孩子怕写作文 主要有这些原因造成的 家长要会教孩子写作

很多家长经常诉苦，说孩子最头痛写作文，只要老师留写作文的作业，就会花很多时间。有时看到孩子为难样，家长只好帮孩子写。可是你帮一次两次可以，还能没完没了帮吗？

正所谓授人以鱼不如授之以渔，直白点说，就是教给孩子捕鱼的技术，而不是替孩子捕鱼。如果家长明白这个道理，你不如学习一下写作吧。你不是当年从学生时代走过来的吗？为了让孩子在写作方面有突破，不妨再当一回学生吧。

面对学生怕写作文的现状，家长必须要清楚造成这一现状的根源，主要在于我们的语文写作教学体系设计有问题，围绕这个问题核心，再避开几个雷区就不难了。

雷区一：写作思维的培养从一年级开始就被严重忽视，写作偏离了正常生活。

由于写作是一个长期培养，且渐进性发展的过程，如果把写作当成是课堂教学任务，而不培养孩子们写作思维，自然无法激发孩子乐于写作的兴趣。就拿小学一年级开始的看图写话来说吧，如果孩子们视觉观察力和想象力得不到有效培养，孩子眼中无景物，心中不无情感，想像力自然就无法得激发。最简单有效的写作思维培养模式，应结合孩子们最熟悉的生活着手，让孩子们带着深刻的生活体验感进入写作思维的培养。家长能做的事，就是经常带孩子去观察生活，锻炼孩子的观察力和想象力，培养孩子带着感情去描述事物。

雷区二：写作语言的培养严重被忽视，孩子们普遍对口语和书面语混淆不清。

我记得我上初二时，才开始学习汉语语法，那时才真正理解何为书面语。而在此之前小学（我们那时小学5年）到初一，这6年时间里，其实都在大量应用口语来写作文。口语没有规范的语法规则，语言逻辑性不强，如果在写作中经常应用，会使孩子们写作语言一直得不到提升。从现状来看，很多孩子到了初中阶段仍写不出像样作文源于书面语语法没有得到正规的培养和训练。我曾经尝试过在儿子四年级时教汉语语法，别看人不大，学的还挺快。孩子掌握了书面语规则后，反而在写作上面有了质的提升。

雷区三：为考试而学习写作文，几乎让教学流于形式，而无法让学生真正喜欢写作。

若问现在的语文考试中作文最大的问题是什么？可能很多人一时半会说不出来，在我看来，字数的限制就是最大的问题。我观察过很多孩子，不管是小学生还是初中生，都在为凑字数而写作文。考试作文太讲究形式和结构了，把孩子们的想象力都给框死了。如果没有字数限制，没有结构的限制，孩子们写作就能获得很大的自由空间。如果语文写作教学重点改革这块，可能会对写作会有突破。为此，家长可以从这两处突破，平时给孩子做写作训练时，尽可能让孩子保持自由写作状态，让孩子在想象力得到充分发挥。

雷区四：没了真正的阅读兴趣培养，阅读鉴赏就会缺失，语言审美观无从建立。

在学校语文教学中，由于课程设计一直倾向于照本宣科，根本没有专门成体系化的阅读兴趣培养、阅读鉴赏、阅读审美、阅读与想象力的拓展内容设计。看看一本又一本语文课本在不停地学，实际上并没有真正让语文学习提升到一定质量水平，最多也就增加了识字量罢了。从很多学生的写作语言应用情况来看，由于少了丰富的阅读兴趣，结果导致年轻越高阅读量越小，没有了兴趣支撑的阅读，最后使写作成了无水之源。如果家长有时间，不妨与孩子一起选择书目，共同进行阅读欣赏，让孩子在阅读中不仅陶冶了情操，还可以培养孩子正确的三观。

结束语：大语文时代已经来临，如果不从根本上改革语文课的教学设计，仍然按目前的思路进行，恐怕很难让学生在语文写作方面有长足的进步与发展。只有全面改革语文写作教学，让语文老师擅长写作，才有可能成为好的写作老师。否则，一个语文老师连像样的文章都写不出来，你拿什么经验传授给学生？又如何指导学生的写作？因此说，学生怕写作文，根源找到了，就要看是否能改变教学现状了。