以第二人称写的初二作文
因为你,我不再孤独;因为你,我不再彷徨;因为你,我不再困惑;因为你,我不再犹豫。
初识你,我并不珍惜你,疏远你,冷落你,无视你的存在,我行我素中形成了孤僻乖张的性格。终于,有一天,我发现了你。于是在我的人生旅途中,如果没有你,是多麽可悲、可怕而遗憾的一件事。
“天气这麽冷,怎麽不多穿点衣服!”你关切地提醒我;看见我趴在桌子上睡着了,大家走路轻声,还有人为我披上了一件衣服,那时,我体会到了你的存在。
我被转到了一个新学校,来到了一个新的班级时,谁也不认识,感觉自己很孤独,我也尝试着和他们沟通了,可就是不行,总觉得有隔膜,我整天无精打采,好想的找一个人发泄一下,是你,是你慢慢地走进我的心裏,让我的脸上充满笑容,让我走出阴影,不再孤独。这时,我知道你是的前行的动力!
那一次考试,成绩单发下来,我愕然了,我一下退步了30多名,顿时脑袋翁地一下,让我无法接受。这时,又是你,是你鼓励我,给我加油,你每天帮助我复习功课,就在你精心的帮助下,终于在下次考试中,我的成绩恢复了原来的状况。这让我又高兴又激动,让我不再迷惘,你是我学习的夥伴!
有一天,我家裏突然出了事,一个好端端的家突然变得零零碎碎,让我濒临辍学的危险。想着那没有实现的理想,让我陷入困惑和苦恼之中。这时,又是你,是你给我坚定的信念,让我有了为理想而奋斗的信心,让我学会了坚持不懈。这时,你是你成长的指路明灯。
因为你,我感受到快乐;因为你,我懂得坚强;因为你,我坚定信念;因为你,我乐观开朗。你是谁?你是友情!
以第二人称写的初二作文简介:因为你,我不再孤独;因为你,我不再彷徨;因为你,我不再困惑;因为你,我不再犹豫。初识你,我并不珍惜你,疏远你,冷落你,无视你的存在,我行我素中形成了孤僻乖张的性...
因为你,不再孤独;因为你,我不再彷徨;因为你,我不再困惑;因为你,我不再犹豫。
初识你,我并不珍惜你,疏远你,冷落你,无视你的存在,我行我素中形成了孤僻乖张的性格。终于,有一天,我发现了你。于是在我的人生旅途中,如果没有你,是多么可悲、可怕而遗憾的一件事。
“这么冷,怎么不多穿点衣服!”你关切地提醒我;看见我趴在桌子上睡着了,大家走路轻声,还有人为我披上了一件衣服,那时,我体会到了你的存在。
我被转到了一个新,来到了一个新的时,谁也不认识,感觉自己很孤独,我也尝试着和他们沟通了,可就是不行,总觉得有隔膜,我整天无精打采,好想的找一个人发泄一下,是你,是你慢慢地走进我的心里,让我的脸上充满笑容,让我走出阴影,不再孤独。这时,我知道你是的前行的动力!
那一次考试,成绩单发下来,我愕然了,我一下退步了30多名,顿时脑袋翁地一下,让我无法接受。这时,又是你,是你鼓励我,给我加油,你每天帮助我复习功课,就在你精心的帮助下,终于在下次考试中,我的成绩恢复了原来的状况。这让我又高兴又激动,让我不再迷惘,你是我学习的伙伴!
有一天,我家里突然出了事,一个好端端的家突然变得零零碎碎,让我濒临辍学的危险。想着那没有实现的,让我陷入困惑和苦恼之中。这时,又是你,是你给我坚定的信念,让我有了为理想而奋斗的信心,让我学会了坚持不懈。这时,你是你的指路明灯。
因为你,我感受到快乐;因为你,我懂得坚强;因为你,我坚定信念;因为你,我乐观开朗。你是谁?你是!
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。
因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。
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