让教育的种子在爱与宽容中成长作文
让教育的种子在爱与宽容中成长 摘要：班主任工作的出发点要基于对学生的爱，谁爱孩子，孩子就会爱他。教师要用自己的实际行动去教育学生，影响学生，用自己的人格魅力去塑造学生的人格，给学生以尊重和宽容，提供学生自我发展的广阔平台，让学生真正“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”。 关键词：班主任 管理 爱孩子 人格 尊重 宽容 自我发展
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作，而是一种力量、一份快乐。
爱是教师智慧和力量的源泉。前苏联教育学家苏霍姆林斯基作过精辟的解答：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对学生的深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存、睿智与严格要求相结合的那种爱。”特别是作为一个班主任，想要真正建立与学生平等、和谐的师生关系，在日常班级管理工作的开展中得到同学们的支持与配合，而一切工作的出发点必然要基于对学生的爱。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为一名教育工作者，我们都应该怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一
2 年年等同的每一天。既然我们已经选择了校园，就必须固守属于自己的一份清贫，宽容学生，爱护学生。我们要用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。作为一名班主任，就更应以一种人文理念治班，以一颗博大仁爱之心去关爱每一个学生。
一、以身作则，行为魅力影响学生人格
作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。我们每天都强调学生不迟到，不早退，教育学生不吸烟、不酗酒，如果教师总是迟到、早退，课堂上吸烟，喝得酩酊大醉给学生上课，那么您的学生又会怎么样呢，我坚持上课不迟到、不早退，不吸烟、不酿酒。用自己的行动给学生做出榜样，学生慢慢认识到自己的错误，进而主动改正。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的一面镜子。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，一言一行都严格要求自己，甚至不放过每一个细节。哪怕上课请学生回答问题的一个手势都力求做到尊重学生。以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。
班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心
3 理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实，班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：例如在平时我发现教室地上有纸片，就自己弯下腰捡起来；扫除工具、桌椅摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台脏了，自己擦干净。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。这样学生看了会很快意识到自己也应该这样做，现在学生都养成了良好的卫生习惯。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在看到你的一举一动而产生思想的波动，认识到自己正是集体的一员。这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。
二、尊重宽容，爱心教育成就美好品质
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人
4 格。要知道，爱是一种信任，是一种尊重，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝着共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”，让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。记得08届的两个女生，一天晚自习后偷去网吧，值班老师查到少人后，通知我去找，我找了学校附近的十来个网吧才找到了她们。当时真的把我气晕了，两个女生竟然夜不归宿去网吧，可我还是忍了下来，没有批评她们，因太晚了，我就把她们俩个带到我家同我女儿一起住。第二天到学校后她们主动找我承认错误，而这次事件的解决也以最简单但最有效的方法达到了最佳效果。以后再也没有出现这类事情。
三、因材施教，给学生适合自己发展的空间
教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对
5 人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地。让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。
为培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让班级人人有事干，事事有人干，让更多的学生参与管理班级。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。
在抓好班级管理的同时，积极参加学校组织的各种活动，给学生的发展提供广阔的平台，增强学生的自信心。我班衡瑞超同学学习成绩较差，几次都想缀学。我发现他爱好篮球、音乐，就建议他参加了学样的篮球队，又推荐他参加了学校的文化艺术节歌咏比赛，最终他取得了全校第一名的好成绩，成了一名小歌星，还与老师合说相声，自己改编歌曲，他的个性得到发展，创新精神得以展示，现在能安心上学了。
在民主化的管理和人文化的环境中，每个人都感受到了
6 集体的温暖，我们的班集体也拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。在大家的共同努力下，我们班在各项活动中均获得好较好成绩，尤其是在遵规守纪、宿舍内务等方面，更为其它班级起到了示范作用，同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲! ”
也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，但她无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜活的生命当中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树，也会在感恩的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！
班主任的工作是琐碎的，是繁冗的。在生活上，情绪上，对孩子要有父母般的关爱, 细致入微的观察，要有着朋友般的了解，更要有师长的智慧，旁观者的清醒。学生们是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性。他们渴求知识，具有潜在的创造力，各人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好。因而班主任要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。作为教育者，班主任更要端正态度，教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生，在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。只要做到真正的关爱学生，也一定能获得同学们的
7 配合，让他们真正“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”。