人教部编版五年级下册习作例文：我的朋友容容 教案表格式

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。 （2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或 句子,及时请教同桌或者老师。 （3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这 样写有什么好处。 2.小组同学互相交流。 3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。 三、读中感悟，体会写法。 出示课件 4（第二自然段） 1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪 儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.教师小结，出示课件 5 作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的 动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助 人为乐。 4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描 写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。 5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中 作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作， 让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。 6.出示课件 6 在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。那 么，怎样写好人物的动作呢？ 首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成几个小动作，抓 住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动 作写具体了。其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章 的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这 样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。另外，在描写人物的动 作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面 貌。即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。 7.出示课件 7动画播放容容取报纸的过程。指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。 出示课件 8（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。） 你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.教师小结. 4.交流描写方法：选用典型事例表现人物特点。出示课件 9 5.教师小结：第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征— —小女孩容容忠于职守。 第二，选择的典型事例必须能突出文章的主 题。——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。出示课件 10 6.指导朗读，在读中感受小女孩忠于职守的优秀品质，在读中感 受到作者对小女孩的喜爱和赞美。 出示课件 11 一天我下班回家…… …… “知道啦!知道啦!”她高兴地说。 1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个好奇、天真的女孩。） 你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.教师小结。 4.交流描写方法：通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天 真。 5.教师小结：语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、 动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要 注意以下三个问题：一是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时 的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一 大堆的废话，让“人物”说个没完。出示课件 12 6.指导朗读，在读出表现出小女孩的好奇、天真。 出示课件 13我十分纳闷…… …… ……原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊! 1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从 哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.交流描写方法：作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表 现了容容的可爱。 4.教师小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言 描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻 地反映人物的内心世界。。 5.读写结合，学以致用：要写好人物，大多会综合运用多种描写 方法。当然，靠懂得这些方法还是不够的，更主要的还应不断丰富自 己的学识，积累人生的底蕴，在认真观察生活的基础上，才能灵活地 驾驭各种技巧，塑造出个性鲜明的人物形象来。正如曹雪芹所说：“字 字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。 6.指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受作者对小女孩的喜 爱。 四、课堂小结，总结写法。出示课件 14 1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？（天真可爱、幼稚好奇、 助人为乐、忠于职守。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？（典型事 例、语言描写、动作描写、神态描写等。） 五、课堂练笔。出示课件 15 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事 例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。六、课后作业。出示课件 16 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读：捣蛋的弟弟 我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子 里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹 吧！ 天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服 穿。弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好 姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什 么你都不可以骂我。”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就 答应让他试一试。得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一 副“你完了”的眼神。 星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经 分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。 到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。 难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。那 是怎么回事呢？ 好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也 贴了。”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的， 回去饶不了他。 下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不 是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼， 谁怕谁啊。” 你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！ 简评：本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取 了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描 述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。文章语言流 畅,层次较清楚，首尾呼应。