小学生课外阅读字数要达到100万？大语文 到底“大”在哪里？

随着部编版语文的普及，现在越来越多的家长开始重视#语文#了。而随着语文的改革，有一个词也逐渐进入家长们的视野中——大语文。

大语文到底“大”在哪里，简而言之，就是：

分值大：北京高考语文从150分提高到了180分内容大：仅仅小学阶段，就有124篇古文，相比之前的版本，增幅达到了80%阅读量大：不单单课内，课外阅读量需求陡增，要求小学生课外阅读的文字量达到100万目标大：成绩只是基础，更多是培养孩子的文学素养和语文思维，传承中国传统文化我把上述这些统称为“四大”。

而在“四大”的原则下，传统的语文教学思路和方式已经渐渐式微。孩子阅读也不能只着眼于课本本身了，更重要的是向外拓展，吸取课外知识。“部编版”中小学语文教科书总编辑温儒敏就曾说过：希望小学生的课外阅读字数能达到100万字！

阅读量的增加其实也是在为作文做铺垫：大语文时代下，作文决不能再局限于课文本身了。

然而在我深度调研了各类大语文机构的写作课之后，发现其中贩卖焦虑者占据多数，大量充斥着“复古”的教学思路，包装着自创的写作“篇法”，用新瓶来装旧酒。虽然短时间内可能真的能够帮助作文提分，但是长远来看，弊远远大于利。

在这里，我一定要警醒各位家长，作文，千万不要像下面这么学！

01

不要套用关键词

上图是某语文机构整理的部编版小学语文课文中最常出现的“关键词”。这里可以看到排名前三的是“没收”、“瞳孔”、“负责”。

虽然取名为“52新视角”，但实际上只是“关键词”出现频率的排名。

而该机构的作文教学方法之一就是让孩子练习使用上述的关键词进行反复造句，力求可以套用在不同体裁、主题的作文中。

诚然，这种模式化地套用，或许真的对短期语文作文分数的提升会有所帮助。但是，今后的初中、高中呢？都要套用关键词吗？大学的论文、步入职场后的报告，还有关键词可以套用吗？

作文的学习是个积累的过程，急于求成的方式，坚决不可取。

02

不要做句式堆砌

上图是某机构的“作文好句”方法：堆砌句式。其实在小学阶段来说，这样的句式一是字数容易凑，二是排比的形式结构看上去会工整，所以的确容易得高分。但这种作文教学法只会让孩子形成固定思维，会让孩子错误地认为句式的堆砌就可以写出好文章。

然而真正的好文章是需要孩子用心发现生活，观察自身周边的人、物、事，然后用文字表达出来的，绝不是机械式地用句式能够堆砌出来的。

鲁迅先生的文章，从来就不愿多说废话。用直指人心的文字，才能写出真正的好文章。

03

不要再自问自答了

这个写作方法的问题其实和第二种句式堆砌类似，很容易让孩子的写作思维僵化，认为课文里问答式的文章是好文章。

而作为写作的黄金启蒙时期，小学阶段的孩子对这个世界的认知并没有完全建立，对事物的观察也不够细致入微，语文课本中的这些课文之所以反复运用”问答“的形式本意并不是让孩子模仿，而是启发，启发孩子去观察并思考身边的人、事、物，进而能够表达出来。

之所以这么说，是因为从初中开始，这种“问答式”的文章就几乎绝迹了。部编版语文初一第一学期的第一篇现代文——《春》，通篇是对景色的描写与感悟，没有一句“问答”。

04

总结

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”用现在更时髦通俗点的话来说，就是“作文是输出，阅读是输入，而输出的质量和输入是紧密相连的”。

我也希望那些想提高孩子写作能力的家长戒骄戒躁，从根源培养孩子的阅读和写作能力，而不是急于求成，生搬硬套，让孩子写作思维僵化。

如果您还有关于孩子写作的其他问题，比如：

如何能提高孩子的写作能力？

有哪些好的作文素材值得参考？

孩子作文写不好的原因是什么？

通通可以咨询养娃课代表：芝麻妈。芝麻妈会帮助您分析小朋友的学情，并帮您分析您所关心的养娃困惑。