五年级下册第八单元：《漫画的启示》习作指导

五年级第八单元习作是漫画话题作文。这是小学阶段非常重要的作文训练形式。由于它所提供的材料是漫画，所以相较于文字做材料的话题作文，增加了“读图”的难度，同时也增加了创作时思维的自由度。

做此类训练，可以从以下几个方面入手：

一、明确漫画的特点

漫画是一种特殊的图像信息，漫画家通过运用夸张、比喻、象征等修辞手法，将漫画题材最有价值之处予以强化放大，借此来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

通常具有画面简洁明了，画面意味深长，透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂以及画风幽默诙谐的特点。

用心读懂漫画，是完成此次习作的第一步。

二、读懂漫画

如何读懂漫画呢？

首先要看它的构造，是多幅漫画还是单幅漫画，若是多幅漫画，则需要按顺序一幅幅地读。文中所给的材料，是单幅漫画的形式，我们选取自己感兴趣的一幅来写即可。

其次，着眼于图中主要人物，运用对比的手法，去发现图中的不同，再从这些不同之处寻找突破点。以文中的左图为例：图中有两人一树，一人手拿水壶，正在培植树苗；一人背靠树干，坐在地上。通过这二人的动作对比，我们不免心生疑问，为何有人坐着，有人在浇水呢？

再结合配文，左图“你在干什么？”“等着乘凉。”很明显，发问者是站着的男士，等着乘凉的人则是坐在地上，背靠树干的人。这幅漫画有何寓意呢？

我们还需展开联想，来明确漫画背景。此图作于何时？这时，需要我们着眼于细节，把握事物的特点。都说大树底下好乘凉，这是一颗大树吗？从放在一旁的铁锨、尚在滴水的水壶以及细细的、弯曲的树干和少许的嫩芽，不难看出，，此图作于春季，这是一棵小树苗，还不足以让人乘凉呢！看到这儿，我们不免发笑：明明是棵小树苗，男子却不想培育之事，净想坐在地上妄图等着乘凉呢！那坐着的男子是个什么样的人？通过以上分析，我们不难得出结论：他是一个懒惰，不懂付出，只想不劳而获的人。

作此画有何寓意？

最后，在看漫画时，我们还需要结合生活实际来思考，生活中有没有这样的人？我们应该怎么做？这里的生活实际，既可以指现实生活中我们遇见的事，也可指从他人经验（书中、他人之口）中认识的人和事。

像这样只想不劳而获的人，生活中又怎会没有？如：学习懒惰却妄想靠抄袭别人获得高分的人，不愿劳动而痴迷买彩票妄图一夜暴富的人……

三、描写漫画

读懂漫画后，如何把画面之意和画外之意用文字描绘出来呢？先写清楚漫画内容，再写出受到的启示，由画内写到画外。

有以下提纲可供参考：

凤头：

1.可开门见山，简介漫画内容：前段时间我看到了一幅漫画，画中有一个人正提着水壶准备给刚栽的小树苗浇水，另一个人却背靠树干，坐在刚栽的树苗下等着乘凉。

2.可直指中心，激发读者的兴趣：今天，我在课外书上看到一幅关于砍树的漫画。它讽刺了生活中人类没有节制地乱砍滥伐的现象，令我感到既难过，又揪心……

3.可自然引入漫画：我喜欢看漫画，因为它带给我很多欢乐。但今天，我看了漫画家华君武先生的一幅极具讽刺意味的作品——《假文盲》后，却再也快乐不起来，只有无比的愤怒！

猪肚：

1.把画面写活。运用描写人物的方法，从人物的动作、语言、神态以及侧面描写入手，大胆想象，让画面内容“活”起来。

2.结合生活实际谈思考。要注意详略问题，不能只描述画面不写思考，要结合生活实例来谈自己的独特思考。

3.写好过度。五年级的学生容易忽略的就是把文章分成几个独立的板块，文章的衔接不自然。我们可以这样写过渡语：

①直接过渡：这幅漫画让我想起了生活中随处可见的……

②借图画内容这一媒介过渡：望着母子那瑟瑟发抖的身体，望着他们孤独无助的眼神，再望着那一个个闭上眼睛，假装文盲的他们，一阵阵莫名的酸楚用上了我的心头……

③用感叹词，直白的内心独白过渡：哎！真没想到社会上竟然还有这样的人！明明……

④还可用恰当的名人名言过渡。

结尾：

1.引用古语、名言，点明中心：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明”，作为生活在礼仪之邦的中国人，更应该和不良行为说再见。让文明之花遍地开放，愿天下再无“假文盲”。

2.点题，抒发自己的感受。

四、范文欣赏。

幽默来自智慧，智慧源于思考。愿大家一起看漫画，多思考，做个有大智慧的人。