中学生期末复习：话题作文写作 运用发散性思维 找准作文切入点

最近，各地初中七八年级陆陆续续返回了校园，开始了常规的课堂教学。

中考马上就要开始，接下来的就是七八年级的期末考试了。由于前一段时间的网课学习，学生对于作文写作新练得不够扎实，尤其是对于“话题作文”的写作掌握得不够熟练，近来有许多学生向笔者都反应了这个共同的问题，可见学生对于“话题作文”确实存在问题。

在此，笔者谈谈话题作文写作的相关知识供同学们参考。

话题作文，可以说是给材料作文的一种，它给学生提供一定的材料作“拐杖”，又暗示一定的话题作“路标”，对训练学生作文能力，无疑是一种较好的方式。

尽管如此，有的学生却仍然感觉话题路标暗示范围太大，仍然不知从何说起。利用发散思维寻找话题，就可以解决这个难题。以下面的材料为例，谈谈几种用发散思维寻找“话题”的方法。

材料：“执竿入城”的寓言故事一个人扛着一根长竹竿想进城门，横着，竹竿比城门宽，竖着，竹竿比城门高，他无计可施，左右为难，这时旁边一个聪明人指责他说，你好愚蠢，拿锯子把竹竿锯成几节，不就能拿进去了吗？要根据此材料确定作文话题，可以采用：

一、正面分析法

这是最寻常的方法。故事中两个人物都是笨蛋，就以愚蠢为话题，写一个关于“愚蠢”的故事：可以是你看到或听到的别人的愚蠢，也可以是自己因为无知而做过的蠢事。这样，就和写《一件蠢事》这样的记叙文是一回事了。

二、反面分析法

还是上面的思路，想及愚蠢，可以从其对立面入手不说愚蠢，却说聪明。以“聪明”为话题，写关于聪明的故事，类似于写《一个聪明的人》一类的作文题。

三、对比法

寓言中两个笨蛋笨的级别不同：前者笨，后者自认为比前者聪明，却出了个如此笨的主意，在读限中，他比前者更为可笑这很容易让人联想起“五十步笑百步“的典故、以此为入点，用“自以为是”作话题，写那些自作聪的人，这篇作文就不难了。

四、逆向思维法

按照常理分析，大多数人都认为故事中后者比前者更愚蠢，更可笑，因而选取的话题也差不多，换一个角度，采用逆向思维比较故事中的两个人物，答案就能大相径庭，话题也就不大一样后者的办法固然愚蠢可笑，但相对前者“无计可施，左右为难”，毕竟是一种办法。以“解决问题”为话题，反弹琵琶，这篇作文也就可能别有新意，胜人三分了。

五、联想法

建议锯竿入城者，很容易让我们想到另外《外科医生》的笑话：一位中箭的武士去找医生，医生拿来一把剪刀剪去外面的箭杆就算完事，武士说箭头还在肉里头，医生说，我是外科医，肉里的箭头是内科医生的事。

通过联想比较，建议锯竿入城人的可笑之处就暴露无遗了：同外科医生一样，他的办法根本不能解决实际问题，纯粹是一个于事无补，甚至反而有害的下下之策一一如果竹竿是拿去做旗杆用的，锯了岂不费了？以”馊主意”“外科医生的启示”等为话题，这篇作文更深一层了。

六、想象法

一种是后续想象。顺着故事继续想象，编织后面的故事。可以是这样的：这时出现一个老篾匠，他对执竿者建议说，你把竹竿前后平放不就行了吗？议老篾匠平常智慧反衬两位庸人的极度愚，来歌颂朴实的劳动人民。一个思想进步的话题也就在这后续想象中水到渠成了。

另一种是跨越想象。可以大胆地把执竿入城想象成一项改革行动，把城门城墙想象成一道阻挡改革进程故步自封的围墙。要打破自我封闭的局面，别无他法，只有砸！以革命的行动冲破阻碍，砸破围墙，去赢得胜利。想象到这个地步，话题可以有以下许多：“面对难”“墙里墙外”……

总之，面对材料，不要心慌。要积极展开发散思维，找准话题的切入点，沿着这个切入点走下去，你就能找到一个不错的话题，就不会为“不知从何说起”犯难了。

同学们，明白了吧？话题作文是整个初中阶段的考试作文的一种主要形式，同学们要认真训练，掌握话题作文的写作技巧。祝同学们期末考试取得好的成绩！

（作者：烟 柳）