让书香浸润心灵

2018年10月22日，在校领导的带领下，我有幸走进宁波国家高新区实验学校暨陆青春名师工作室进行考察学习。此番学习之旅，我不仅见到一座洋溢书香气息的校园，也使我充分感受到课外阅读课的精彩纷呈，更令我意识到自己在课外阅读教学中，还有很长一段路等我去探索。以下是我这趟学习之旅的体会：一、注重课外阅读的实效性 在这次活动中，聆听了路青春名师工作室几位优秀教师的现场课。俞春丽老师指导学生阅读绘本《我爸爸》。从始至终抓住一个“棒”字贯穿始终。同时，利用这本书语言简单精炼，句式排列齐整的特点，让学生在朗读、想象、交流、续写中体会着文章的主旨，感受绘本所传递对爸爸的热爱与崇拜的情感。同时又很恰当且有效地让学生进行了关联词的运用和语言训练。在李彦君老师指导的绘本课《小真的长头发》中，也同样穿插了让学生学习准确用动词和关联词的环节。这几位老师的课堂，宛若春风化雨，达到了润物细无声的效果。不仅让学生有兴趣，有所得，也引发了在场老师的深思。我想，这便是一堂有用，有实效的课堂的魅力。二、注重学生的自主性 我们的印象里，在传统课堂中，一般是老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生忙不迭地拿着笔在记着什么。一边顾着输出，一边忙着输入。而在这几堂课中，我们看到俞春丽老师只稍微进行引导，多数是学生在表达，因为老师引导精准突出重点，学生反而有很多话可讲。也看到李彦君老师拿着自制教具，走下讲台，俯下身子与学生一同交流，让学生触摸着教具想象着书本中的长头发会带来多少便利与多少麻烦。在这堂课中李老师不断设疑，引起学生的阅读期待。整个过程，师生交流愉快，课堂氛围浓厚。三、朗读永不落幕 在语文教学中，朗读有着其不可撼动的地位。杰克教育家夸美纽斯说：“可以为教师定下一则金科玉律。在可能的范围，一切事物都应该尽量放在感官前面”。夸美纽斯的要求可以通过朗读来实现，朗读，将书面语言转化成出声的口头语言。在朱增明老师指导的文言文导读课中，以其风趣幽默的语言风格极大地激发了学生的学习兴趣。在课上，先做适当地示范，再让学生根据上下文注释词语，便于他们理解课文内容。在理解课文内容的基础上，抓住“猫捕鱼”与“猫斗”中表示声音、动作、以及神态的词进行朗读，将静态的书面文字读出了栩栩如生的两猫相斗的场景，书中的文字仿佛活了起来，将一篇本是枯燥的文言文读得妙趣横生。四、教师做个幸福读书人 在教育界，曾经有一句流传甚广的话说：要给学生一杯水，教师应有一桶水。随着时代的进步，社会对教师的要求也逐渐提高，学生早已不满足于只有一桶水的教师。要想课堂鲜活有生命力，发人深思有创造力，教师必须要有源源不断的活水，活水从何而来？在于教师不断地阅读充电，自己先做个爱读书，勤读书，会读书的人。在与名师工作室导师陆青春老师交流后，我发现，无论是陆青春导师还是名师工作室的优秀教师们。他们在培养书香学生，打造书香校园之前，先做的一定是让自己成为一名书香教师。看书也不是拉进篮子里都是菜，就像陆青春老师说的那样，先要明确自己目前最需要哪些方面的知识，读书要找准一个目标去攻破它，再不停地为自己建立新的目标。将读书日常化，不仅要看书，还要拿起手中的笔，去记录每天的所思所想，假以时日，我们一定能收获到很多意想不到的阅读体验。 时间总是马不停蹄将我们向前推进，为期一天的考察学习，虽然短暂却无比充实。与陆青春名师工作室的优秀教师们跨越了几百公里的相识尤为珍贵，在聆听了这几堂精彩的课外阅读导读课和陆青春老师的讲座后，我归途的行囊仿佛更充实了，这些宝贵的经验让我雀跃，为我指出了一条前进的方向，我定将不断学习，努力向名师工作室的优秀教师们靠近，让自己成为一个充满书香气息的教师，让书香浸润更多孩子们的心灵。