高山流水  知音难觅

高山流水 知音难觅2016 06 12 15:18浏览数:135次分享到：

高山流水 知音难觅

延安实验小学 曹改荣

《月光曲》一课是人教版语文六年级上册的一篇精读课文。文章主要写了贝多芬同情穷鞋匠兄妹，为他们弹琴并即兴创作了《月光曲》的事情。初读课文，觉得好像是这样，但读得遍数越多，对文字背后的感悟越多。

一、小荷才露尖尖角

文章第2自然段写一天夜晚，贝多芬在一条幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

这一段交代了故事发生的时间、地点和起因，真是可圈可点。正因为小路幽静，所以贝多芬能听到琴声，正因为弹的是贝多芬的曲子，所以能引起贝多芬的注意，而“断断续续”写出琴声不连贯的同时也为下文盲姑娘与哥哥的谈话内容埋下伏笔。

二、未成曲调先有情

文章第3自然段写穷兄妹的对话，盲姑娘想要亲耳听一听贝多芬弹琴的那种迫切令人动容，但当她听到哥哥歉疚、难过的话语，又赶忙说自己只不过随便说说。这是一位善解人意的姑娘，这是一位疼爱妹妹的哥哥，这是一对生活拮据的穷兄妹，这也是一对虽然贫穷但仍然热爱音乐的穷兄妹。

此时，贝多芬就站在门外，静静听着穷兄妹的谈话。他曾经说过：“我的音乐应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”他此时会想些什么呢？他内心涌动的是对穷人的同情呢，还是对崇拜自己的兄妹俩的感动呢？课文并没有写，这是一个留白，给读者很大的想象空间。

贝多芬推门进去，看到破茅屋里谈论音乐的姑娘是一位盲人，看到贫穷和残疾都无法阻止她对音乐的痴迷，一定再次大吃了一惊。但是课文没有写，甚至连提示语也没有，只写他对穷鞋匠说：我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。这又是一处留白。

三、高山流水偶遇知音

文章第7自然段写盲姑娘对贝多芬琴声的评价：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”话语中饱含着赞叹和崇拜，最不可思议的是她竟凭着琴声认出了贝多芬。

高山流水，知音难觅，贝多芬这个闻名遐迩的音乐家，纵然他的琴声曾为他赢得了很多赞誉，但像这天，在这所茅屋里，出自这位盲姑娘之口的真言，恐怕他是第一次听到。他同情穷人，但此刻他绝不是仅仅因为同情而产生了创作的热情，他一定受到了巨大的震动，仿佛伯牙遇到了子期，创作的激情才会油然而生。但是课文没有写贝多芬怎么想，只是说：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”在这平静的语言背后，藏着多少遇到知音的惊喜，藏着多少惺惺相惜的柔情！

四、文章本天成，妙手偶得之

文章第9自然段借皮鞋匠由音乐产生的联想来写贝多芬即兴创作的《月光曲》的美妙。联系前文，也许可以这样解读：那些隐藏在文字背后的东西正是贝多芬创作《月光曲》的根源。

“月亮升起，海面上的波光粼粼”，也许是贝多芬在月下散步，心情愉悦的再现；“月亮穿过微云”，也许是贝多芬听到穷兄妹谈话心中起了波澜；“突然刮起了大风”，也许是贝多芬进入茅屋之后，发现女孩是盲人，兄妹俩虽然贫穷却仍然热爱音乐，不禁为之不平；“雪亮的浪花一个接一个朝着岸边涌过来”，也许是贝多芬听到知音的肯定，激情澎湃，决心要把美好的音乐献给知音。这样的解读也正与乐曲由舒缓到明快，由悠扬到激烈的节奏暗合。

“文章本天成，妙手偶得之”，是说文章本是不加人工，天然而成的，是技艺高超的人在偶然间所得到的，纯白没有瑕疵，并不需要人力去刻意追求。本文是这样，许多好的文本也是这样，需要我们老师通过自己的感悟，透过文字的表面去捕捉背后的意思，在文本和学生之间架一座桥。把自己看到的告诉学生，也许比从教参上搬来告诉学生会有很大不同。