《 瞬间》作文指导教学设计与反思部编人教版七年级语文下册

《 瞬间》作文指导教学设计与反思（部编人教版七年级语文下册） 学习目标： 1、学习多角度选材凸显一个主题的写法。 2、学会用物物相关的方法来丰富文章的细节，丰盈“瞬间”的内涵。 3、通过作文升格练习，养成反复修改作文的良好习惯。 学情分析： 七年级学生对于写作充满了浓厚的兴趣，我们“每周一作文”的做法坚持得比较好。反思同学们的写作困境，一是不善于观察生活，选材单一；二是描写空泛，不知道如何将自己的生活片段写得细致动人有感染力。这就需要教师教会学生发现并抓住细节，发掘出生活中真实感人的瞬间，提高学生对细节的描写能力。 学习重点： 指导学生在写作的时候用好描写细致、物物相关 的写作技巧，同时也学会以较为准确的语言来点评别人的文章。 学习难点： 用好“物物相关”的方法对文章进行升格。 教具准备：多功能一体机 教学过程： 一、新课导入： 1、交代本次写作的训练要点：前不久，老师布置大家进行了一次写作训练，题目是《瞬间》。我们的本次写作训练的要点是“细节描写”。 屏显：标题和训练要点。 2、回顾“细节描写”的定义 ：细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。 屏显：细节描写的定义。 3、交代命题意图：为此老师拟了一个半命题的作文题《 瞬间》，就是觉得同学们若是能将一个瞬间都写得细致，让之变得丰盈，那么写一件事，一个人，一处景就更加不是问题了。 4、分享老师写作的过程：在你们写作文的时候，老师自己也写了一篇同题作文。看到这个题目，我的眼前涌现出许多个令我铭记的瞬间：我拿到大学录取通知书的那个欢喜雀跃的瞬间，我第一次踏上讲坛的那个慌张、神圣的瞬间，我成为新娘时妈妈送别我的泪如雨下的瞬间，我生下女儿时，剧痛交织着喜悦的那一个令我永生难忘的瞬间。他们值得我铭记，值得我用笔细细描绘。 屏显：用照片的形式展示老师在选材上的思维过程。 二：作文小结： 优点一：选材独具匠心。 同学们也有许多难忘的瞬间，在我细细阅读咱们班的作文的时候，发现一个有意思的事情，同学们没有一个人的标题与他人相同，这体现了我们选材的匠心。一起来看看其中的一些标题： （《传球的瞬间》《重逢的瞬间》《开关风扇的瞬间》《窒息的瞬间》《虎啸的瞬间》《心惊肉跳的瞬间》《花落的瞬间》《绽放的瞬间》《嫉妒的瞬间》等） 屏显：优秀作文标题。 优点二：关注生活。 老师通过阅读同学们的作文还发现了同学们的优点，大家或写校园生活,或写家庭生活，也有写自然、社会中的事情带给我们的感悟，我们同学们都注意了观察生活，写熟悉的人和事，写出来的文章有生活气息。当然，我们的作文也有不足之处，一会儿我们会以一篇文章为例，做典型的分析和升格练习。 总结本次写作写作难点： 大体上来说，难在两处：第一，选取哪一个瞬间？老师指出：选材视野较为狭窄。 第二，怎样才能写好这一个瞬间？老师指出：关于瞬间的场景性描写，写得不够细致、厚重。 三、视频启发 播放视频：《筷子》 短短两分钟的视频，给我们呈现了 6 个温暖人心的瞬间。这则公益广告，打动了亿万国人的心， 在刚才观看的时候，哪个画面打动了你？为什么？ 视频给我们的启发： 第一是写瞬间的文章在语言上的要求：有小细节、有画面感、有动情 点。 第二是要围绕主题，按照一定线索，可以从不同角度选材，这让选材变得丰富而且厚重。 四、升格练习 第一步：学生点评作文。引导学生发现其中的优点和不足。 转角的瞬间 ①朋友，是否有那么一个瞬间让你开怀大笑或者情绪低落呢？我想你会有的。在某一个特定的时间，特定的地点，特定的那个人或是动作，就会打开你心里的情感的闸门。 ②上个周末，因为年迈的奶奶住院，所以我一放假就和爸爸赶 到衡阳去看她。这一切都是悄悄进行的，因此当奶奶睡醒后发现站在床边的我们，眼底那种掩藏不住的惊喜，就像刚分到了美味糖果的孩子一样。她挣扎着想要坐起来，爸爸赶紧去扶她，给她垫靠枕。等到这时我才真正看清了她的模样：越发单薄的身材似乎已经支撑不起那宽大的睡衣，布满老茧的粗糙的双手，以及那愈来愈多的银丝和皱纹。岁月啊，你过早地带走了奶奶的美好年华！ ④突然电梯门“叮”地一声打开了，我们走进去，奶奶也跟着走出来，爸爸劝她回去 ，她却执拗地抓着我的手不肯离去，到最后，似乎被我们说动了，她慢慢地转过身，留下一个落寞的背影。 ⑤下了楼，我们正欲要离开，爸爸却指了指身后。我一转身，天哪！ 奶奶还是追出来了。她在清冷的雨中只穿了一件棉袄，爷爷为她打着一把伞。那一瞬间，仿佛定格了一整个世纪。 ⑥也许你的离别只是瞬间，但是我会珍藏，直到永远。 优点：来自生活，有真情，细针密线地描绘出母慈子孝代代相传的良好家风。奶奶爱儿子，爱孙子，父亲敬老，我爱我的奶奶，爷爷也非常心疼奶奶，多美的一家人！ 缺点：对于瞬间这个极短的事物，我们要将他定格在一幅画面上，而且让这个画面震撼读者，我们一定要找到并写好文中的“动情点”。你们认为本文最扣人心弦、震撼人心的地方在哪里（追），可是，作者的题目是《转角的瞬间》，我们从文中找一找这个瞬间在哪里。（第五段）但是从文章的详略分布上来看，这里的描写比较单薄，相对于第二段作者描绘初到医院的那个场景描写用到的 201 个字，这个转角只写了 79 个字。这是多么可惜的事情！ 我们明明已经在电梯口告别，年迈的病中的奶奶却在雨中追随着我们出来了，为的不是挽留，而是多看我们一眼。这样好的选材，我们实在应该把它描写得有感染力。 屏显：文章的第五自然段。 第二步：学生讨论升格的内容和办法。 接下来，我们以学习小组为单位，再次细读文段，合作讨论一下，我们可以在哪些地方对文段进行升格，将这个瞬间变得更加有感染力？怎样才能用文字传达出来，在此时一家人之间，满满的都是爱？一起合作拿出最满意的解决策略。 第三步：老师归纳，得出写作方法的指导： 刚才同学们的分享中说到了种种，关于奶奶的，爷爷的，我的，雨水的，关于心中涌动的情感的。归结起来，师想在在这里介绍一个小的写瞬间的方法：物物相关。这里的物物指的是：本物，相关物、联想物。本物是我们要写的主体 ，相关物是与之相关的东西，联想物是通过这些联想到的东西。 分析：爷爷、奶奶、父亲、我、雨水、往昔的生活等。 这篇文章中，本物是？奶奶、关联物（我，父亲、爷爷、医院、电梯、雨水），联想物可以是哪些呢？（奶奶在病房间走来走去的样子，奶奶向着楼下张望的神情，我们驱车离开之后奶奶站在原地，心里略略得到了补偿和安慰的样子。我们往昔的生活。 ） 接下来，我们根据自己的生活体验来将文章进行完善。大家开始在安静 的写作氛围中飞扬的自己的文学才情。 第四步：学生执笔写作。 第五步：展示学生写好的作品，其他同学对照屏幕上的原文认真听，并说说他补充了哪方面的内容，这是关于哪一种“物”的描写，表达效果有什么不一样。 第六步：加深对“物物相关”的理解。 老师归纳：如果只有本物，其他的都没有，那么画面太单调，如果只有本物和相关物，这些实实在在感觉到的东西，画面 未免太写实，失去了灵动的色彩，而如果三者都具备，那么文章就变得既质朴动人，又神采飞扬了。 同学们的升格都做得不错，原来较为简单文字在你们的笔下变得立体、鲜活、有感染力。我们班许多同学平常就做到了描写细致、物物相关，他们笔下的瞬间特别精彩： 幸福是什么？ 是天空蔚蓝无比，风儿吹去所有的忧虑；是路边粉团似的花朵，衬着嫩绿的叶儿，迎着风儿抿着嘴笑，笑意直接醉在了人们的脸上、心里；是阳光穿透晨露而来，将人们唤醒，你清清爽爽地穿戴好，背着书包，在暖阳的注目下轻快地与早餐店的老板打个招呼，再买两个鲜美的汤包；是那滚烫而鲜美的汤汁从嘴里喝下，透心的鲜味一路流到肚里，再涌上脑门儿，让人周身舒畅无比，忍不住多砸吧几口。 ——《幸福的瞬间》作者：陆依晨 爸爸的摩托车发动了，风儿掠过耳际，我不禁掖了一下自己的衣服。爸爸好像捕捉到了点什么似的，有意识地压了压速度。风小了，我的心却不平静了：我都没有说出只言片语，爸爸却如此敏锐地感觉到我的处境和需求，而平时爸爸和我反反复复说的话，我却几乎都打了很大的折扣甚至没有去做。为什么，父母和孩子之间如此地不平等！羞愧像一只大手，抓皱了我的心。 ——《摩托车后座的瞬间》作者：许家畅 （我轻微的动作被父亲感知到，父亲做出的调整我又感知到并进行了贴切动人的心理描写，父怜子，子爱父的感觉在字里行间流淌。） 五、 课堂总结： 所以说，写一个瞬间的时候，我们如果将描写变细，让物物关联，我们就能写出有广度有厚度有深度的作文。这样的瞬间也能感人肺腑，让人印象深刻。 奥斯卡金像奖得主库尔茨说过：谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。 屏显：库尔茨语录。 我们的人生是由无数个独一无二的瞬间组成，对于生命的长河而言，他们短暂，但倘若我们用鲜活而生动的语言记录下来，他们便可以定格成永恒。 愿我们一起用真挚的情感和灵动的文字来编织文质兼美的佳作，充实我们的人生。 六、课后作业 继续修改自己的作文。 用细节丰盈“瞬间”教学反思 细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。在作文中，要做到感情真挚，有赖于生动感人的典型细节描写。 这次我们写作的题目是《 瞬间》，训练的要点是：细节描写。我的想法是同学们若是能将一个瞬间都写得细致，让之变得丰盈，那么写一件事，一个人，一处景等等就更加不是问题了。 在作文交上来的时候，我发现了他们作文的两个优点，第一是选材 独具匠心，几乎没有学生的文题与其他人相同；第二是同学们都注意了关注生活，写出来的文章特别有生活气息。巴金先生说“我们写作只是因为我们有话要说有感情要倾吐我们，用文字表达我们的喜怒哀乐。”，同学们做到了。当然，最大的问题仍然在于，关于瞬间的细节描写仍然不到位。有的学生不知道细节，因此他们在写作文时往往用简单的叙述代替一个细小的环节描写，使得写作的文章内容干瘪，缺乏感染力。 这堂课我用启发式的教学方法，让视频来启发学生感受到瞬间的魅力，用探讨法让学生自己总结出细节描写的常见方法，再用实践法让学生学以致用，巩固方法。学生成为学习的真正主人，在于他们能够愉快学习幸福写作。他们收获的不仅是一些写作的方法，更是发自内心的感动与感恩。 启发式： 瞬间，也就是一眨眼之间。极短的时间用丰富的文字表达，我们必须要掌握好方向和方法。所以，我在网上精心选择了一个公益广告，其中有六个非常温馨的瞬间，学生们在谈论自己喜欢的瞬间的时候会发现：动人的瞬间，一定要有画面感和动情点，我们要将他定格在一幅画面上，而且让这个画面震撼读者 。这些都依赖细节描写。好的影视作品都是来自于好的文学作品，一支生花妙笔多么重要！ 探讨法： 然后 ，我们通过班级里同学们的一篇较为典型的文章来分析。我引导学生找出文中最扣人心弦、震撼人心的地方，那就是病重的年迈的奶奶冒雨追出来，为的不是挽留，而是多看我们一眼。这样好的生活瞬间，我们实在应该把它描写得有感染力。但是文中只用了 79 个字来写这个瞬间。 最后我来归纳出本课 最 大的方法:物物相关。那就是将写作的本物，相关物、联想物都考虑到位，写找到最佳的写作角度，安排好详略进行写作。 实践法： 学生们总结出来的写作角 度多了起来，写出来的文段也十分精彩。例如吴梓萌对于本物“奶奶”的描写非常动人细致，细化到了奶奶手上的针眼，读来令人心疼。吴灿婷对于相关物“我的心理活动”的描写也十分精彩，文采飞扬的同时也包含着对奶奶的理解和感恩。 但是，本课在教学中也有许多遗憾： 在反馈阶段，我看到了不足。有些同学对于文章的升格确实做到了细致，但是个别的脱离了生活实际。生活是写作的源泉，为了按照生活本来的面貌反映生活，必须对生活中某个具体细微的情况具体细小的动作逼真生动的描写，这样才会有正经事干。所以文章中的细节是从生活中来的，是看我们平时细致的观察选举来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有真情实感。如果不注重细节的真实，文章往往容易出差错，虚假事实苍白无力。 究其根本原因，是 自己的学养还不深。在教学活动的设计上理念有些陈旧，驾驭课堂的能力与智慧不足。今后，加强自我修炼是根本，我会多阅读专业杂志，进行相关教学问题的专题研究，积累日常教学中的得失之处。 这堂课结束了，我的作文教学探究之路才刚刚开始，我开始反思如何在平时的语文教学中做好写作前 的启发和写作后点评，以及如何做到充分利用现有的教 材资源，有效的提高学生的写 作能力 。这次作文训练只是一次粗浅的尝试，我的 写作教学之路仍然任重道远。竞赛活动总是短暂的，而语文教学艺术的探索却永无止境。我会一直坚持在追求探索的路上，继续前行！