缩写小说

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缩写小说《缩写小说》教学设计总体构思“能从文章中提取主要信息进行缩写”是一种重要而实用的语文能力。这节课精心设计导写材料力求精要有效地让学生习得缩写要领通过组织商讨备写方案的合作活动激活学生的深层思维。在此基础上创造情境让学生进行片断缩写、评点得失在实践中养成提取信息的能力。过程设计教法学法通过提出两个有价值的问题组织起两次合作探究活动让学生在活动中习得缩写方法并学以致用创设情境提供写作实践与检验平台通过扎实有效的训练培养学生提取信息的能力。教学流程一准备:请一擅长朗诵的学生课前熟背《鲁提辖拳打镇关西》的“三激”、“三打”情节反复训练声情并茂地按原文讲故事的能力。准备一张材料印有两篇缩写例文按班级人数课前印发以备比较得失习得缩写方法。二导入。提到缩写小说老师不禁想起《红楼梦》第四十二回中的一个情节。老太太要惜春画大观园惜春正发愁呢薛宝钗一席话让她茅塞顿开。她说:“这园子却像画儿一般山石树林楼阁房屋远近疏密也不多也不少恰恰是这样你若照这样儿画必不讨好。”又说:“该多该少分主分宾该添的要添该藏该减的要藏要减该露的要露。这一起了稿子再端详斟酌方成一幅图样。”一面板书:缩写要领:分主宾、添、藏、减、露、再斟酌我想缩写小说时原著就像这大观园一般样样不少缩写之时就要分清主要人物次要人物、主要情节次要情节添上过渡词句使得文从句顺藏去可有可无的情节化繁为简再保留最能展示人物个性的部分。这以后再通篇斟酌就可大功告成了。大家手中有一份材料是《鲁提辖拳打镇关西》段的片断缩写。大家边阅读边对比讨论一下孰优孰劣运用缩写的字要领来说说理由。三活动探究评说优劣。例文甲。三人来酒楼坐下。酒保道:“官人打多少酒,”“先打四角酒来。”酒保又问鲁达大怒:“但有只顾卖来。”三人正说些闲话说得入港只听隔壁有人在哭鲁达大怒:“洒家在吃却有人在哭打扰洒家洒家不曾少给你酒钱。”酒保道:“是个绰酒座的。”原来是一个妇人和老头是东京人氏受一个叫镇关西的大官人折磨鲁达看金老爷父女可怜便资助父女回乡。例文乙。鲁达、史进和李忠三人来到潘家酒楼点了酒菜边说些闲话边喝酒。正在兴头上听见隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁把碟儿盏儿丢在楼板上。唤来小二一问方知是绰酒座儿唱的金氏的父女俩。父女道是“镇关西”霸道仗势欺人。鲁达大怒欲杀郑屠被李、史二人劝阻鲁达倾其所有又向史进借了十两银子给了金氏父女。与李、史二人分了手径自回府。例文乙“三人”前添上“鲁达、史进、李忠”表意更明确甲文第二句起酒保与提辖的关于点菜的对话属可有可无情节减去“鲁达焦躁把碟儿盏儿扔在地板上”体现鲁达焦躁个性可保留甲文鲁达大怒时与酒保的对话情节可化繁为简改为如乙文“鲁达焦躁唤来小二一问方知是绰酒座儿唱的父女俩”甲乙两文均略去金氏父女卖唱的来龙去脉未能为下文做足够的铺垫未能凸现鲁达“拳打”伸张正义的性质不应略去可转为第三人称叙述角度化繁为简比如缩写为:郑屠虚钱实契强迫金翠莲做妾三个月后他家的大娘子却将金姑娘赶出来还追讨三千贯典身钱。“鲁达大怒欲杀郑屠被李史二人劝住”的情节应如乙文一样简化而非省略它能表达鲁达嫉恶如仇的性格鲁达回府后“愤愤不平难以入睡”的情节表现鲁达个性应保留。以上通过小组合作探究完成。老师对缩写的字要领再加以强调和总结。四学以致用讨论缩写方案。这节课缩写鲁达“三激”“三打”郑屠的片断。请一生上台声情并茂地按原文讲故事。并在听和评的过程中熟悉故事情节为缩写夯实基础。分组合作按缩写要领讨论缩写方案要求尽量全面细致并说明理由老师倾听、调控、指导各小组活动。五写作实践评说得失。学生课堂写作教师关注过程并个别指导。选较有代表性的作品于投影仪显示辅以朗读组织学生按缩写要领评说得失。六作业:课后就小说单元任选一篇进行全文缩写。板书设计缩写要领分主宾添、藏、减、露再斟酌教学探讨小组合作探究的学习方式操作起来如何更扎实、有序、有效,我想在备课环节应充分备学、备课堂一切可能并设计应变的措施才能保证大多数学生有效参与课堂节奏稳步推进。设计亮点在有限的课堂时间完成了例文辨析、方法习得、方案讨论、写作实践、得失评说的丰富内容学生都思维活跃能有效参与充分体现了课堂教学的课改精神。专家点评课堂活动充分训练有效学生的思维被激发到最活跃、最深刻的状态。教师高举“体验”与“实践”的旗帜为作文改革提供了一种可以遵循、学习的方向。