抗疫备高作文议论文分论点系列训练：巧设分论点 妙手著华章

抗疫备高作文议论文分论点系列训练：巧设分论点，妙手著华章2020 02 16 19:27

抗疫备高作文议论文分论点系列训练：巧设分论点，妙手著华章

高考中，我们常用的文体是议论文，但在写作训练中，我们经常发现，许多学生的议论文在逻辑思路上往往是不够清晰的，很多同学甚至存在思路混乱或者无思路的情况。我们知道，高考作文的阅卷是在短时间内来判断一篇文章的优劣的，甚至有“一分钟定生死”的说法,试想：在如此短暂的时间内，毫无思路，东拉西扯，逻辑混乱，分析不力的文章怎能获得阅卷老师的青睐。所以我们要重视议论文的逻辑思路，重视议论文的说理分析，克服写作实践中通篇举例，缺少分析的弊病，克服文章思路狭窄，缺少纵横说理的缺陷。

那么，怎样才能使我们的文章纵横捭阖，雄辩滔滔？怎样才能使我们的文章条理清晰，思路畅通呢？我觉得我们必须在提高学生的认识能力、理论水平的前提下，使他们写作的思路不断条理化、清晰化，使他们能围绕中心论点，设置几个分论点，逐层展开，层层分析，这样才能给人深刻的印象。下面，就如何围绕中心论点设置分论点展开论述的思路，谈谈笔者的看法。

一、因果分析法

因果分析法是探究事物的本质、意义，论证中心论点的重要方法。所谓因果分析法，就是要由果寻因，从“为什么”的角度展开论述，我们可以把中心论点看作“结果”，把分论点看作“原因”，几个分论点就是支撑中心论点的几个原因。

例如，上海市2006年考题：《我想握住你的手》，我们可以可以确立这样一个中心论点：“我想握住奋斗的手”，然后我们可以从“为什么要握住奋斗的手”去思考，从而列出以下几个原因，也就是几个分论点。 我想握住奋斗的手，因为奋斗是战胜生活挫折的法宝；

我想握住奋斗的手，因为奋斗是实现人生理想的基石；

我想握住奋斗的手，因为奋斗是充实自我素质的条件。

这样，我们从因果联系入手，解决了思路不能打开，结构不够清晰的问题。

二、条件分析法。

条件分析法就是把中心论点看作结果，然后我们去分析满足这个结果需要具备的条件，而满足这个结果的条件实际上就是几个分论点。例如我曾让学生写过一个材料作文，材料如下：

薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢言归。

我们可以从薛谭“知错能改”的角度入手确立这样的中心论点：“知错能改是美德”，然后，我们思考，一个人要做到“知错能改”需要具备什么条件，这样我们可以形成下面的三个分论点:

（1）知错能改要有谦虚的胸怀。

（2）知错能改要有否定自己的勇气。

（3）知错能改要付诸实际的行动。

三、意义辨析法

所谓意义辨析法，就是确立中心论点后，从论点揭示的道理或具体做法出发，去思考这样做或者这样行动的意义，从而展开议论的层次的方法。我们仍以“薛谭学讴”这个材料为例来说明。我们可以从薛谭的角度入手去思考：薛谭被秦青高超的演唱技艺折服了，从此一直在老师门下，终生不敢言归，这种做法其实并不好，他在真正掌握了老师的技艺之后，可以离开师门，去学习别人精妙的演唱技法，从而能够博采众长，不断提高。由此我们可以确立这样的中心论点：“学习要博采众长”。然后我们可以思考“博采众长”的意义是什么，“博采众长”会给我们带来什么好的结果，这样我们可以确立如下三个分论点：

博采众长能够不断丰富自己

博采众长能够不断创新自己

博采众长能够不断成就自己

这样，就从博采众长的意义的角度展开了中心论点，给人思路清晰的感觉。

四、对比分析法

对比分析法是一种比较简单的展开方法，我们在训练议论文的结构时就学过这种写作思路。具体说，比较分析法是把不同的事物或者同种事物的不同情况加以对照比较，从正面和反面两个方面提炼分论点，然后分析论证，从而证明论点的方法。

例如2006年高考全国卷一，我们可以确立这样一个论点：我们要认清自己。围绕这一论点，我们可以采用对比的方法展开，从正面和反面去思考，从而提炼出来下面两个分论点：

认清了自己，就会看到自己的长处和不足，就能扬长避短。

不能认清自己就会盲随他人，随波逐流，处处碰壁。

以上是笔者觉得比较好用，易于操作的几种展开分论点的方法，但在写作实践中，以上几种方法并不是孤立的，我们可以从不同的角度去思考，去展开，然后选择比较合适的思路去写。如果我们在写作中实在找不到好的分析方法，我们可以按照议论文层进结构中常用的“是什么，为什么，怎么办”的方法去提出问题，罗列一些分论点，再从中选择比较好的展开角度。

下面谈谈在展开分论点时我们应该注意的问题

一、分论点的设置一定要围绕中心论点展开，不要偏离论述的中心，不要偷换论点，转移论题。 二、分论点的设置不能重复交叉，不能出现逻辑上的混乱。比如，2006年全国卷二的材料作文，有同学确立了这样的观点：读书是快乐的事，然后他确立了三个分论点：

读书可以增长知识，充实头脑，一乐。

读书是一种高雅的精神活动，二乐。

读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。

上边三个分论点中的第三条，“提高素养”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉，这就造成了逻辑混乱，思路不清。

三、分论点的顺序排列要符合客观规律，要符合人们认识事物的习惯。比如，还是上面的论点，有同学确立了以下分论点：

1、读书能使人解脱烦恼，振作精神。

2、读书能给人丰富的知识，高度的智慧。

3、读书能使人热爱生活，热爱工作。

4、读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。

上面的观点中第1点和第3点，有交叉，第1和第2 应该先说2后说1，3和4最好是先说第4，然后再说3 ，如果1和3合并，这样，比较合理的顺序是：

读书能给人丰富的知识，高度的智慧。

读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。

读书能使人热爱生活，热爱工作。

四、每个分论点的论述要合理适度。分论点的展开不能漫无边际，有了分论点也不等于就有了说服力，如何对分论点分析论述，具体怎样实施，南师大文学院 何永康 先生曾经说过：“在高考作文中，由于通篇字数有限，每一小论点的阐述最好控制在260字左右，大体阐述过程是：先用几句话点明小论点，然后再简要地分析议论一番，接下去可联系实际，摆出事实，最后收拢。”我想这段话是我们写作实践中应该遵循的一般规律。 我想，只要在具体的写作实践中，我们能不断思考，不断摸索，不断借鉴，时时处处，勤于思考，深入分析，不断提高我们的认识能力，分析能力。我们一定能写出雄辩有力，文采斐然的好文章。

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