区长的牺牲，就是他领着敌人干的。这个狗汉奸在这一带作恶多端，老百姓都恨透他了。前些时，刘胡兰就听 干部们说要镇压他。可是刘子仁这家伙很鬼。听到风声不对，最近连据点的门也轻易不出了，有时到外村去活动，也是带着一哨人马，因此一直没找到个下手的机会。干部们说要镇压他。可是刘子仁这家伙很鬼。听到风声不对，最近连据点的门也轻易不出了，有时到外村去活动，也是带着一哨人马，因此一直没找到个下手的机会。 今天，刘胡兰偶然碰到他单独出来，不由得喜出望外。她等这个狗汉奸进了保贤村，就连忙对妈妈说：今天，刘胡兰偶然碰到他单独出来，不由得喜出望外。她等这个狗汉奸进了保贤村，就连忙对妈妈说：“妈，我有点事，先回去了。妈，我有点事，先回去了。”说完，拔腿就跑，急着要把这个消息报告给村干部。说完，拔腿就跑，急着要把这个消息报告给村干部。 她跑到村里以后，一连找了几个地方都没找到干部。这时刘胡兰跑得全身衣服都湿透了，心里热得火烧火燎。但是她想：她跑到村里以后，一连找了几个地方都没找到干部。这时刘胡兰跑得全身衣服都湿透了，心里热得火烧火燎。但是她想：“一定得把这个消息告诉干部们，要不误了这个好机会多可惜啊！可是他们究竟到哪里去了呢？一定得把这个消息告诉干部们，要不误了这个好机会多可惜啊！可是他们究竟到哪里去了呢？” 刘胡兰急急忙忙往前走，边擦汗，边想主意。忽然，迎面碰上了张大伯，刘胡兰低声问道：刘胡兰急急忙忙往前走，边擦汗，边想主意。忽然，迎面碰上了张大伯，刘胡兰低声问道：“ 看见干部没有？”张大伯机警地向四周看了看，说：张大伯机警地向四周看了看，说：“ 大概在瓜地里。” 刘胡兰听完，便绕道向瓜地跑去，果然村助理老王和武工队员都在这里。刘胡兰见没外人，忙把情况做了汇报。老王高兴地说：刘胡兰听完，便绕道向瓜地跑去，果然村助理老王和武工队员都在这里。刘胡兰见没外人，忙把情况做了汇报。老王高兴地说：“ 胡兰子，你可替老百姓办了一件好事啊！” 和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节 接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔 2. 。 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。 提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量??可想象的内容太多了！同学们要抓住可想象的内容太多了！同学们要抓住“ 脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇好文章的。在想象时，一定要注意来展开合理想象，会续写出一篇好文章的。在想象时，一定要注意“ 合理”，也就是要切合文中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合情理地，也就是要切合文中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合情理地“胡编胡编” ，会违背了练习续写的意图。 选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情??中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。 续写〕脚扭伤之后 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“ 疼?? 疼死我了。”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已 经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的说：经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的说：“ 快送医院吧。”有的说：“ 快打电话通知他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。 就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候 由[xszw.org] 整理，体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：，体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：“ 刚刚扭伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭—— 马上去医务室请校医，并让她带一卷绷带来；肖鹏——你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下，小心翼肖鹏在老师的帮助下，小心翼 篇二：我的腿受伤后 我的腿受伤后 佛山市三水区西南中心小学五（3 ）班林颂轩 在我的脑海里，有许多的令人感动的事，像海滩的沙粒一样多，像从天而降的雨滴那么多在我的脑海里，有许多的令人感动的事，像海滩的沙粒一样多，像从天而降的雨滴那么多??可是，在我的印象里，令我记忆犹新的是我的同学和我爸爸跟我之间所发生的那件令我感动的事。可是，在我的印象里，令我记忆犹新的是我的同学和我爸爸跟我之间所发生的那件令我感动的事。 那一天，我在操场上玩，一个不小心，被一凹进去的小洞给绊倒。就在那候，我旁边的同学把我扶起来，扶着我去校医室哪里。那时，我的膝盖上方和中间都流了一大片的血，手心都有一丝血丝，当时我强忍着泪水，我挨着同学一步一步慢慢走向校医室。不幸的是，校医不在。同学又把我慢慢那一天，我在操场上玩，一个不小心，被一凹进去的小洞给绊倒。就在那候，我旁边的同学把我扶起来，扶着我去校医室哪里。那时，我的膝盖上方和中间都流了一大片的血，手心都有一丝血丝，当时我强忍着泪水，我挨着同学一步一步慢慢走向校医室。不幸的是，校医不在。同学又把我慢慢 扶回教室，并用纸巾贴在我的伤口上，并用透明胶粘稳，细心地帮我处理伤口。扶回教室，并用纸巾贴在我的伤口上，并用透明胶粘稳，细心地帮我处理伤口。 我的膝盖一直痛到放学，那个帮我的同学还关心地问我，“ 林颂轩，你的膝盖还疼不疼？”“哦，已经不疼了，谢谢，这点小伤对我来说不算什么大事。哦，已经不疼了，谢谢，这点小伤对我来说不算什么大事。”其实，我那时疼到入心脏了。我回过头，就看到来接我的爸爸在四处张望，其实，我那时疼到入心脏了。我回过头，就看到来接我的爸爸在四处张望，“ 爸爸”，我用饭盒袋遮住伤口后，慢慢地走到爸爸身边。回家后，因为伤口非常疼，所以整晚都坐立不安，妈妈和外婆都去香港参加亲戚的婚礼，所以都由爸爸照顾我。不过我还是逃不过爸爸的火眼金睛，他一看到我的伤口，问我是怎么回事，我说跌倒的。随后，他拿一支木棉签湿了一些水，把我小腿上的脏东西擦干净，之后把另外一支木棉签沾上红药水，轻轻擦在我的膝盖上，我说：，我用饭盒袋遮住伤口后，慢慢地走到爸爸身边。回家后，因为伤口非常疼，所以整晚都坐立不安，妈妈和外婆都去香港参加亲戚的婚礼，所以都由爸爸照顾我。不过我还是逃不过爸爸的火眼金睛，他一看到我的伤口，问我是怎么回事，我说跌倒的。随后，他拿一支木棉签湿了一些水，把我小腿上的脏东西擦干净，之后把另外一支木棉签沾上红药水，轻轻擦在我的膝盖上，我说：“ 爸爸，又让您操心了。”“ 没关系。”我和爸爸笑了。 同学帮我贴伤口，爸爸帮我敷伤口都让我感动，这件事永远记在我的心里。同学帮我贴伤口，爸爸帮我敷伤口都让我感动，这件事永远记在我的心里。 篇三：材料作文 材料作文: 甜西瓜 女儿问：“ 为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：父亲说：“ 甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长。”“那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？” 女儿问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西 瓜怕热，自愿呆在阴影里，不肯接受阳光的照耀。” 命题解读与选材指导 材料来源于生活中的一个对话场景，一对父女关于西瓜甜与不甜的对话，甜的原因是因为接受了阳光照射，不甜的原因是因为只躺在阴影里不愿意接受阳光。不难看出，实际上材料蕴含着丰富的人生哲理，材料来源于生活中的一个对话场景，一对父女关于西瓜甜与不甜的对话，甜的原因是因为接受了阳光照射，不甜的原因是因为只躺在阴影里不愿意接受阳光。不难看出，实际上材料蕴含着丰富的人生哲理，“ 阳光” 寓意历练、磨砺，而“阴影阴影”寓意逃避。所以此题可以确立如下写作角度：一、正面立意：接受生活的历练能收获人生的甜蜜。可以讲述自己或某人的励志故事，来感悟出文章的主旨。二、反面立意：逃避生活的磨砺只能获得人生的苦果。可选择那些好逸恶劳最终一事无成的反面事例，从反面论述，得出积极的人生观点。以上两种立意，同学们都可以选择经过磨砺成功的人士的事迹来论证观点，也可以选择自己身边敢于接受困难洗礼而成功的人物，要注意围绕主旨去挖掘素材中启迪读者心灵的东西。寓意逃避。所以此题可以确立如下写作角度：一、正面立意：接受生活的历练能收获人生的甜蜜。可以讲述自己或某人的励志故事，来感悟出文章的主旨。二、反面立意：逃避生活的磨砺只能获得人生的苦果。可选择那些好逸恶劳最终一事无成的反面事例，从反面论述，得出积极的人生观点。以上两种立意，同学们都可以选择经过磨砺成功的人士的事迹来论证观点，也可以选择自己身边敢于接受困难洗礼而成功的人物，要注意围绕主旨去挖掘素材中启迪读者心灵的东西。 考场佳作一 选择阳光 能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。 —— 但丁 我们学校很小，被夹在高楼大厦之间。早上，建筑物的投影便牢牢的占据了我们学校的操场。在操场上仰望那小的可我们学校很小，被夹在高楼大厦之间。早上，建筑物的投影便牢牢的占据了我们学校的操场。在操场上仰望那小的可 怜的天空，总有一种莫名的压抑感，我在这么一个学校里，会有好前途吗？怜的天空，总有一种莫名的压抑感，我在这么一个学校里，会有好前途吗？ 那是个初春的早晨，阳光分外明媚，窗外一片祥和。 王老师正在讲如何写作文《收集阳光》。王老师正在讲如何写作文《收集阳光》。 她说：“阳光其乐融融的亲情，阳光是心心相印的友情，同学们还能把阳光比作什么呢？阳光其乐融融的亲情，阳光是心心相印的友情，同学们还能把阳光比作什么呢？”我有点不屑一顾，心里想，不就是什么什么的师恩吗。果然，有同学举手回答问题，跟我如出一辙。我有点不屑一顾，心里想，不就是什么什么的师恩吗。果然，有同学举手回答问题，跟我如出一辙。 “ 郭秀才，你再说一个。” 老师冷不丁地叫到我。 我站起来，心里突然间空白了。 “ 除了亲情、友情、师情，还有什么情啊？” 心想，“老师这不是故意让我出洋相吗，我不就徒有‘秀才’之名了吗？老师这不是故意让我出洋相吗，我不就徒有‘秀才’之名了吗？” 老师接着说：“运动会上，同学们奋力拼搏的进取精神是什么？运动会上，同学们奋力拼搏的进取精神是什么？” “ 是阳光！” 我不假思索地说。我似乎来了灵感。 “当一个人能勇敢地面对沮丧郁闷的自己，展开双臂迎接未来时，这种对生活的自信是什么？当一个人能勇敢地面对沮丧郁闷的自己，展开双臂迎接未来时，这种对生活的自信是什么？” “ 是??”我有些话语喃喃了，昨天下午放学后的一幕浮现在了我的眼前：我有些话语喃喃了，昨天下午放学后的一幕浮现在了我的眼前： 小学同学“ 虾米”给我来电话，说他们学校教室都是电子白板的，校园有多大多大，校园池塘里还有金鱼游来游去。当然，他也和我提及他的学习成绩，提高了多少多少。我羡慕至极。给我来电话，说他们学校教室都是电子白板的，校园有多大多大，校园池塘里还有金鱼游来游去。当然，他也和我提及他的学习成绩，提高了多少多少。我羡慕至极。 期中考试成绩公布后，我的成绩下降了不少。分析原因， 自己也说不出，觉得自己平时也很用功的。我独自一人坐在校园里一棵古槐下，心想：自己也说不出，觉得自己平时也很用功的。我独自一人坐在校园里一棵古槐下，心想：“我为什么会抑郁呢？在这个巴掌大的学校里，我注定要失败吗？我为什么会抑郁呢？在这个巴掌大的学校里，我注定要失败吗？” 这时，王老师经过这里，她半开玩笑地说：“一看你脸色，就知道你有心事。考砸了，在这反思呢？你的卷子，我早给你分析过了，纯属马失前蹄。自信才是你取得好成绩的真正法宝。快回家吧，天都黑了。一看你脸色，就知道你有心事。考砸了，在这反思呢？你的卷子，我早给你分析过了，纯属马失前蹄。自信才是你取得好成绩的真正法宝。快回家吧，天都黑了。” 王老师说话时的自信表情，停留在我回忆的闸门。 “ 是阳光！” 我自信而又斩钉截铁地说。 我们师生二人的对白是那么地默契，同学和老师报以热烈的掌声。我们师生二人的对白是那么地默契，同学和老师报以热烈的掌声。 课后，我又坐到那棵古槐下。阳光透过古槐的躯体，变成了零零落落光片。古槐的树影在校园中斑驳晃动。一地的碎阳好像一个个跳动的小精灵，跳到我的肩上，手上，眼中。我伸出手来接住这些可爱的精灵，任它在我手中跳跃。在阳光下，一切的抑郁沮丧变得无处藏身，化为虚无了。课后，我又坐到那棵古槐下。阳光透过古槐的躯体，变成了零零落落光片。古槐的树影在校园中斑驳晃动。一地的碎阳好像一个个跳动的小精灵，跳到我的肩上，手上，眼中。我伸出手来接住这些可爱的精灵，任它在我手中跳跃。在阳光下，一切的抑郁沮丧变得无处藏身，化为虚无了。 生活中的阴影我们无法避免，但我们可以选择阳光。 考场佳作二 请别躲在阴影中 阅读了试题中的材料，我陷入了深深的沉思：为什么有的西瓜甜有的西瓜不甜呢？那是因为，有的西瓜甘愿接受阳光的照射所以就甜了，有的西瓜惧怕阳光的照射躲在阴影里所阅读了试题中的材料，我陷入了深深的沉思：为什么有的西瓜甜有的西瓜不甜呢？那是因为，有的西瓜甘愿接受阳光的照射所以就甜了，有的西瓜惧怕阳光的照射躲在阴影里所 以就不甜。阳光是公平的，西瓜的甜与不甜，不在于阳光，而在于西瓜自己。以就不甜。阳光是公平的，西瓜的甜与不甜，不在于阳光，而在于西瓜自己。 其实，做人何尝不也是这样呢？有的人光辉灿烂，有的人却暗淡无光，这是为什么呢？那是因为，光辉灿烂的人勇于追求生命阳光，甘愿接受命运的磨砺；黯淡无光的人却甘愿躲在安稳的环境里，得过且过、贪图安逸。其实，上帝给了每个人铸就辉煌人生的机会，关键在于，你是勇于追求、不断进取，还是得过且过、贪图安逸。其实，做人何尝不也是这样呢？有的人光辉灿烂，有的人却暗淡无光，这是为什么呢？那是因为，光辉灿烂的人勇于追求生命阳光，甘愿接受命运的磨砺；黯淡无光的人却甘愿躲在安稳的环境里，得过且过、贪图安逸。其实，上帝给了每个人铸就辉煌人生的机会，关键在于，你是勇于追求、不断进取，还是得过且过、贪图安逸。 也许，有人会反驳说，人的命运是不同的，有的人就是无论怎样努力，也难做出什么成就，而有的人却因为先天条件好，很容易就能取得人生的成功。真是这样吗？也许，有人会反驳说，人的命运是不同的，有的人就是无论怎样努力，也难做出什么成就，而有的人却因为先天条件好，很容易就能取得人生的成功。真是这样吗？ 如果论命运不济，有谁比得上美国盲人作家海伦·凯勒？对她而言，她又聋又哑，童年时就被阴影笼罩。面对这样一个聋哑儿，如果当时有人说，这是日后的著名作家，听者恐怕会把这话当成奇谈怪论。但是，海伦凯勒？对她而言，她又聋又哑，童年时就被阴影笼罩。面对这样一个聋哑儿，如果当时有人说，这是日后的著名作家，听者恐怕会把这话当成奇谈怪论。但是，海伦·凯勒却勇敢地逃脱了生命的阴影，她勇敢地追逐着光明，她艰难地学习。她不惧阳光炙热，拼尽全力捕捉着生命中微弱的阳光。最终，她成功了。像海伦凯勒却勇敢地逃脱了生命的阴影，她勇敢地追逐着光明，她艰难地学习。她不惧阳光炙热，拼尽全力捕捉着生命中微弱的阳光。最终，她成功了。像海伦·凯勒这样先天条件很差的人，尚且能铸就人生辉煌，我们又怎么能说，我们就没有铸就人生辉煌的可能呢？又怎么能说，能否铸就人生辉煌是完全取决于命运呢？凯勒这样先天条件很差的人，尚且能铸就人生辉煌，我们又怎么能说，我们就没有铸就人生辉煌的可能呢？又怎么能说，能否铸就人生辉煌是完全取决于命运呢？ 我们都学过《夸父逐日》这篇古文，文中的夸父，生命不止，追逐光明的理想就不止。其实，在人生的道路上，我们我们都学过《夸父逐日》这篇古文，文中的夸父，生命不止，追逐光明的理想就不止。其实，在人生的道路上，我们 就应该学习夸父，追着自己的理想，接受各种困难的挑战，哪怕倒下了，也能为大家贡献出一片美丽的邓林。就应该学习夸父，追着自己的理想，接受各种困难的挑战，哪怕倒下了，也能为大家贡献出一片美丽的邓林。 不断追求阳光的小树最终能长成参天大树，躲在树荫下乘凉的苔藓永远只能匍伏在地下。如果你惧怕炙热，甘愿躲在凉荫下，那你永远不会成长和进步。不断追求阳光的小树最终能长成参天大树，躲在树荫下乘凉的苔藓永远只能匍伏在地下。如果你惧怕炙热，甘愿躲在凉荫下，那你永远不会成长和进步。 朋友，如果你想铸就人生辉煌，你就勇敢地追逐阳光吧，不要再躲在阴影中，让我们的生命因为阳光的照耀而大放异彩。朋友，如果你想铸就人生辉煌，你就勇敢地追逐阳光吧，不要再躲在阴影中，让我们的生命因为阳光的照耀而大放异彩。 亮点精评与素材解析 这是一篇议论文，小作者抓住材料中提到的“阳光是公平的，西瓜的甜与不甜，不在于阳光，在于西瓜愿不愿接受阳光的照射阳光是公平的，西瓜的甜与不甜，不在于阳光，在于西瓜愿不愿接受阳光的照射” 这一关键句，精准地提炼出了“如果想铸就人生辉煌，就别躲在阴影中如果想铸就人生辉煌，就别躲在阴影中”这样的主题，完全契合材料命意，确保了作文不偏题、不跑题，保证了作文基本分。在论证的时候，作者运用了海伦这样的主题，完全契合材料命意，确保了作文不偏题、不跑题，保证了作文基本分。在论证的时候，作者运用了海伦·凯勒和夸父逐日的经典素材，又用我们日常熟知的小树和苔藓的生活素材，对论点进一步佐证，最后得出结论。整个论证过程充分、严密，让人信服。凯勒和夸父逐日的经典素材，又用我们日常熟知的小树和苔藓的生活素材，对论点进一步佐证，最后得出结论。整个论证过程充分、严密，让人信服。 考场佳作三 经受磨砺，迎接烈日 一只西瓜，只有经过阳光的暴晒才能变得香甜；一个人，只有勇于接受磨砺，才能在人生路上稳健坦然，不被风雨击败。一只西瓜，只有经过阳光的暴晒才能变得香甜；一个人，只有勇于接受磨砺，才能在人生路上稳健坦然，不被风雨击败。 上帝对所有人都是公平的。毒辣的阳光、暴风雪雨总会不期而至，意志不坚的人，往往会被烈日吓跑，被暴风雪击倒，永远成不了大器；而意志坚定的人咬牙迈过荆棘，挺过困难，最终能获得成功。上帝对所有人都是公平的。毒辣的阳光、暴风雪雨总会不期而至，意志不坚的人，往往会被烈日吓跑，被暴风雪击倒，永远成不了大器；而意志坚定的人咬牙迈过荆棘，挺过困难，最终能获得成功。 经受磨砺，用一种无畏的姿态来迎接烈日。 “ 中国达人秀”冠军得主刘伟，小小年纪就失去了双臂。但这并不能阻止他拥抱阳光。他将失去双臂的痛苦化为动力，将人生的苦难转换为上帝的馈赠。一次次的打击，他从没有退缩，没有双臂还可以游泳，游泳不成，还可以玩音乐。他向世人证明只用双脚也可以灵活地弹奏，弹出自己的美妙人生。冠军得主刘伟，小小年纪就失去了双臂。但这并不能阻止他拥抱阳光。他将失去双臂的痛苦化为动力，将人生的苦难转换为上帝的馈赠。一次次的打击，他从没有退缩，没有双臂还可以游泳，游泳不成，还可以玩音乐。他向世人证明只用双脚也可以灵活地弹奏，弹出自己的美妙人生。 经受磨砺，用一种执着的信念来迎接烈日。 季羡林致力于国学研究，他精通十二国语言，对一种即将失传的文字达到无人能及的熟悉。冷僻枯燥的文字没有阻挡住他钻研的脚步，孤独凄凉的大漠没有使他望而却步，冷嘲热讽没有动摇他追寻的心灵，季羡林致力于国学研究，他精通十二国语言，对一种即将失传的文字达到无人能及的熟悉。冷僻枯燥的文字没有阻挡住他钻研的脚步，孤独凄凉的大漠没有使他望而却步，冷嘲热讽没有动摇他追寻的心灵，“一介布衣言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。一介布衣言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”季羡林凭着对国学的热爱，经受住了各种磨砺，成就一代国学大师。季羡林凭着对国学的热爱，经受住了各种磨砺，成就一代国学大师。 经受磨砺，用一种英雄的气概来迎接烈日。 “ 亚洲飞人”刘翔因脚伤无缘北京奥运会，又是因脚伤折戟伦敦奥运会。有人说他作秀，有人质疑他的能力，但在全世界的舆论轰炸下他没有垮掉，只是淡淡地笑着，比了个刘翔因脚伤无缘北京奥运会，又是因脚伤折戟伦敦奥运会。有人说他作秀，有人质疑他的能力，但在全世界的舆论轰炸下他没有垮掉，只是淡淡地笑着，比了个“ v ” 字的手势，继续自己的征程。这种失败的英雄更令人敬佩，内心需要多大的坚强才能承受这种磨砺呀。字的手势，继续自己的征程。这种失败的英雄更令人敬佩，内心需要多大的坚强才能承受这种磨砺呀。 人的一生就像西瓜在田地里的成长，不要躲避烈日的暴晒，不要抱怨成功路上荆棘挡道，不要害怕人生路上灰霾遮天，不要畏惧前方道路电闪雷鸣，勇敢地接受它们吧，跨过上帝赏赐的人的一生就像西瓜在田地里的成长，不要躲避烈日的暴晒，不要抱怨成功路上荆棘挡道，不要害怕人生路上灰霾遮天，不要畏惧前方道路电闪雷鸣，勇敢地接受它们吧，跨过上帝赏赐的“ 苦难”，我们就会迎来甜美的人生。那么，去勇敢地投入到烈日的暴晒中吧，理想就在不远...