学生对得分不服 特级老师怒吼：我在教你考场作文 不是培养作家

特级语文教师于老师在办公室发飙了，他对一个学生大声吼道：我是教你怎么作文，不是教你成为作家，高考作文，就要这样写！一分钟时间，像你这样的，哪个老师看得明白！你的作文从来没有超过45分，你以为的行文自然，在别人眼里就是随心所欲！

魏书生：35年来，没有改过作文。

事情是这样的，于老师带高三，刚评讲完考试作文，一学生说老师念的范文是套路作文，也认为自己的文章得分太低。于老师就耐心地给他讲为什么不能那样写，他就一直辩解说，套路作文会千篇一律，没有特色，没意思，不想写，说很多名家文章就没有套路，像鲁迅先生的《秋夜》。

于老师说了半天，学生就是不听。于老师就急了。学生看到老师发脾气了，就低下了倔强的头，不再出声。

套路的特点就是不够真诚，按一个比较固定的模式说话、做事。

教授戴建业，讲课风趣幽默、不拘一格。

高三学生一般写议论文。老师一般会有一些硬性的要求，这些要求里自然会有套路。

拿标题来说吧，不管是用化用诗词、用修辞手法，还是用句子、引名言等方法，会有几个层级的要求。现以某年天津卷话题“我的青春阅读”为例来说明。

第一个层级，为初级要求，至少要包含文章的论题或者材料中的某个词，4到12个字为宜，比如《读书之道》《我的青春与阅读》；第二个层级为中级要求，最好标题就是观点，比如《选读·静读·悦读》《青春阅读不可少》；第三个层级是高级要求，要考虑文采与新颖度，比如《你若阅读，风雅自来》《无限风光在阅读》。

其中，第二个层级是老师们在高考前念得最多的，要“稳”，不能“烂”，也不要“险”。

这样的好处是，偏题的可能性会小点，学生行文会更顺畅，给阅卷老师清新明快的感觉，老师有了第一眼的好印象，分数就会相对高点。

不好的地方在于，很少能看到新巧绝妙的个性化的标题，比如满分中的佼佼者《岁月缝花》这样的，也就很少有机会看得到“阅读像繁花缝进灵魂”这样好的句子了和《葡萄月令》那样的好作文了。

老师之所以反复强调标题应该怎样怎样，是因为好多的学生根本不会拟题，像“阅读”“青春”“我的人生”“爱好”“习惯”之类，又大又空洞，还给自己设置了往下写的障碍。

同样的，老师会要求开头要简短直接点，主体的层次要清晰点、可以学用并列式的，要锤炼好段首句，使用论据时可以用统一的句式，结尾重申论点还要明媚响亮留有余味，等等。即使老师不要求，学生自己也会看，高考满分作文大多都是这样的。

老师喜欢那种套路特别明显的作文吗？不大喜欢。结构是三段论式的，文字是有些古板的，结尾一定是阳光的，恋爱是不允许的，迷惘之后是通透的……

这是套路文章吗？

这和生活中的某些套路是一样的，让人看不到真诚。突然惹怒了别人，他一定会说一句“开玩笑的”或者“认真你就输了”；说人缺点时，总是先说一句“我说话直，你别介意”来打底；看到好看的，就说“好看的人千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”；好看又年轻的就是“小鲜肉”；明明让人心里膈应，却说“我这是为你好”……

扯远了。

最后于老师的学生怎么样了？他改了，他高三的作文分第一次过了50，总分60。