记叙文阅读考点突破。分析常考知识点及题型 初中阅读理解拿高分
01
叙述顺序
1、顺叙：按照事件发生、发展、结局的先后顺序来写。分为按时间顺序叙事（如《伟大的悲剧》），按地点转换顺序叙事（如《藤野先生》），按事情的内在逻辑联系叙事（如《回忆鲁迅先生》）。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，使读者印象深刻。
2、倒叙：把故事的结局或某些发生在后面的情节提到前面，再按故事发生、发展的顺序叙述。（如《背影》从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实，所以是倒叙。）
作用：制造悬念，吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的可读性。
3、插叙：叙事时暂时中断叙述，插入与主要情节相关的另一件事。（《从百草园到三味书屋》中插入“美女蛇”的故事，它给百草园增加了神秘色彩，丰富了百草园作为儿时乐园的无限趣味）
作用：对于主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容丰富，结构紧凑。
4、补叙：叙事时，补充交代的与主要情节相关的内容。（如《首届诺贝尔奖颁发》最后一段补充说明资金管理权和评奖的分离）
作用：起补充交代的作用使行文严密，使人物形象更丰满，使中心更突出。
02叙述人称
1、第一人称：我，我们
特点：第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
2、第二人称：你，你们
特点：第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。
3、第三人称：他，他们
特点：第三人称不受叙述者的见闻和感觉约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事。
03线索及作用
1、以核心人物为线索，把全篇各部分内容紧紧地连接在一起。
2、以核心事物为线索，串联事件内容。（如《驿路梨花》中的“梨花”）
3、以思想感情为线索，推进情节发展。（如《阿长与<山海经>》中以“我”的感情变化为线索）
4、以时间为线索，按事件发生的时间先后安排结构。
5、以地点为线索，按人物活动的地点转换顺序安排结构。
此外，还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，往往存在明线或暗线。（如《藤野先生》中明线——对先生的怀念之情，暗线——作者的爱国之情）
作用：作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
04常见修辞手法及其作用
常见表达方式及其作用
常见表现手法及其作用
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