追求与放弃追求与放弃800字作文 追求与放弃doc

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追求与放弃字作文追求与放弃追求与放弃作者:王旌来源:《江苏教育研究》年第期随着新课程在全国范围全面、深入的推进传统的课堂教学正在转向以“自主、合作、探究”为精神内核的新课程课堂教学。学生是充满灵性的生命体提高课堂教学效益的关键在于充分调动学生的主动性和积极性在阅读课堂教学中教师必须不懈追求又学会放弃有所为而有所不为。一、放弃形式主义追求常态中的有效引导随着新课程实验的深入一些深层次的问题也随之出现课堂教学中出现了许多形式主义的东西比如为了让学生“主动”就兜圈子提问为了师生、生生的“合作”就为讨论而讨论为了完成多个教学环节课堂上就过多的旁逸斜出开展许多不太必要的活动占用有效的学习时间等等。因此有的课堂热热闹闹从表面上看学生是动起来了小组合作学习也开展起来了课堂气氛很是活跃但仔细观察便会发现这些课只停留在形式上的热热闹闹没有真正激发学生深层次的思维。比如新课程提倡“在读中感悟在读中欣赏”但不少课堂要么是只有读而缺少感悟、欣赏和表达这些被黑板上花花绿绿的图画代替了被精美绚烂的多媒体演示代替了。要么是“尊重学生个性化阅读和独特体验”被极端化认为运用的阅读方法越多、说得越离奇就越有“个性”忽略对错误的纠正和认识的提升于是就有了“狼比老山羊聪明”、“要学习狐狸的有心计”等一些偏离主流价值取向的所谓的个性化的感悟阅读教学似乎正走向一个混沌的“糊涂圈”。其实读仅仅是一种手段感悟、欣赏、提升才是目的。如果教师在课堂上更多展示的是手段特别是学生在课堂教学中闪现出的思维火花不善于捕捉不善于引导只满足于课堂此起彼伏的热烈场面该讲的未讲清楚该听的未听清楚教学目标肯定难以真正落实。我们的课堂教学中的每一个环节都应当从教学的需要出发从学生的需要出发不能为创设情境而创设情境任何情境都不能游离于教学之外。追求表面的形式反而会远离新课程的要求。二、放弃封闭式教学追求有效引领的过程探究性学习作为一种教育思想贯穿于教学的环节中而不是一种模式教师追求的应当是本质的东西。在课堂教学中究竟需要不需要合作值不值得探究,何时合作如何探究,这些都可能值得我们穷毕生之力去思考践行。要把新课程所倡导的理念真正体现到语文教育教学的过程当中使课堂教学成为一种符合时代发展的新的“常态”。这种新的教育常态的出现标志着应试教育现状的改变标志着素质教育实现了突破性进展。“教师是学习的组织者和引导者。”引导是教师必须承担的责任。如果放弃必要的引追求与放弃导让阅读教学变成学生自由的交谈听任学生对文本的任意解读“一切由学生说了算”那是对学生发展权利的漠视与不尊重。个性化不是自由化离开了教师规范精确的表达和独具匠心的引导氛围再好也只能是搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网tocom,您的在线图书馆