动作作文之写动作描写的作文

篇一：动作描写 作文跟李老师学作文13——动作描写 一、技法 写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和 作风，往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》 一课中，有这样一段描写老红军的话：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼 着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下 去。 ”这段话描写了红军老班长连续五个动作。用 “坐、捧、嚼、皱、 咽”五个准确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料 小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字，突出了老班长对那 几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词， 写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动 作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性 格和舍己为人的崇高品质。 怎样描写人物的动作? 一描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心， 观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作 特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。 如下面例段： 1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠 近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一 合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转 动，寻找 “突围 ”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐， 冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划 了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参 加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细， 把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。 二是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。 请看下列例段： 1、他 50 多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜， 用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯??”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出 了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的 声音说：“现在开始看老师做实验!” 2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热 气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着， 嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子 僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一 样，钉在那里了。 3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他 又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来， 光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他 左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了 一顶偏偏的帽子。 上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。 例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、 “手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写 出了一个高度近视、动作不利索且有点 “糊涂 ”的老教师的特点 ;例二， 主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如： “气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、 “嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动 而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的 老艺人形象。 三是要准确而恰当地运用动词且不重复。 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。 他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱 插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6 个动词， 把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压 着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。 段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力 气，干活熟练的农村姑娘的形象。 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍 稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说： “老了， 不中用啰!” 这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用 “揭、冲、熏、拂、 摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说 明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地 写出人物的动态形象。 四与语言、外貌、心理等结合起来写。 二、心法 人物动作有先后，一步一步我来表。 巧用动词不重复，恰如其分最为高。 根据主题写动作，一字千金妙妙妙，妙妙妙! 三、荐文 和老妈在一起 2013 年上海市中考 和你在一起，我的世界五彩缤纷。 ——题记 童年——保姆 “哇，好香呀!”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果 不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅 !我不由得奔过去， 伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这 副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我 的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧 把指甲剪掉呀!”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来 请求道： “老妈，你给我剪指甲呀。 ” 老妈嘴上很不情愿地数落着我， 而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给 我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的 腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子!我心里偷偷笑刀子 嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保 姆，和你在一起，真的很舒服! 在人间——朋友 “大姐呀，不许动!要钱还是要命?”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲 锋枪，手持“ak 47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命， 宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来!我哪下得了手呀，只好 败下阵来，郁闷!一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么 的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤 ”自我感觉很“周杰伦”呀!可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我 一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不 是周杰伦的妈!”我不禁喷饭!唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友， 和你在一起，真是快乐无比! 我的大学——老师 “a，快来看开心辞典!”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在 客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还 真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山?”我 抢得先机，唐古拉山!老妈面无表情;“下面那种能源是不可再生的— —水能、风能、石油?”我轻描淡写地说道：“石油!”老妈眼角有了些 笑意，我愈加得意了， 可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说 的?——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余 光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的 老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水， 老先生才过了关，我老妈才送了口气!啊呀，啊呀，老妈——我敬爱 的老师，和你在一起，还真能学到知识! 老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。 仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。 ——后记 趣的佳作来，令人赞赏。 一、刻画人物形象可亲可感。一般同学的作文如果表现妈妈的，选 材不外乎雨天送伞、生病半夜送去医院、失败了鼓励自己等等，耳 熟能详、老生常谈，毫无新意。本文的小作者既刻画了温柔的妈妈 形象，又表现妈妈知识渊博、顽皮幽默的形象，为我们呈现出一个 新型的、别具个性的新时代的妈妈典范。 二、母子关系新颖独特。文章不仅刻画了老妈的形象，其实小作者 的顽皮、可爱以及和妈妈之间的亲密无间的关系也得到了充分的表 现。文章为我们呈现了一种崭新的母子关系，既是母亲，又是老师， 还是朋友。正是有这样一个另类的老妈，才会有这样一个调皮的儿 子。 三、文章巧妙借鉴，构思独特。小作者先用题记点题，并统领全文。 接着分三个段落，借用高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人 间》、《我的大学》的标题，表示时间的推移，成长的历程，全方 位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受，每段结尾自然点题，层次分明。最后的后记则呼应题记，并表达对老妈无尽 的挚爱之情，深化中心。 另外，文章的语言诙谐风趣、蕴含浓郁的生活气息，读来令人捧腹。 四、游戏 “反拍手背” 两人为一组，一个人手在上方，另一个人的手放在那 个人的手下方。同桌间“锤子、剪子、布”，赢者先拍上面的手，连 拍三次，上面的手要及时躲闪，击中为赢。然后另一人主动拍三次。 击中次数多者为胜。 先是预赛：同桌间比赛;然后是擂台赛：自告奋勇当擂主，别人挑战， 每人拍三次，输者下??记者采访总冠军。 五、练笔 题目：反拍手背擂台赛 提示：重在动作描写和心理刻画。篇二：作文片断描写——动作描写怎样写出人物的个性特征 作文片断描写——动作描写 教学目标： 知识目标 让学生学习掌握通过动作来刻画人物形象 情感目标 通过自身的体验来领悟动作描写对刻画人物形象的作用 能力目标 通过教学和实践，锻炼学生语言运用的简炼、准确性 教学重点： 通过学习，能对人物的动作进行较细致的描写，写出人物的个性特 征 教学难点： 动作描写中怎样才能做到语言的准确、简练，写出人物的个性特征 教学设备或教辅工具 ：学生表演，多媒体 学生课前准备：了解人物描写的方法 教师教学内容及程序设计： 一． 运用表演，引起学生兴趣：看动作猜动词游戏（学生表演动作， 大家猜） 1、走、跑、跳、推、攀、举、吹、握、摇、甩、抓、挑。 2、打、抱、拍、抬、捡、摆、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。 引出动作描写（人物细节描写：正面外貌 动作 语言 神态 心理 和侧 面环境描写；） 二、动作描写：1 ．什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用进行 刻画的描写） 欣赏语段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 （将语段中的词替换成一般的词，让学生去比较体会不同动词所表 达出来的不同含义，并回答出自己的理解）（学生自由发言） 简析：描写动作要选词恰当，写他平地走路，就用了“蹒跚”，说明 父亲身体肥胖，走路摇摆。可见步履的不便， “蹒跚”与“胖子”正好 照应，从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字动作写得很 准确，写得最精彩的一笔是写他怎样爬上去，两手的动作用一个 “攀” 字，那高度显示了，攀的吃力也可以想象，两脚的动作用一个“缩” 字，把怎样爬法写得更细致了，这里又说到他身子的肥胖，点出他 爬的困难， “他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一种动 作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力 去丰富这种形象，确实是栩栩如生。 2 ．动作描写应注意什么？ a 、要抓住特征，写出人物性格，忌面面俱到。 小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑 的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过 洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，?这老东西……?”（学生品 味并谈出自己的感悟，体现出了一个怎样的刽子手形象） 教师总结：透过这段文字，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的 刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时贪婪和凶狠。 b 、要具体传神。要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人 物内心世界的动作进行细致 文题设计 运动会一瞥 要求：在学校运动会中，肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀，请 你写一段３００字左右的文章，把某运动员参加比赛时的动作描绘 出来。 训练引言 要写好人物的动作，应该注意以下几个方面：１．选择好人物行动的特定场景。把人物放在特定的背景中来进行 刻画，往往能收到较好的表达效果。比如运动场上的紧张气氛，观 战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。 ２． 以个性鲜明的动作表现人物特点。运动场上的每个运动员，因 为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的 巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”， 用最合适的一个动词来表现人物特点。 ３．合理分解动作，精描细摹完整过程。比如，写运动员起跑的预 备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲 下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。 ４．运用比喻、夸张等手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人 物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味。 片段作文示例 甲 他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手 就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地 盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这 拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那 “箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊， 像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可 是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了， 他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊！”周 围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向 前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。 乙 “加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着 那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。他环视了一下 狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。然后，他走 进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势， 简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。过了一会儿，他把铅球托 起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大 步，身体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧 紧的。突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴 喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。铅球如流星一般在天空划过 一道美丽的弧线后急速落到了地面。篇三：初中作文训练：动作描写初中作文训练：动作描写教学目的： ⒈指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的动作。 ⒉使学生懂得动作描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 ⒊尝试通过人物的动作描写表现人物个性。 一、前言 动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、 身份、地位、处境、状态。老舍说过：“描写人物最难的地方是使人 物能立得起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮忙形 成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。反之，有 的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一 个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须 随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚地有力地表现出他一点 来，他须越来越活泼，越实在。??这样，人物的感诉力才能深厚广 大。”这告诉我们成功的动作描写可以有力地塑造鲜活的人物形象， 可以表现人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。有些时候 动作描写还能推动情节的发展，这一点可不要忽略。 二、历史典故 相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互 相试题。小妹说出：“轻风细柳”“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一 字作为诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻 风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真 地思索后，得意地说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微 笑道： “ 好是好了，但仍不属上品。 ” 一旁的黄山谷忍不住了，问道： “依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅 花。”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。 你能说出苏小妹这一改妙在何处吗？ “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类动作幅 度较大的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，并 且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给 人以一种柔美之感。下句中填“映”、“隐 也欠贴切。试想，恬静的月 亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也 就黯然失色了。一个 “失 ”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景， 增强了诗歌的感染力。 三、问题探究 ⒈以下两个片段的主要采用哪种描写方法？⒉比较一下，运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心 有何好处？ 片段一 甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱 巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下 滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛 托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活 难寻??没挣下钱??生了病??买了一颗??好赖尝一点??”说着父亲把 杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》） 片段二 老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。?? 老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也 妮扑过去想抢回，可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂 一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。——视财如命 四、动作描写方法 ⒈学会分解动作 例1 原文：晚上，父亲亲自帮我铺好了床。 修改后：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被， 将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上 床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕 头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷 了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。（刘 雪丰《父亲老了》） 思考：作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作？表现了人物的什 么性格特点？ 例2 原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。 点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕 过对方防守；③避开守门员；④踢球入网。 修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习 惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他 飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方 3 名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚， “唰” 的一声，球应声入网。 牛刀小试 选择你比较熟悉的一些体育动作细致分解：起跑、跳远、洗衣服、 炒菜。 ⒉动作描写要具体，要能够描述人物的连续性动作。 例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。（朱自清《背影》） 评析：这段动作描写，具体、形象地写出了父亲努力地爬到那边月 台上去为儿子买橘子时的艰难的动作，生动地表现了父亲对儿子的 爱。 ⒊动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性动作，要符合人 物的性格特点。 例：孔乙己便排出九文大钱。??他从破衣袋里摸出四文大钱，放 在我手里。（鲁迅《孔乙己》） 评析：在写孔乙己掏钱时，分别只用一个“排”字和一个“摸”字，却 道出了孔乙己迂腐不堪、死要面子以及后来穷困潦倒的生活现状， 真是活灵活现。 例：食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜 噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥， 于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。（《节俭的张老师》） 牛刀小试 请把三个对应的主语填入下列的横线中。 十字路边有一个老妇人 刘姥姥 弟弟从幼儿园回家后 到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。她不敢过去， 掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠 肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。她只得蹭上来问：“太 爷们纳福。” ——身份的卑贱和地位的低下。 闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。 路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出 家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋 架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。——活泼好动 略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的 路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子， 抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。——苍老，行动 不便 ⒋要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。 在描写人物的动作时，要尽量选择最恰当的词，要注意使用动词不 能笼统，如 “ 看 ”这个动作，在不同情况下，可以用不同的词，如下： 表示一般地看的：见、瞧、视、睹等。 表示已看到的：看见、见到、看到等。 表示向远处看的：眺、望、眺望、了望等。 表示向上看的：仰望、仰视等。 表示向下看的：鸟瞰、俯瞰等。 表示向周围看的：顾、张望、环视、巡视等。 表示看全身的：打量等。 表示偷看的：窥、窥视、窥测、窥探等。 表示亲自看的：目睹、目击、目测等。 表示集中精力看的：盯、注视、凝视、凝望等。 表示斜着眼看的：膘、斜视等。 表示愤怒地看的：瞪、怒视、怒目等。 表示略微看的：一瞥、浏览等。 表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。 表示恭敬地看的：瞻仰等。 表示上级看下级的：检阅、视察等。 牛刀小试 下列片段进行扩写。 片段：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 扩写：放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书 包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。 到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐 过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 ⒌除了将大动作细致分解外，我们在描写的时候还可以恰当添加一 些修辞手法，这样会使笔下的文字生动起来。其中比喻是最常用的 修辞手法，当然，还可以用其他修辞手法描写人物，如对比、夸张。例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎铺上了一个睡着 的婴儿。 评析：作者用了一个“扑”的动作还嫌不过瘾，又紧跟在后面补了个 比喻句来表现这一动作，使老头人吝啬的本性生动地被暴露出来。 牛刀小试 校运动会上，运动员身姿矫捷，跳高的、跑步的、跳远的、掷铅球 的，令你目不暇接。请选择其中两项比赛，模仿上面提供的例句， 用比喻的修辞手法来描摹运动员的身手： 他纵身一跃，好像 ，轻轻松松地越过了竹竿，随后围观人群里爆发 出一阵惊叹声。 发令枪一响，他像 ，只一会儿，就将别人远远地甩在身后。这次依 然毫无悬念，100 米冠军非他莫属。 ⒍将动作描写与其他描写相结合。 例：下面是他的两段文字，一段是原文，一段是修改稿，你来分析 两者的高下。 中士霍金斯和中尉卡拉瑟斯是两名警察局的探员．他们正在中士的 办公室讨论一桩谋杀案。 原文 霍金斯看着卡拉瑟斯，“有几件事还没有查明，中尉。这只蓝色的鞋 是谁的？还有这把钥匙，它是一把劣质的钥匙，究竟是门上的、挂 锁上的，还是旅行箱子上的呢？”卡拉瑟斯耸了耸肩，霍金斯把这两 样 卡拉瑟斯站起来，“也许我们可以从验尸官那儿得到更多的线索。” 他向门口走去。“他的验尸报告现在应该在我的桌子上了。不要担心， 霍金斯，我们很快就能查明事实真相的。”他离开了办公室。 指瑕这个场景缺乏戏剧效果，这些枯燥无味的动词：看、耸肩、 放、站、走和离开，没有一个描写到意图、态度、姿势或表情的。 这些词都没有表达出两个人的情感。再看一看，当这些枯燥无味的 动词被改成生动的活动时，场景就立刻变得充满活力了。 修改稿 霍金斯把身子往前倾了倾。他的手指着桌子上的物品，“有几件事实 还没有查明，中尉。这只蓝色的鞋子是谁的？还有这把劣质的钥匙， 它究竟是门上的、挂锁上的，还是旅行箱上的呢？”他把它们塞到抽 屉里，“砰”的一声关上了抽屉。卡拉瑟斯微笑地站起来，拍了拍霍金斯的肩膀。“也许我们可以从验 尸官那儿得到更多的线索。他的验尸报告现在应该在我的桌子上了。 不要担心，霍金斯，我肯定我们很快就能查明事实真相。”他信步走 出办公室。 点评现在这幅场景的情感就清楚了。每一个动作都涉及姿势、 态度和表情。我们看到霍金斯的烦恼，及卡拉瑟斯在用自信消除他 的烦恼。这些词语和动作相互起到补充的作用。 牛刀小试 加入适当的动作描写，使人物形象丰富起来。 片段一：我仔细打量着我的同桌，1.60 米的个头，不胖也不瘦，剪 的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色 略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤， 脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个 篮球。 修改后：我仔细打量着我的同桌，1.60 米的个头，不胖也不瘦，剪 的是 “板寸 ” 头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，眼睛一眨一眨地， 眼神中透出聪颖，还有些许的顽皮鼻直口阔，脸色略微有些发黑； 上身穿一件黄色短衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他 左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。他终于被我 看的不好意思了，不自然地冲我笑笑，低下头去看地面了，右脚尖 在地上轻轻的擦着。 片段二：我很紧张，心想：老师，我求您了， 可千万别点我的名呀!我看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。 修改后：我坐在座位上很紧张，两只手紧紧地握着钢笔，心想：老 师，我求您了，可千万别点我的名字呀！我觉得手心里在出汗，连 心跳的声音似乎也听的见。我用祈求的目光看着老师，惟恐从他的 嘴里说出我的名字。 五、作业 扩写一：双腿迅速地跨越；双臂奋力地摆动；双眼紧紧地盯着。 扩写二：一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。 只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂 上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。 扩写三：一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出 无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的 双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美 的弧线。 扩写四：一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出 无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的 双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀 气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美 的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共 同期待着见证奇迹的时刻。