初中语文 作文真正想提升 克服完美主义才能不断进步
写不出作文，问题好解决；作文始终提升缓慢，却不太容易解决。
语文之难，首先是文言文，古诗词，然后就是作文。
文言文和古诗词，如果有足够的毅力积累到一定的量，难度便会荡然无存。
而作文呢？如果学习方法稍有不当，或者态度上差一点，进步和提升便很难。
所以很多同学对于自己的作文，并不是那么自信。
但是问题总是出在这里。许多同学，一方面对自己的作文能力很不自信，另一方面在动笔写作的时候又坚持苛求完美，展现出一种想好了再写的姿态。所以，落笔总是难。
迟迟动不了笔的问题，只要一有压力便能解决。为什么有些平时不太动笔的同学，在考场上居然能文思泉涌，洋洋洒洒写出有点样子的作文？
因为压力带来了动力！
人总是趋利避害，孩子们会觉得交白卷的问题，比写不好作文要严重许多。两害相较取其轻，一旦决定写作文，任谁就会尽力往好处写，于是有时候会超水平发挥。
这样看，无论老师还是家长，平时监督同学们训练作文，务必要保证足够的压力。
作文写出来之后，批阅作文的环节更关键。有同学调侃某些老师对假期作业的态度：我写一个月，你写一个“阅”。一句玩笑话，却承载着生动的情感和鲜明的态度。
对孩子们认真写出来的作业，家长和老师应当给予及时的肯定。在肯定的基础上，告诉孩子们，作业或者作文，还有哪些问题。
初中三年，每一学期都会写很多作文的。要结合每个孩子的情况，给予针对的指导，这样才能促进孩子作文水平的提升。
有的孩子构思新颖，却粗心大意，经常写错字，偶尔还会写出病句；有的孩子很会用修辞方法，作文显得有文采，主题和中心却不大突出，事情也可能选的老套；有的孩子作文平淡无奇，段落分明，中规中矩，没有太大的毛病，也不精彩……
每次作文中出现的问题，虽然不能是每个孩子都不相同，却也能分出很多种类。老师在进行作文指导的时候，要有具体的针对性，至少对某一类作文存在的问题，进行有针对性的指导。
对孩子作文中出现的问题，如果家长想指导一下孩子，也不能仅仅看一两篇文章。
要找到之前写过的，最好几篇文章，对照着看，找出最常见的问题。通过看到一段时间的进步和不足，才能真正提出有价值的建议。
无论家长还是老师，在指导孩子提升作文时，都不能太过于追求完美。
多年前我读初中的时候，教我们英语的是一个很严厉的老师，总是板着脸，最经常说的话是：“课文背的这么糟，还吃什么饭？”
他总是严厉的催促我们背单词，背课文。背不好，惩罚起来也毫不留情，虽然成绩不差，我们却并不喜欢他，也不喜欢英语。
那位老师，婚姻也不幸，妻子受不了他那处处较真儿的性格，离开了他。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。别人的痛苦和不幸，应当惊醒更多人。生命的意义在于思考，以及思考之后做出的正确的选择。
生活处处皆语文，生活的辩证法，有时候和学语文写作文道理相通。
渴求完美，是人之常情。但是也要知道，很多时候完美只是一种想象。
在不断的实践中实现完美，也要允许追求过程中的不完美，只要是积极向上并不断进步的。
过度追求完美所招致的问题，体现在作文上，不仅仅是写不出来，还会造成一些细节上的问题。
比如有些同学的落笔难，是觉得自己没练过书法，字写的不好，认真写字的时候又没有了文章的思路。
还有的同学作文的时候写完了一个句子，或一段话，乃至写完了整篇，一旦发现不够好，就不假思索的把它涂掉改正，也许你改正过的确实效果要好，但是卷面却因此显得一团糟。
所谓的矫枉过正是也。
在练习写作的时候，一定要允许不完美，知道自己差在哪，不断的提升，每次进步一点点，最终一定不会差。
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